对高专院校大学语文课的认识与研究

对高专院校大学语文课的认识与研究

黑龙江张金伟

高专院校大学语文课的任务是既要学生掌握一定的语文基础知识和基本技能又要培养学生具有高尚的品德和健康的人格。我们就要采取适合高专学生特点的方法将大学语文教材中所体现的人文精神及优秀文化传统传授给学生，从而完成语文课的培养目标。

高专院校；大学语文；目的任务；定位；教法

我是一名语文教师，讲授过中学语文、讲授过中专语文，去年我校升入为黑龙江护理高等专科学校，开设了大学语文，我一个讲授了将近三十年语文课的老教师一时感到茫然，大学语文究竟应该怎么讲成了一个难题，于是我深入学习反复思考，我觉得要把大学语文讲好必须认清以下几个问题：

一、大学语文课的目的和任务

根据教育部高教司《大学语文教学大纲》的提法，大学语文作为高等院校非中文专业的一门必修课（公共基础课），在教学活动中，应该达到以下目的：

（一）人文素质方面：以文章审美为载体，提高大学生的人文素质修养。引导学生学会做人，学会思考，提升思想境界。

（二）语文能力方面：注意工具性与人文性的统一，兼顾大学语文的基础性特点，熔工具性与人文性于一炉，使学生在交际沟通中所必须的人文素养得到切实提高的同时，引导大学生在听说读写书等语文技能方面获得应有的进步和加强、达到相应的水准。培养学生的阅读能力、日常书面表达能力与口头表达能力。培养语文基础扎实、知识面宽、语言能力强并能适应社会主义现代化建设需要的全面发展的人才。

（三）审美教育方面：通过教学活动使学生的审美能力得到培养（美育）。

二、大学语文在高专学校应如何定位

对大学语文课程进行定位至少应该考虑两个问题：一是要考虑培养目标的需要，二是要从课程本身所具有的功能出发。基于这两点考虑，高专院校的大学语文课必须人文性、工具性与科学性并重，片面地强调其工具性，或单纯地强调其人文性都是不可取的。原因是：

第一，高专教育是直接面向社会培养高技能、应用型专门人才的教育，是为学生更好地适应社会、立足于社会打基础的，不仅要教会学生做事，而且要教会学生做人。即高职高专教育必须“科学”与“人文”并重——既要重视学生专业技能的培养，又要重视学生人文素质的提高，二者不可偏废。

第二，一个人良好的人文素质具体表现为真诚、正直、公道、正义、善良和利他等人文精神，而这一切都来自于灵魂的纯洁与高尚，来自于他感情上巨大的包容性。大学语文课所承载的文化内涵，昭示着做人的道德准则，倡导着完美的人格修养与至真至美的精神追求，包含着丰富的审美意蕴，处处闪烁着人文精神的光芒。在净化灵魂、提升思想境界和丰富人的内心世界方面，文学具有得天独厚、不可替代的作用。

第三，要培养创新能力，首先必须培养学生的创造性思维能力，因为创造性思维能力是创新能力的核心和基础。而想象与联想能力又是创造性思维能力的核心。就想象与联想能力形成的心理机制来看，文学作品的阅读与欣赏是培养和提高想象与联想能力最为有效的方法之一。

三、大学语文与中学语文的区别

中学语文课相对而言偏重工具性，强调从知识向能力的转化，知识与能力并重，而大学语文课在坚持工具性的同时，注重于人文性与科学性。其人文性主要表现在两个方面：一是利用文学形象的激励、感召和影响，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，培养学生关爱他人、尊重他人，团结协作、与人和谐相处的品德；二是利用文本所承载的思想，培养他们具有坚忍不拔的毅力与顽强拼搏的精神。其科学性主要表现在大学语文课具有培养学生的形象思维能力、改善学生思维品质的功能。这主要源于两点：一是语言是思维的外壳，人的语言能力的发展必然促使其思维能力的发展；二是文学是形象思维的产物，通过文学作品的阅读与欣赏，可以培养学生的想象与联想能力，改善学生的思维品质。

认清了以上几个问题，那么大学语文课究竟如何来讲呢？

用什么方法讲，这是上好大学语文课的关键，也是对于我们来说最棘手的问题，基于以上的认识，大学语文与中学语文有很大的区别，我们不能用教中学语文的方法再去教大学语文，经过学习有关大学语文教法的资料，我觉得适合高专学生的特点的方法主要有以下几种：

（一）讲析法

讲析法是用讲读分析的方式，深入发掘大学语文所选作品中的所蕴涵的人文精神具有人文素质的内容，通过教师的仔细研究分析，把作品中所蕴含的具有积极意义和当代价值的内容精确地讲解出来，使学生正确理传统文化中的精华，把握作品中所蕴涵的人文精神。

（二）讨论法

传统的大学语文教学常常是教师一人从上课讲到下课，教师这头热，学生那头冷。要改变这种现象就是要增加学生课堂讨论的份量，让学生去思考。在教师的指导下让学生的思维活跃起来，参与到教学中来。

（三）情境创设法

所谓情景创设，是教师结合大学语文的教学内容，运用不同的教学手段刻意营造一种课堂氛围，通过情感参与、感性体悟，提高课堂教学效果的一种方法。适合我们学校大学语文教学的情景创设法主要有以下几种：（1）导语情景创设：引用与作品相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，以激发学生强烈的学习欲望和兴趣。（2）音乐情景创设：根据作品内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言，再加上教师声情并茂的朗读，烘托出作品中的语言文字之美。（3）课件情景创设：利用现代化教学手段，将视频、音频、图片、文字四者结合，研制出所讲篇目的多媒体教学课件，与教师讲解相呼应，可以直观而有效地丰富教学内容，让学生体悟人文精神的内涵。

大学语文的任务是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在日常的教学中我们应该用熏陶感染，潜移默化的方法将大学语文教材中所体现的人文精神及优秀文化传统传授给学生，从而培养学生高尚的道德情操和健康的人格。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 李艳华）