“2+1”模式下高职院校学生艺术团发展途径研究

2011-08-15江苏闵喆

职业技术 2011年5期

江苏闵喆

江苏闵喆

目前很多高职院校开始尝试实行“2+1”的人才培养模式，学生在校学习时间缩短，学习压力增加，这给高职院校的学生艺术团发展工作带来了很大的困扰。那么在这种情况下，学生艺术团应该如何求生存求发展呢？本文从分析“2+1”人才培养模式下的高职院校学生艺术团现状与存在问题入手，提出了一些相关的对策和途径。

“2+1”模式；高职院校；学生艺术团；发展途径

为了培养出更适合社会和企业需要的人才，高职院校开始尝试实行“2+1”的人才培养模式。所谓高职“2+1”的人才培养模式，就是指在高职三年制的学制下，学生教学及学生管理工作被分为两个阶段进行。前两年在学校完成基本的专业理论教学任务，第三年到企业顶岗实习，提高职业技能。那么大学生艺术团如何在这样的人才培养模式下求发展呢？笔者就此问题进行了研究。

一、高职院校学生艺术团的重要作用

高职院校自身的特点，决定了其学生在情感、思维、艺术感受力等方面与其他学校有着不同之处。大学生艺术团主要任务是：通过提升校园文化活动品位来培养学生的创新能力和艺术审美能力；构建良好的人文环境，提高学生的审美情趣、人文素养和文化品位；促进文化宣传并服务于社会。

二、“2+1”模式下高职院校学生艺术团现状与存在问题

1.人才匮乏，流动频繁

高职院校的艺术人才相对匮乏，学生流动频繁。国家教委在20世纪90年代开始批准一些普通高校招收艺术特长生。对于那些没有艺术特长生的高职院校，艺术教育便面临着极大的困难。如笔者所在的学校，在每年的艺术团招新中，便能发现艺术人才的匮乏，招进来的学生自身的艺术水平和基本条件很难达到要求。另外在这种“2+1”人才培养模式中，学生在校学习时间由原来的三年被压缩为两年，学生的学习压力相对增加，使得学生在艺术团的服务时间也相对地减少，加大了艺术团成员的流动性。

2.保障不足，缺乏规划

高职教育培养的是技术应用性人才。虽然国家教委一直都在提出要对各级各类学校学生加强素质教育的要求，但一些高职院校仍然对专业教育以外的教育不够重视，再加之高职院校学生艺术团工作仍处于起步阶段，一些高校领导对大学生艺术团的工作重视不够，使得艺术团建设的资金缺乏，应配备的硬件设施不全或根本没有。如没有足够、固定的活动场地，活动经费及活动设施不足，这些都成为影响和制约艺术团发展的一大难题。

3.指导乏力，不受重视

（1）艺术团指导教师的教学能力及艺术水平的高低都直接关系到艺术团作品的质量。现在许多高职院校虽然都有自己的艺术老师，但师资力量较为薄弱。由于艺术团资金缺乏保障不足，所以许多学校对聘请校外专业老师抱着能免则免的态度。因此，各类艺术教学和艺术作品的质量和层次无法得到保证。

（2）学生思想上不重视，凭兴趣行事，不易约束，培训时间得不到保证。高职院校学科的专业性极强，学生常常更注重自身专业技能的训练和培养，大多数学生都会利用课余时间去参加一些考工考证，外加在校学习时间的缩短，原来三年的课程要压缩到两年上完，学习任务繁重，大量超负荷的学习任务占据了学生的大部分时间，让许多学生对参加艺术团的培训和活动心有余而力不足。

三、“2+1”模式下高职院校学生艺术团对策与途径探讨

1.加强艺术实践，提高思想认识

正确认识大学生艺术团的地位、作用和意义，对艺术团的健康发展具有关键作用。大学生艺术团把德、智、体、美这四种教育有机地结合起来，通过融教育性、思想性、政治性、娱乐性为一体的校园文化活动，营造良好浓厚的校园文化氛围。让艺术团学生走出去服务社会，如：服务社区、送文艺下乡等，通过艺术团的排练、演出、比赛，让学生寻找到存在感，在其他同学中起到导向和示范作用。