艺术生心理特点的研究与对策

黑龙江 张艳

艺术生心理特点的研究与对策

黑龙江 张艳

随着社会的分工越来越细，社会对人才的要求也越来越具体。为了满足社会发展需要，教育也随之开始注重艺术生的培养，艺术类考生随即成为高考中的一大特色，然而艺术生有着独特的心理特点，当前的教育要顺应受教育者的特点，因材施教，这就要求教育者要了解艺术生的特点，采取相应的教育策略。

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为满足新世纪社会经济发展的需要，越来越多的艺术类学校涌现出来，为社会培养各类艺术人才。许多家长和学校认为学习艺术是考入名牌大学的捷径，这种观念导致越来越多的学生参加艺术类高考。可是艺术类考生不光要参加高考，而且要经过严格的专业课术科考试。他们要面对很大的心理压力，接受更激烈的竞争。艺术类考生表现出怎样的心理特点和心理问题,原因是什么，作为艺术学校的老师，我们又如何根据学生的心理特征切实地提高学生的心理素质，本文试就这些问题进行论述。

本文通过进行抗压能力的心理测试、课外观察、课内调查、师生交流等方法研究艺术类考生到底存在哪些心理特点行为特征，目的是找到艺术生心理特点的形成因素，针对学生存在的心理问题，对症下药,研究有效教育措施。

一、艺术生的主要心理及行为特点

（一）意识上自主，行为上自我

他们这一代都是成长在象牙塔中，在421的家庭结构中成长，他们是家庭的核心，由于长辈们过度的关注和他们生长的社会环境决定了他们缺乏的独处时间以及自由的生活空间，和同龄人交流相处的时间甚至都非常少，所以他们在生活中逐渐形成了自主意识。自我中心是艺术生在行为上的突出表现,虽然他们表现出过早成熟，但是实际上他们很容易依赖他人，缺少独自面对生活的能力。由于缺少隐私，他们使用新的网络语言来保护自己，使他们和父母之间已经有了“网络鸿沟”。他们想张扬个性，但同时又缺乏自理能力，不能摆脱对家庭的依赖。在人与人交往时，他们很少考虑别人的感受。他们缺乏集体归属感,强调自身价值，他们虽然很乐于接触新鲜事物，行为表现出成熟，但是心里脆弱。

（二）情感方面趋于感性，行为上易冲动

艺术生情感表现非常强烈，张扬而外显，喜形于色。对自己喜爱的毫不掩饰都表现出来，同时对自己厌烦的，也采取激烈的行为进行反抗。情感上他们自尊心强，虚荣心强。他们用张扬个性的方式来掩盖自己真实的内心。他们崇拜自己信服的人，对获得的好成绩骄傲自满，当他们的缺点被揭发出来是会表现出强烈的愤慨,甚至表现出激烈的行为来表达。

（三）认知上是非易混，道德观念弱

受到环境的影响,他们紧贴潮流，每当讨论问题时他们都表达自己的不同看法。他们受到社会的熏染,看似复杂圆滑,但是表现得直接坦率。艺术生在判断是非，美丑，善恶时经常有悖常理。虽然他们敢爱敢恨，但是却无法真正知晓是非对错。

（四）意志品质不坚定，行动上不能持之以恒

艺术生心里素质偏弱,抗压能力不足。据调查：“约有83.2%的学生表示在遭到挫折后，自己心理会有阴影。甚至有8%的同学表示自己可能会一蹶不振。”他们总是常立志却不能够立长志，对于既定的目标缺少行动力。

二、艺术生心理特点及行为特征形成的因素

（一）家庭环境

俗话说，父母是孩子最好的老师，父母及亲属为人处事的方式潜移默化的在影响孩子的成长。他们不断在模仿成年人说话办事的方式易导致他们表现出早熟。当前的艺术生普遍存在诸如“家庭背景复杂、单亲或父母不和”等家庭氛围,这对于他们的成长有深远的影响。有的学生由于父母离异形成了自闭的性格,有的则由于家长对他们缺少关注就自暴自弃。其次，由于家长的溺爱导致学生在出现问题时不会从自身去考虑原因。再次，孩子在成长过程中于同龄孩子交往的减少逐渐导致了他们在性格上的缺陷，造成人际关系障碍。主要表现为人际关系失调、冲突、不听劝说、顶撞老师和同学，甚至做出不符合社会道德规范的事情来，对批评和教育往往带有逆反心理。

（二）社会环境

在当今各种信息渠道的充斥下，学生们获得信息的方法是多元化的，他们易于获取信息，受各种信息的影响，他们逐渐失去自我判断的能力，变得随波逐流，在这个张扬个性的时代，在各种社会事件的影响下，他们的价值观逐渐被扭曲。

三、针对于艺术生心理特点的教育对策

（一）开展小组和社会实践活动

在学习中或是团活中不断地开展小组活动或班级活动能够增进学生之间的了解。在英语学习中，我在班级里开展小组活动，让组长带领小组成员学习，由老师按时检查小组学习效果，进行个小组之间的评比活动。这样既增进了小组成员之间的了解，又增加了学生的责任感，使各个小组成员学会包容,互相监督共同进步。

（二）加强学生心理辅导

教师要做学生的心理医生,帮助学生学会自我调节和转移心理压力。艺术生的心理敏感，当出现问题时反应强烈。艺术生吃软不吃硬所以管理要注重情感艺术。苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感符号形式的创造。情感是艺术的本体，情感教育影响了生命的质量，而且这种影响是深远的。”在学生管理工作中注入丰富的情感，寄情于理，艺术生虽然个性很强，行为另类，但更渴望得到别人尊重。经常进行换位思考，是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。

（三）表扬与批评艺术

表扬是激励学生进步的一种手段，在艺术生的教育中表扬尤为重要。作为老师，要善于发现他们的闪光点，批评要就事论事，不要扩大批评范围，否则很可能增加学生的抵触情绪和逆反心理，伤害学生自尊，造成师生对立。

（四）德育教育与课堂教学相结合

有一次在上课时,我们读到一篇感人的故事。小女孩送给了她爸爸一个装满吻的盒子，不久小女孩意外身亡了,每次遇到困难时这位父亲都会想起她女儿装在盒子里的吻,这成为他活下去的动力,可是有的学生读完了故事,没有被故事打动反而说这个父亲有病。可见,学生们在德育方面还有很大的提高空间,而在平时的教学过程中,我们经常会读到一些富有哲理的故事,或是给人以启迪的文章,我们可以借助这些文章或是生活中的小事件,对艺术生进行德育教育,让德育教育贯穿于整个学习生活过程中,逐渐使学生在点滴生活小事中领悟道理,培养情操。

叶圣陶先生曾说过：“教育是农业，不是工业。”说教育是农业,也就因为教育所面对的是鲜活的生命体，而且是富有思想感情、生活在千差万别的家庭社会环境中和正处于发展关键期的生命体。对生命的尊重，对不同学段学生发展特点和个性差异的尊重，是这个时代赋予教师的神圣职责和要求。

[1]郭德俊,雷雳.教育心理学[M].警官教育出版社，1998.8.

（作者单位：哈师大艺术学校）

（编辑 李艳华）