发挥化学教学优势对学生进行人文素质教育

河北 徐向东

发挥化学教学优势对学生进行人文素质教育

河北 徐向东

化学作为一门基础学科，对学生人文素质的培养有着得天独厚的优势。在实际教育教学中，要充分发挥化学教学在人文素质教育优势，独具匠心地对学生进行辩证唯物主义思想、科学思维、科学精神、美育、爱国主义、能源和环保意识教育。

化学；教学优势；人文素质；教育

化学是“为最大多数人的最大幸福服务的一门自然科学”，存在着丰富的人文素材和人文教育的契机，在教学过程中要充分发挥其独具的人文教育的优势，不失时机地对学生进行潜移默化的人文素质教育。

一、结合化学变化规律，对学生进行辩证唯物主义教育

在化学教学中，培养学生的辩证唯物主义思想，有着其他学科无法比拟的优势。结合化学教学，揭示自然界里存在的各种各样的物质，如微观粒子——原子、分子、离子、电子等的真实存在，使学生认识到世界是物质的这一唯物主义观点。

原子、分子的运动，原子核外最外层电子的转移，离子的迁移，原子核的裂变以及化学变化中新物质的生成等，都充分证明物质处于永恒的运动之中，而静止是相对的、暂时的。在分析影响化学反应速率的因素时，可以联系内因与外因的辩证关系。反应物的结构和性质是内因，是影响化学反应速率的主要因素；而反应物的浓度、温度、压强以及催化剂等则是影响反应的外部条件，外因通过内因而起作用。

对于氧化还原反应的氧化过程与还原过程，化学平衡体系中的正反应与逆反应，它们都属于一个统一的整体，但二者既相互依存又相互对立，又在一定条件下相互转化，体现了唯物辩证法的对立统一规律。元素周期表以及元素性质的相似性与递变性，从自然科学上有力地论证了事物变化从量变引起质变的规律性。

在化学教材中蕴涵着丰富的辩证唯物主义内容，重视与强化有机渗透和教育，不仅有助于学生科学世界观的形成，而且还可以使学生对物质的变化及其规律认识得更加明确，理解得更深刻，掌握得更牢固，同时还有利于培养学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力。

二、通过化学的研究方法，对学生进行良好科学思维的教育

科学活动的一些基本方法所蕴涵的人文思想是进行人文教育和培养人文精神的重要内容。在比较复杂的化学问题中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面来研究问题，即建立理想化模型。这种抓主要矛盾的方法就体现了“矛盾论”的思想。此外，在化学解题方法中，如隔离法、对称法、转换法等，都体现了辩证法的观点和处理问题的方法，对学生形成良好的科学思维和生活态度非常有益。

三、把握以实验为基础的学科特征，对学生进行实事求是的科学精神教育

在化学教学过程中，要注重展示科学的客观真实性，培养学生以求是为基础的科学精神。在实验教学中，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，要求学生充分尊重实验事实，遵循“实践是检验真理的唯一标准”，要求学生按照一定的程序操作，有目的、有计划地观察实验现象，如实记录实验现象和数据，不弄虚作假、臆造事实。当实验现象与自己所学理论不相吻合时，更要认真分析、寻找原因，大胆质疑，培养一丝不苟的求实态度。

四、充分利用化学科学美，对学生进行美育教育

在化学科学中充满着丰富的美育素材，如客观物质世界内在的美、物质在化学变化过程中所产生色彩美、化学教学模型的结构美、化学实验装置的形态美、微观世界的粒子美等等，同时化学理论也从本质上体现了自然界的“真”(规律性)，是真、善、美的统一。在实际教学中，教师可以从不同的方位和途径来挖掘化学科学美的事物和现象，并利用这些事物和现象来熏陶学生，培养学生高尚的情趣和健康的审美观。例如金属单质的迷人光泽、晶体结构的奇妙对称、焰色反应的绚丽多彩、化学实验的千变万化等等都体现着感性、外在的美；而化学原理与定律却用高度概括的语言，准确提示了化学世界的本来面目，体现着理性的、内在的美。化学物质世界的自然美，给人以美的震撼，而化学家们所具有的人格美、心灵美更感染人、激励人。无论是拉瓦锡、阿伏加德罗、门捷列夫，还是诺贝尔、居里夫人都留下了可歌可泣的光辉形象。在教学中充分运用这些事例，来激励学生，塑造完善的人格，提高人文素质。

这样，不仅能使学生领悟化学科学美，提高审美能力，而且还引导学生利用化学美的特征与规律来分析和理解化学问题，更有利于学生创造力的激发。

五、发挥化学发展史的德育功能，对学生进行爱国主义教育

化学学科中，爱国主义精神的素材十分丰富，在化学教学中，不失时机地把爱国主义精神教育与化学教学有机地结合起来，做到有的放矢，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，还可以增强民族自豪感，激发爱国主义热情。

1.结合我国古代实用技术方面的主要成就，如冶金、陶瓷、火药、造纸、酿造、青铜器、化石燃料的开采和利用等事例，使学生了解我国古代科学技术的应用水平与伟大贡献，增长知识，振奋精神，增强民族自豪感和自信心。

2.结合一些中外化学家的爱国主义事迹，培养学生的爱国热情。如侯德榜先生发明的“侯氏制碱法”为我国的制碱工业和化学工业作出的不朽贡献，为祖国争得了荣誉，我国化学家张青莲教授为元素相对原子质量的测定作出的卓越贡献等事例，不仅能引起学生极大的兴趣，还能激发学生学习科学家的高贵品质和克服困难、坚韧不拔、勇于探索、敢于创新的科学精神。法国化学家佩丽1939年在锕的衰变产物中，找到了第87号元素，将其命名为钫（Fr），以纪念自己的祖国法兰西，科学家的这种爱国情怀令人感动。

3.结合我国解放后的化学技术、化学工业、石油化工等方面取得地巨大成就，如1965年我国科学家在世界上第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素；1996年我国钢产量突破亿吨，由1949年的世界第26位跃居世界第一位；水泥、化肥、纯碱、硫酸等早于1985年就跃居世界第一位；原子弹、氢弹的试验成功；人造地球卫星的发射成功；神舟系列载人飞船发射成功等事例。进一步增强学生对祖国的热爱和使命感，激发学生奋发学习，努力拼搏，为祖国的繁荣昌盛，为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

六、针对重大社会问题，渗透绿色理念，强化能源和环保意识的教育

当代世界各国面临的重大社会问题集中在粮食、能源、人口资源和环境五个方面，其中环境问题更是必须加以妥善解决的课题。化学教学内容中涉及能源、环保的问题很多，如二氧化硫、氮氧化物、氟氯代烷、大气污染和水污染的原因及防治办法、垃圾处理特别是废弃电池处理方法等知识都涉及环境教育，教师应以相关物质的性质及用途为延伸点，向学生系统介绍危害人类生存环境的现象相关信息，并结合原子经济性、绿色化学等概念渗透环保理念。化石燃料的学习使学生了解化石燃料不可再生，结合全球粮荒问题，讨论人造汽油的利与弊，当前全球能源紧缺，研究、开发新的可替代能源是化学工作者的重要课题，从而增强学生保护环境、珍惜资源的自觉性，培养学生的社会责任意识和环保意识。

（作者单位：河北省武安市综合职业技术教育中心）

（编辑 王旸）