病例在儿科护理教学中的应用

黑龙江 陶红艳

病例在儿科护理教学中的应用

黑龙江 陶红艳

本文总结了五年来病例在儿科护理教学中应用的设计和做法的经验，作者认为发挥病例教学效果的关键是：根据儿科护理的教学内容选择与之相应的典型病例，结合病例提出问题，展开教学内容，在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

病例；儿科护理教学

病例是儿科护理教学中的重要资料，也是儿科护理教学必不可少的内容，如何根据课堂教学内容的需要选择病例，把疾病的理论讲授与病例分析讨论有机结合起来，通过对病例的分析、讨论及模拟活动，提高学生对儿科疾病护理的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，乃是发挥病例在护理教学中的作用，增强病例教学效果的关键。

1 病例应用于儿科护理教学中的重要性

1.1 加强病例教学是改革儿科护理教学方法的需要

护理专业的儿科护理课，是实践性很强的教程，而缺乏儿科护理实践经验的教师，照本宣科，重视论理教学，使学生感到枯燥乏味、记不住、用不上，将病例应用于儿科护理教学中，则是对教学方法的重要改革。

1.2 病例应用于儿科护理教学中是理论联系实际的桥梁

在儿科护理教学中，围绕课堂教学内容，教师结合典型病例提出问题，展开教学活动可将课堂理论教学与儿科护理实践有机结合使学生逐渐形成临床思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.3 对深化目标教学具有重要作用

按照传统的“纯理论”儿科护理教学，目标教学中对知识目标的记忆、理解、应用、分析、综合和技能目标的模仿和熟练均难以达到，依据课堂教学内容，结合典型病例组织教学，其课堂气氛活跃，教学内容实用，参与学生多，信息反馈及时，有利于目标教学的深化和促进教学目标的达成。

2 病例教学的设计与做法

要发挥病例在儿科护理教学中的最佳效果，必须选择好课堂内容和典型病例，设计好教学活动。

2.1 选择适当的课堂内容

教学内容应选择儿科临床上常见病、多发病，即学生重点学习的疾病，把学生在毕业实习阶段和在毕业以后的工作中经常遇到的和需要解决的问题，如临床表现特点、治疗和护理程序的运用等，作为病例教学的重点内容。

2.2 病例资料的选择与完善

儿科护理教学中的病例应严格的筛选，所采用病例的病史资料，体征要覆盖该次教学的大部分内容，尽可能选用典型病例，使病例分析贯穿于课堂教学内容之中，为此，教师可根据教学需要，对原有病例作适当加工，使内容更完善，充实，语句通顺，逻辑性更强，即对原有病例“典型化”，但不失真。

2.3 课堂教学设计

病例教学的课堂设计合理与否直接影响到教学效果，其内容包括确定课堂目标、重点和难点，设计教具、教学活动和教学程序，确定课堂目标和重点难点时，应着重于必须的理论和基本技能两个方面，教学活动重点应设计好提问、讲授、模拟病人和病例分析讨论，和教师归纳小结的方式与内容，应最大限度地达到知识性、趣味性、实用性和可操作性的统一。在设计教学程序时，要符合学生认识问题、分析问题和解决问题的发展规律在认定课堂目标以后，先介绍病例，从病例中提出问题，针对问题进行理论讲授，然后组织学生进行病例分析讨论，提出护理问题、护理目标和拟订护理计划，模拟病人和护士，最后由老师归纳小结，这样能使学生带着问题学习理论，应用掌握的理论分析病例，然后进行模拟病人和护士的实践活动，从而在整个课堂教学活动中培养学生分析问题，解决问题和创造情景进行实践活动的能力。

3 病例应用于儿科护理教学的体会

3.1 选择适当的教学内容和与之相应的典型病例是做好教学设计的必要前提

病例应选择临床儿科多发病、常见病作为教学内容，同时根据教学内容的需要，在丰富的病例资源中选择典型的或特殊的病例资源，通过课堂教学设计把病例分析讨论有机地融入课堂教学之中，从而发挥病例的桥梁作用，使儿科护理课理论教学密切联系临床实际，此病例教学方法并非单纯的病例讨论课，应注意防止理论学习与病例分析讨论脱离，因此必须做好课堂教学设计，而做好课堂教学设计的前提则是选择适当的教学内容和与之相应的典型病例。

3.2 理论联系实际，将病例分析讨论有机地融入课堂理论教学之中

将病例分析讨论融入课堂理论的教学中，是儿科护理课教学法中理论联系实际，培养学生运用知识的能力和实践技能重要的方法之一。在设计课堂目标时，应特别注意设计理论学习与病例分析的结合点，可由描述病例和设置问题导入课堂，使学生一开始就带着“什么病，提出什么护理问题，护理目标及护理措施是什么”？等问题进入理论学习思考，然后运用所学知识进行病例分析，并通过模拟病人和护士进行体验和实践，以促成技能目标达成；也可先讲完计划中的教材内容，再引入病例，还可以把教材内容分段讲述，病例分段分析，不管教学的顺序如何，教材内容的讲授与病例分析都应紧密结合，使病例分析有机地融入课堂理论学习之中。

3.3 教学活动中的适时启发、点拨和指导，是发挥病例在儿科护理教学中最佳效果的关键

教师围绕课堂目标设计和展开教学活动，并在教学活动中适时启发、点拨和指导是培养教学逻辑思维、综合分析和推理判断能力的有效途径，当学生把这种能力运用于儿科护理病例分析时，就会转化为实践技能，因此，在儿科护理病例教学中，尤其是在病例分析和模拟等教学活动中，教师必须适时启发学生对病例资料的综合分析思路，点拨护理问题的确立和护理措施要点，指导和评价模拟活动，使学生在教学活动中逐渐完成从理论知识到实践技能的转化过程，这也是发挥病例在儿科护理教学中最佳效果的关键。

综上所述，病例在儿科护理教学中的应用，对改革儿科护理教学内容和教学方法，增强儿科护理教学效果，提高儿科护理教学质量，培养理论联系实际的实用性护理人才具有重要意义。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 李艳华）