浅谈高职学生数学兴趣的培养

黑龙江 许蕊

浅谈高职学生数学兴趣的培养

黑龙江 许蕊

数学是一门理论性、抽象性、逻辑性很强的学科，它不像语文等学科那样生动形象，这使得学生普遍感觉数学枯燥无味，无法调动起学习数学的兴趣，课堂上注意力自然不能集中，成绩普遍不理想。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，注意力自然就会集中，认识就会深入，情绪就会高涨，思维就会活跃而富有创造性。那么如何激发起高职学生学习数学的兴趣，这是一项摆在我们数学教育工作者面前的首要而又艰巨的任务。下面我结合自己在数学教学中的经验，就如何培养高职学生学习数学的兴趣，谈几点体会：

一、营造和谐的课堂教学环境，孕育兴趣

要想让高职学生喜欢数学，努力营造宽松和谐的课堂教学环境是极其重要的。在教学中，教师应建立一种民主、平等、尊重的师生关系，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。师生情感融洽了，学生的思维便可以在无拘无束的环境中任意驰骋，学生才敢想，敢问，敢说。尤其是数学成绩比较差的学生，学习数学对他们来说本就是“苦差事”，如果教师再不对其重视，他们就会“破罐子破摔”，彻底放弃数学这门课程。因此，教师每节课应寻找适合他们的习题，使他们在较为简单的题目中获得表现的机会，并给予及时的表扬，逐步恢复其学习数学的兴趣和信心。

二、重视数学在生活实际中的应用，引发兴趣

通过长期的观察发现，高职生对数学的厌学表现，其主要原因是学生觉得数学与专业课关系不大，在今后工作中没有实际的应用价值，从而提不起兴趣。因此在教学中，教师要着意于让学生体验数学的价值和意义。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”可见数学知识与我们的生活联系是多么的密切。数学教师要善于将数学知识生活化，生活常识数学化，密切联系学生的生活实际和工作需要，把日常生活的实例转化为课堂问题，培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力。例如，在给护理专业学生教授等差数列求和公式时，我引入了医学中的数丸器，并用数学知识对其工作原理进行了分析；再如，我在给学生讲解排列、组合和概率的知识时，引入“护士排班”问题，“生日巧合”问题等等。通过这样的教学，使学生体会到了学习数学的乐趣和必要性，感到学而有用，也就自然使其对数学产生了浓厚的兴趣。

三、提供学生自主探索学习的机会，调动兴趣

《数学课堂标准》指出：“数学学习活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，教师要向学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在自主探究和合作交流中理解数学知识，形成数学技能，获得数学思想和数学方法。”因此在教学中，教师要转变教学观念，变“指挥者”为“引导者”，鼓励学生亲自操作，经历知识获得的过程，使学生认识到自己是学习的主人。例如，在教授“圆的定义”时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后一端固定不动，甩动另一个小球，使其旋转的轨迹形成一个圆，然后提问：“你发现了什么？”引导学生通过自己的观察，得出圆的定义；再如，教师在讲解概率的统计定义时，可以设计一个简单的实验让学生自己动手完成：让一个金属图钉从同一高度自由下落到地面，重复500次，观察每100次中钉尖朝上的频率。通过这个实验，使学生在动手操作的过程中，加深对这一概念的理解，并调动起了学习数学的兴趣。

四、讲述数学故事，培养兴趣

实践表明，学生都喜欢听有趣的故事，教师可以在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，使学生对所学内容燃起兴趣，加深印象。例如，在讲解等差数列求和公式时，可以给学生讲述数学王子高斯的故事；在讲解极限时可以给学生讲一下刘徽的割圆术；在讲授二项式定理时，可以引入杨辉三角等等。通过这些数学故事，不仅使学生了解了数学知识的产生与发展过程，同时还可以用数学家勤奋治学的精神激励学生努力学习，起到“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

五、采用数学竞赛等手段，升华兴趣

处于青春期的高职学生，普遍都有争强好胜的心理，自我表现意识很强，总想找机会显露自己，以便能赢得老师和同学的注意和认同。因此在课堂上，教师可以抓住学生这种心理，采取竞赛的形式组织教学，如抢答竞赛，多解竞赛，猜数游戏，小组辩论等等，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，在“玩”中学数学，使其感到学习数学是一种乐趣，培养其竞争意识和荣誉感，从而激发学生学习数学的热情。

六、发挥多媒体技术优势，增添兴趣

长期以来，数学传统的教学方式就是“黑板+粉笔”，这导致了数学课堂气氛单一、沉闷，尤其是大量的计算与绘图工作往往还需要采用手工方式，即不能保证质量，又浪费了大量宝贵的课堂时间，也容易使学生无法始终保持注意力集中。随着现代教育技术的发展，多媒体投影技术已经在各个学校普及，教师可以利用多媒体计算机图文并茂，声像并举，能动多变，形象直观等特点，刺激学生的注意力，使抽象的数学知识直观化，具体化，形象化，同时增大了教学容量，开拓了学生的视野，优化了教学过程。例如数学中各种函数图像的画法和变换，圆锥曲线的定义以及曲线间的相互关系等等，利用多媒体课件动态的展示在学生面前，即使学生学到了知识，又吸引了其注意力，活跃了课堂气氛，学生对数学的兴趣也增加了，其效果是传统教学方式无法比拟的。

兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件。因此在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法去吸引学生，激发高职学生对数学的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，只有这样才能让学生成为学习的主人，才能使教师教的轻松，学生学的快乐，从而使数学课堂真正成为学生的艺术殿堂。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 李艳华）