基于邵阳地域经济的商务英语专业人才培养模式研究*

李时新

邵阳职业技术学院工商管理系 湖南邵阳 422000

基于邵阳地域经济的商务英语专业人才培养模式研究*

李时新

邵阳职业技术学院工商管理系 湖南邵阳 422000

本着服务于邵阳区域经济发展的宗旨，着重探讨构建适应邵阳区域经济发展需求的新型商务英语专业人才培养模式，从而培养出社会急需、用人单位欢迎的商务英语人才。

地域经济；商务英语；人才培养模式

Author’s addressDepartment of Business Management, Shaoyang Vocational & Technical College,Shaoyang, Hunan, China 422000

最近几年，大部分高职院校的商务英语专业毕业生就业面临从事岗位的专业对口率不高、就业岗位单一、就业面狭窄等问题，导致每年的生源逐步下降。邵阳职业技术学院商务英语专业的情况也毫不例外。如何使商务英语专业的学生更符合市场的需求，是必须解决的一个课题。

1 商务英语专业人才需求调查与分析

在邵阳职业技术学院商务英语专业生源与就业面临巨大挑战的情况下，如何使该专业生存与发展下去？位处中西部地区的邵阳市场到底需要怎样的商务英语人才？鉴于以上问题，于2010年6～7月开展有关邵阳地区对商务英语人才的具体要求的调查。

1.1 邵阳对外经济发展特点及对商务英语专业人才需求的基本情况

在国际国内大环境的推动下，邵阳对外交往越来越多，进出口贸易不断增加，出口商品范围涉及食品、皮革、机电、纺织纱线及制品、服装、鞋类等。其中2009年，邵阳市机电产品出口8 816万美元，同比增长18%；机电科技产品出口管理工作位居全省第一。在这种形势下，具有扎实英语语言功底又通晓国际经贸知识的商务英语人才显得尤为短缺。

1.2 调查简介与结果

本次调查采用问卷调查法为主。问卷由两部分构成：企业问卷，针对邵阳市各大外贸企业对商务英语专业人才需求状况与对人才的具体要求的调查问卷；毕业生问卷，对该专业毕业生的就业状况的调查问卷。

通过仔细调查，得出结论：1）企业对商务英语专业毕业生的思辨能力要求最高，需要的是善于沟通、心态积极、工作负责、诚实守信的综合素质高的优秀人才；2）商务英语专业毕业生应具备日常中英文事务处理能力、中英文商务谈判实践能力、国际贸易实务操作能力以及会使用常用的办公软件；3）大部分毕业生存在实践经验不足的问题；4）目前，一般外贸人才（跟单员、单证员、外贸业务员等）岗位对商英专业的毕业生需求量最大；5）有实际外贸业务或涉外商务经验的教师不可缺少。

2 结合邵阳外贸经济发展的特点，构建新型商务英语专业人才培养模式

2.1 坚持综合素质教育始终贯穿于整个学习能力的培养过程之中

通过调查得知，邵阳外贸企业对商务英语人才综合素质的要求更多体现在对他们的工作态度、工作能力、人际沟通能力等非智力方面。因此在课程设计与教师授课过程中，应把培养学生具有踏实、肯吃苦、虚心、忠诚度高等优良品质放在与培养学生学习能力的同等重要的位置，并始终贯穿其中，帮助学生完成从“学校人”到“社会人”的过渡。

2.2 构建符合企业对人才能力要求的课程体系

根据企业对人才的能力要求以及相关职业能力的分析，可将专业课程以能力为核心划分为5个模块：基本素质、专业基本能力、职业核心能力、专业拓展能力、综合实训。1）基本素质模块旨在培养学生的职业道德、创新意识、人际交往能力、心理承受能力、强健的体魄和吃苦耐劳的精神等。2）专业基本能力模块目的在于培养学生用英语进行交际和沟通的能力和加强学生办公自动化能力的培养，使他们能熟练运用Word、Excel等软件；鼓励学生考取相应的英语证书（如CET-4、CET-6）和计算机等级证书。该模块课程包括大学英语精读与泛读、商务英语听说、国际商务概论、商务英语、办公自动化等。3）职业核心能力模块旨在培养学生运用英语语言进行国际商务活动的能力，具有明确的岗位指向，是学生应聘某一职位所应具有的特定技能。该模块课程包括外贸业务理论与实务、商务英语翻译、国际市场营销、应用文写作、公关原理与实务。通过学习，学生可以提高商务管理技能和商务英语应用能力，并考取相应的证书，如高级涉外秘书证、BEC、全国国际商务英语证、外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员等。4）专业拓展能力模块旨在为学生提供一些除商务知识以外的行业背景知识，是对他们专业知识的一个补充与拓展。

2.3 构建符合企业要求的实践性教学环节

商务英语实训模式必须建立在仿真或真实的商务和实务环境中，并根据商务贸易技能训练要求，依照逐级递进的原则实施实践性教学环节。1）认识实习。组织学生到相关的外贸公司、涉外企业实地考察，了解商务的流程和商品产出的环节，以增强学生对岗位工作的感性认识。2）单项技能训练。学生在掌握一些专业基础知识与原理的基础上，依次有序地进行各个职业核心模块的单元训练项目，使他们初步具备商务工作所应具备的职业核心技能。3）综合实训。在完成各个单元训练的基础之上可以借助于仿真模拟公司（企业）为平台，采用典型案例为内容，以学生动手动脑操作为主，教师予以全程指导。4）顶岗实训。可以有效检验学生所学的理论知识与各项技能，学生在真实的岗位上，会切身体会到自己的专业技能存在的不足，是校内实训所无法比拟的。

2.4 加强“双师型”师资队伍的建设

为了切实加强商务英语师资队伍的建设，可以从3个方面着手：1）引进高职称、高学历又具有一定专业实践能力的教师；2）对现有教师进行有计划、有目的的培训，为教师提供进修学习的机会，以弥补英语教师不懂商务知识的缺陷；3）采取产学结合的方法，安排专业教师到相关企业、公司挂职锻炼，聘请校外企业有较强实践能力的专家或技术、管理人员来校兼职，从而形成一支“专兼结合、动态组合、校企互通”的相对稳定的商务英语教师队伍。

3 小结

总之，高校、政府和企业要携手创建良性互动模式，共同探讨一种新的能力型商务英语人才培养模式，从而更好地服务于邵阳区域经济。

[1]钱芳,毛婧.论高职商务英语专业实训模式的构建[J].中国成人教育,2007(16):171-172

Research of Business English Talents Training Model based on Shaoyang Regional Economy

//Li Shixin

In the aim of services for the development of Shaoyang regional economy, this paper mainly discusses the establishment of new type of business English talents training model adapted to the needs of Shaoyang regional economic development in order to turn out business English talents urgently needed by society and welcomed by enterprises.

regional economy; business English; talents training model

G712

B

1671-489X(2011)12-0028-02

邵阳市社会科学成果评审委员会，邵阳市社会科学界联合会2010—2011年重点科研课题。

作者：李时新，讲师，研究方向为外国语文学。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.028