给语文教学插上腾飞的翅膀——浅谈信息技术在语文教学中的应用

贾建平

随着教学改革的深入，语文教学也面临着新的挑战：传统的教学手段影响了学生学习语文的积极性，生动形象的文学作品被分解得支离破碎。多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，为语文教学的改革提供了发展的契机。信息技术在语文教学中的运用也改变了学生学习语文的现状，这为我们语文教师深入研究教学提供了必要的物质基础，也深刻地影响着我们的教育思想、理念、模式、方法等。作为教学第一线的教师掌握并运用信息技术已成为必然。现代教育理论认为，一切能够帮助学生健康成长的所有资源都可以被我们当作教学资源。这给我们在教学中运用信息技术提供了理论依据。

在教学过程中使用的信息技术，使教学的内容、方法、教学的模式带有更强的新颖性、变化性、刺激性，使学生在教师的指导下获得更多的学习内容，获得视听等多种感受，从而极大程度地调动学生的学习积极性。

教学中运用信息技术可借助声像，优化导入，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”在每节课导入是必不可少的环节，教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、声音、文字等资料，配合光、形、声、色，激发学生学习的激情，产生一种强烈的学习愿望。如在导入冯梦龙的《杜十娘怒沉百宝箱》一文时，放了一段音乐《千古绝唱》，再配上《杜十娘怒沉百宝箱》的影视片段，让学生迅速地进入角色并感受文章的主旨，调动了学生学习的热情。

教学中运用信息技术可借助图片直接呈现教学内容，提高教学效率，降低教学难度。教学内容是课堂教学最根本、最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附体和重要保证。在教学汪曾祺的《胡同文化》选取了许多张有关北京胡同的照片展示给同学们，同学们能轻松地概括出胡同的特征，理解了文章的主要内容。因此，信息技术在教学中的应用，化抽象为具体，丰富了学生的想象力，提高了学习效率。中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。因受生活时代、场境的局限，学生对其意境很难领悟理解，这是现在的学生很难做到的。在古诗的教学中可以收集和制作了与古诗意境匹配的优美图片。如在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂惆怅、亡国哀楚；在学习《清平乐·村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的童趣……这一幅幅画面调动了学生的学习兴趣，他们边读边赏，理解了诗歌的意境，取得了传统教学手段无法达到的教学效果，具有化腐朽为神奇的功力。

教学中运用信息技术可丰富课堂内容，增加课堂知识容量。在基础知识的学习过程中，传统的学习模式比较呆板，容量也小，采用多媒体技术后增加了知识含量。比如在学习某一篇文章时，对作者、背景的介绍，对字词音形义的理解与掌握，我们既能采用不同的方式生动形象地展示出这些内容，又能激发学生的学习兴趣。

教学中运用信息技术可让我们资源共享，请名家进入课堂让我们聆听名家诵读。中学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，再加上教师依据课文内容选取的画面，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配乐为之朗读的欲望。在教《荷塘月色》时，伴放悠扬典雅的古筝曲《出水莲》，听着名家的诵读，看着美丽的画面，学生陶醉在优美的意境中。在教毛泽东的《沁园春·长沙》时，看着湘江优美壮阔的秋景，听着名家的诵读，引起感情共鸣，看壮景抒豪情，进而达到理解的目的。我们乡下学生普通话不太标准，听着名家的诵读，再次调动起学普通话、说普通话的兴趣。

教学中运用信息技术可以创设情境、激发情感，陶冶情操。创设一定的教学情境，学生很容易对所学的知识产生兴趣，激发起强烈的求知欲，自觉地去学习。多媒体技术在教学中的运用，更直观更生动地让学生感受到作品的人物形象及故事情节给他们带来的心灵上的震憾、情感上的熏陶。

教学中信息技术的运用可以优化教学方法，促进学生全面发展。学生的学习的过程是知识、能力的获得的过程，是过程、方法的体验过程，是情感、态度陶冶过程。多媒体技术在教学中的运用能帮助我们实现这些目标。在教学中我们可以发现许多新的教学方法、模式，在学习过程中学生的逻辑思维能力能够得到培养、情感得到陶冶。这是双赢！

教学中运用信息技术可巧设材料和展示网上图片资料，开发网络媒体资源，为学生提供一些语文学习资源。同学们通过网上阅读，可以看到大量的相关知识，大大开阔他们的视野。

这一切表明，运用信息技术手段进行语文教学，能有效地激发学生兴趣，丰富学生情感，开发学生思维，培养学生能力，是培养创造型人才的重要途径。让信息技术走入课堂，实现信息技术和语文教学的整和，既激活了课堂，提高了效率，又突破了时间、空间，宏观、微观的局限，使学生得到视、听双重的享受，为语文教学插上了腾飞的翅膀。