高职校企合作与工学结合运行模式研究*

刘雅绮

邵阳职业技术学院机电工程系 湖南邵阳 422000

高职校企合作与工学结合运行模式研究*

刘雅绮

邵阳职业技术学院机电工程系 湖南邵阳 422000

讨论校企合作、工学结合的内涵，介绍我国高职教育实施的9种主要模式，阐述高职教育实施校企合作、工学结合的意义。

高职院校；校企合作；工学结合

Author’s addressDepartment of Mechanical and Electric, Shaoyang Professional-technology College,Shaoyang, Hunan, China 422000

1 校企合作、工学结合的内涵

校企合作是指为了一定的目的，学校与企业之间共同开展业务。它是办学层面上的概念，是一种办学模式，是高职院校标志性内涵的体现。在这种合作中，高职院校是主动方，专业教育是主导，学生是主体。企业是学校的顾客，学校培养的人才必须符合企业的要求。因此，学校就必须了解企业的需求，必须让企业直接参与到人才培养中来，与学校一起修订人才培养方案，双方在合作中各取所需，各展其长，优势互补，资源共享，有利于提高人才培养的质量，降低人才培养的成本。而企业积极性的调动及其作用的充分发挥是提高人才培养质量的决定因素。

工学结合是指工作与学习相结合，是人培养层面上的概念，是一种育人模式，是学生学习与生产实践的结合。工学结合作为现代职业教育的理念和思想，强调的是学生的学习过程必须与实际工作紧密结合，把课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作结合起来，培养学生具有一定的专业实践和社会工作经历，从而提高就业竞争力；体现的是市场经济条件下开放、合作办学的理念；其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业，体现了职业教育发展的内在规律和本质要求。

2 我国高职教育校企合作的主要模式

根据在技能应用型人才培养方面进行的产学研合作模式的归纳总结，我国高职教育校企合作的主要模式有9种。

1）订单式人才培养模式，即学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。武汉职业技术学院等院校实施这一模式。

2）“2+1”模式，即学生前2年在校内学习与生产实习，后1年到企业顶岗实习和毕业设计的模式。河南机电高等专科学校等学校实施这一模式。

3）学工交替模式，即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教学模式。宁波职业技术学院等院校实施这一模式。

4）全方位合作教育模式，即从学生的输入输出而言是完整的订单式教育服务，从教育本身而言是双向输入优质资产，从国家社会而言是强强联手，优势互补，双向提供发展后劲的模式。上海商业职业技术学院等院校采用这一模式。

5）实训——科研——就业模式，即学校与企业共同合作，通过优质课程与有效的实训整合，以项目开发或技术服务等科技活动为媒介，培养学生技术应用能力的模式。上海第二工业大学等院校实施这一模式。

6）双向生模式，即招生即就业，完全以销定产，培养需要结合。昆明冶金高等专科学校等采用这一模式。

7）工学结合、校企双向介入模式，即通过学校和合作企业的双向介入，把学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来的模式。承德石油高等专科学校等采用这一模式。

8）结合地方经济全面合作模式，即紧紧把握与地方经济紧密结合这条主线。深圳职业技术学院等实施一模式。

9）以企业为主的合作办学模式，即极大地调动企业在办学中资金投入和资质整合投入的积极性，办学过程能够从社会需要、市场需要、群众需要的出发点考虑的模式。北京联合大学等院校实行这一模式。

3 高职教育实施校企合作、工学结合的意义

3.1 有利于专业建设和课程改革

高职教育必须主动适应企业和社会的发展，学校才能有活力。通过校企合作，不仅能使学校的教师到企业接受锻炼，而且企业的专业技术人员也参与到专业建设和课程开发中来，这对于学校的专业建设和课程改革无疑起到积极的作用。

3.2 有利于提高人才培养的针对性和科学性

与企业深度合作，结合各专业发展实际，按照企业需求，分析工作岗位职责，确定职业岗位，参照职业资格标准，以实际工作过程为基础进行培养计划的调整和课程体系建设，构建学生的知识、能力和素质结构，使企业对应用型技术人才的培养要求在课程设置和课程内容上得到充分体现，缩短学校与社会需求之间、学生与就业岗位之间的距离，提高人才培养的针对性和科学性。

3.3 有利于专兼结合的双师素质师资队伍的形成

学校可以派专任教师到合作企业现场锻炼，培养专业实践能力，及时跟踪相关行业的新知识、新技术、新工艺、新设备，使得教学更好地贴近生产现场。还可以从合作企业中引进博学善讲、具有教师基本素质、实践经验丰富的高级工程技术人员以满足教学需要，也能为学院的专业建设和课程改革带来生机。

3.4 有利于促进学校科研的发展，提高社会服务能力

高职院校科研项目更多是对企业的技术服务，离开与企业的结合，脱离一线生产，就很难找到合适的课题。

3.5 有利于为学院发展带来活力，实现校企双赢

校企合作促进学院招生就业、课程建设、教学内容、教学方法等进行一系列改革，促进学院人才培养模式的创新。同时，校企合作也使企业看到发展前景，特别是一些有战略眼光的企业家，已把校企合作作为企业生存发展的关键，学校与企业已成为密不可分的战略合作伙伴。

多年的探索和实践证明，校企合作、工学结合人才培养模式所发挥的功能和作用是全方位的，充分体现了高职教育的特点，提升了学校办学水平，增添了学校的办学活力，也为企业提供了适用的人才，促进了区域经济发展，实现校企资源共享，优势互补，互利共赢。

[1]刘紫婷.高职院校校企合作、工学结合运行机制建设研究[J].中国青年研究,2010(1):99-101

[2]包红霞.校企合作人才培养模式探索[J].教育与职业,2009(8):24-25

Study with Operating Mode of Vocational Schools and Enterprises Combining Work with Study

//Liu Yaqi

Discuss school-enterprise cooperation, work and study the content of vocational education in China was introduced to implement the nine main modes, described the implementation of vocational education school-enterprise cooperation, the meaning of work and study.

colleges; school-enterprise cooperation; combining work with study

G712

B

1671-489X(2011)12-0027-02

邵阳市社会科学成果评审委员会、邵阳市社会科学界联合会2010—2011年重点科研课题。

作者：刘雅绮，学土，主要从事机械类课程教学。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.027