浅谈在高职高专开设公共选修课

重庆 康树元

浅谈在高职高专开设公共选修课

重庆 康树元

在高职高专开设公共选修课，对于激发学生学习兴趣，浓郁学习氛围，充分利用学校教育资源，发挥教师特长，塑创学校特色，彰显大学精神，促进学生全面发展均具有重要意义。一门公共选修课要开成功并有实效，就要加强对学生选课、修课的指导，最关键的是开课教师对内容的选择、方法的运用、课堂的管理。

高职高专；公共选修课

随着我国高等职业教育的快速发展和日趋成熟，高等职业教育的课程体系建设也日趋合理和完善起来。相当多的高职院校在注重完善专业必修课和专业选修课设置的同时，已开始重视公共必修课的开课质量和设置公共选修课了。怎样使公选课受学生欢迎，开得有质量？笔者谈谈一些思考和认识。

一、对高职院校开设公共选修课的认识

公共选修课作为面向全校学生开设的跨专业选修课程，是高校课程体系中的一个有机组成部分，在高职高专实施素质教育中有着不可替代的作用。开设公共选修课至少有三个好处：

一是较大范围内满足了学生多方面的学习兴趣，充分利用了学生的课余时间，促使其融入读书听讲成才的群体。公选课引导学生根据个人兴趣和实际需求，涉猎不同学科领域的知识，大面积地拓宽了学生的知识面，提升了学生的人文素养，提高了学生的综合素质与能力，为学生今后可持续发展、提高就业质量和今后适应社会打下良好的基础。高职院校全面规范地开设公共选修课，还弥补了某些专业课程设置人文教育的缺失，是实实在在落实全面发展的素质教育重要举措。

二是充分利用和挖掘了学校现存的教育资源，为教师发挥特长、施展才能，传播本学科知识，完善自身的知识结构、促进学科交叉，提高本专业科研积极性、提升教师水平，提供了一个良好的机会。

三是公共选修课的丰富设置和成功开设，是大学精神在高职院校的具体实践和体现，对丰富校园文化生活、浓郁学校的学风、教风、塑创和提升学校的办学特色，具有直接的影响和拓展作用。

二、对学生选公共选修课和修公共选修课的认识和思考

（一）要指导学生选课

学生选上某一门课的情况十分复杂。实践中，学生选修某门课程，通常有几种情况：

一是凭着朦胧的兴趣爱好，想找到自己成才和发展的主攻方向，园当年报考大学时所喜欢专业的梦想；二是对某门课有某种神秘感，新奇感，想听听，跟着感觉走；三是随大流，跟着别人走，别人选什么也选什么；四是混学分（很多学校有要求选2-3门课的规定）。

前两种情况的学生是比较好的，是“我要学”，大约占一半。后两种情况的学生也要占一半。对后面的这两种情况，学校和老师就要加强对学生选课的指导。在开课之前，学校相关的专门部门、系部、教研室、辅导员、开课的老师，都有义务对学生进行选课指导。

在实践中，应从三个方面对学生选课给予及时的指导：一是引导学生结合自己所学专业、兴趣、爱好对准自己成才和发展的目标去选课，以实现建构知识，扩充能力，属于建构提高型；二是指导学生从需要填补知识、提高能力的角度去选课，属于查漏补缺型；三是指导学生从提升自己人文素养、提升自己人格品味的角度去选课，属于陶冶提高型。学校和教师还应从课程的内容、性质、特点、学习所需要的基础、开课教师的特长和研究方向等多方面，进行介绍，及时给学生提供全面真实的选课信息，以避免学生选课的盲目性、随意性。从而提高公共选修课教学的实效性，达到育人的目的。

（二）关于指导学生修课

指导学生修课，就是指导学生学会听课、学会读书、学会学习。就是训练学生要有科学认真的思想品德去完成这门学业。勿用讳言，相当多的高职学生缺乏专注学习、持久学习的学习习惯和学习品质。选课时抱有极大地热情，怀着一种猎奇、享受、好玩和急功近利的心理的人不在少数。当具体上这门课时，感受到的并不是纯粹的享受，还是要学一些基本理论时，便大失所望。这时就需要开课教师及时对学生加强以科学态度去读书的引导，对学生学习方法的指导，与学生多交流，真正做学生的导师。

三、对公共选修课教师教课的体会和思考

（一）公共选修课的课程内容一定要新、鲜、实，要使学生真正学有所得

新，就是课程的内容要尽可能尽最大的努力把该领域最新的内容最新的动态拿来给学生讲，决不能与专业课、正课内容重复，更不能是专业课的简化和压缩；鲜，就是用最鲜活最典型的例子来讲，要具有时代性，具有生活实感；实，就是一堂课要有真实有用的大信息量、超大信息量给学生传输，不能浪费学生的时间，不能糊弄学生。只有这样，学生才觉得没有白选这门课，没有上当受骗。

（二）公共选修课的教学方法一定要活、一定要激发和保持住选课学生的兴趣和成才欲望

兴趣是最好的老师。选修该门课程的学生中，至少有部分学生，当初对该门课程抱有某种神秘感，某种兴趣和一定的期望值。作为开设该门课程的教师如何想方设法保持住这部分学生的这份神秘感、保持住这份兴趣和希望，并让这份兴趣主导整个修课过程，是这门课程能否开成功的关键所在。

所以，开课老师一开始就应从心理上要有准备，要想方设法拿出自己的杀手锏来设计好教好自己所开课程。要尽可能地运用多媒体技术、案例教学、互动教学，探究教学等方法，给学生以新颖、直观、激情和美的享受。只有这样，才能保留住学生对这门课的热情并吸引学生修完该门课程。

（三）公共选修课教师要用对待专业课、必修课、正课的态度和精力去对待公共选修课课堂教学的全过程，严格常规管理

多数公选课，刚开始上课时，听课的“人山人海”，慢慢地“星星点点”。而学生来自全校不同系部不同年级不同专业，学业基础也不一样，程度参差不齐；上课人数多，组织教学难度大；作业批改、师生互动、师生交流等的难度都很大。面对这种情况，公共选修课的开课教师要有心理准备：公共选修课的教课难度比专业课大、压力比上专业课大。开课教师一定自己不能“水”，如果自己“水”了，学生一传十，十传百，下次就不可能再成功开课了。许多公共选修课开一次人多，第二次便开不起班了，原因可能就在于此。所以一定要注意公共选修课的课堂教学质量。公共选修课的教学不亚于专业课，正课。要用重视专业课、正课的精力去开公共选修课。

有效的方法还是严格课堂常规管理：（1）建立选修课班委会，充分调动学生自己管理自己；（2）严格课堂考勤，实行听课签到制（课间10分钟由学生干部拿着花名册让学生当面签到，避免代签）；（3）实行作业和平时表现占50%的成绩考核评定制度；（4）对考试和考核加起来不及格的学生不留情面，坚决实行选修不及格制度。通过严格课堂常规，既训练了学生遵纪守法，又维护了教师自己的威信，从根本上保证了公共选修课的开课质量。

总之，在高职院校开设公共选修课很有必要、大有好处。公共选修课就是促进学生全面发展的素质教育课，就是教师发挥特长的课，就是塑创学校特色的课；公共选修课与专业课、正课同样是育人的课。一门公共选修课要成功并有实效，就要加强对学生选课、修课的指导，最关键的是开课教师对内容的选择、方法的运用、课堂的管理和教课的质量。

【注】本文系作者在重庆市2010年高职高专公共选课经验交流会上的发言。

（作者单位：重庆城市管理职业学院思想政治理论部）

（编辑 李艳华）