钳工实践教学初探

河南 方松昌

钳工实践教学初探

河南 方松昌

钳工是从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种，其特点是以手工为主，灵活性强，工作范围广，技术要求高。操作者的技能水平直接影响产品质量。将理论知识与技能训练有机结合起来培养学生的钳工技能，使钳工生产实习教学走向科学化、规范化，是摆在每个钳工教育工作者面前的问题。

钳工实习；综合技能训练；钳工技能；实践教学

在机械工业高速发展的今天，各种新材料、新设备、新技术、新工艺的不断涌现，客观上使钳工的工作范围越来越广泛，它的特点是灵活性强,工作范围广、技术要求高，操作者的技能水平直接影响产品质量。钳工是机械制造业中不可缺少的工种，但熟练掌握钳工技能并不是一件容易的事。这门技能的形成则是学生通过长期观察、反复模仿、不断实践，重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。这几年来，我一直带学生钳工实训，在教学中我针对技工学校学生的实际情况，在实践教学中通过强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，因材施教，讲求教法和学法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效，下面我谈谈自己的几点教学体会。

一、通过实践教学，提高学习兴趣

不少学生认为，当今是科技发达的时代，靠手工作业，不但花费时间，而且消耗体力，现代机械化加工完全可以代替人的操作。因而，在钳工实习过程中，普遍存在着不愿意吃苦，训练不认真，随意应付了事的现象。针对学生这种片面认识，本人采用的方法就是让学生结合技能训练制作一些实用的东西。例如：在练习锉削的时候，让他们自己动手，设计加工台虎钳螺钉的专用扳手。由于螺钉帽是六角形的，无意中学生便掌握了划线、锉配及量具使用等等基本技能。虽然只是制作一个小小的扳手，在制作过程中，学生用自己所学到的理论知识以及双手克服了困难，锻炼了技能，提高了学习兴趣，忘却了过程中的辛苦，更重要的是还能感觉到自己所学的专业是有价值的，是非常重要的，是与我们的生产生活息息相关的。这样，在以后练习的时候就会增强信心，提高兴趣。在综合技能训练的时候，如通过制作榔头，绞杠等，既能练习攻丝、套丝，还能练习钻孔、锉配及曲面锉削。既提高了学生的综合技能，节约了实习成本，又提高了学生的学习兴趣。

二、坚持系统理论教学，做到学以致用，用以促学

传统的钳工学习都是在工厂中师傅带徒弟，虽然有的人可以学到很好的钳工技能，但却缺乏系统的理论知识，对于今后的提高和发展有很大的影响。技工学校的实训教学是有别于传统的师傅带徒弟的。学生在整个实训教学期间有完整的、系统的、分步骤的基础课和专业课的学习过程，如《机械制图》、《机械基础》、《钳工工艺学》等。在教师授课之前，要求学生重温所学的相关专业理论知识，讲解本课程的相关知识，通过教师的实际操作与讲解使学生有了初始的印象，通过多次演示加深记忆，在学生进入实习操作阶段，正确引导，循序渐进，不能要求过高，当实习进入到一定阶段时，要引导学生进行程序化的规范操作，以保证姿势动作的正确，从而达到动作的协调顺畅，到实习最后阶段时，要求学生能对实习操作中出现的问题进行理论分析与判断，并能依据实际操作的经验进行恰当处理，从而达到理论指导实践，实践检验理论的目的。

三、严格实习教学，不断提高技能

学生刚实习时，对许多规章制度不太清楚，这时要多向他们宣讲实习规章制度，安全操作规程，工具、量具和刀具的借用及损坏赔偿制度，以及使用和保管方法，场地的卫生管理等。只有一开始对他们严格管理，才能使其自然地养成遵章守纪的习惯。

在实习中，每一个课题应遵循从简单到一般，从一般到复杂的程序来培养和锻炼学生。开始时，实习老师对每一个零件的加工过程都要进行认真的分析，讲解工艺过程，操作中应该注意的事项。如：应采用什么量具，检验方法。对学生每做一个课题，实习老师都应该认真逐一进行检查打分，并写出课题总结，给他们着重分析产生废品和质量的原因，及今后应该怎样改进。

在操作中，对学生的基本功训练要狠抓不放，每个人都要达到规定的要求，如：钳工在锉削中，身体姿势，锉削的动作要领必须正确到位。锯削时，手锯的握法，锯削的方法必须正确得当。基本功达不到要求，不准进入下一个课题，工件加工达不到图样技术要求，要返工重做，直到符合要求为止，通过这样严格要求，才能使他们的技术水平不断提高，技能不断地成熟。

四、定期交流，整体提高学生学习主动性

只有全班同学共同进步，在班集体中形成了一个学习竞争的氛围，才容易让学生提高学习的主动性。在一个课题结束后，同学们对知识的掌握、理解程度均会存在差异，如果能够定期进行讨论，交流经验，一定会带动全班同学进步，起到事半功倍的效果。定期讨论可以分组进行，也可全班共同进行，比如练习锉削姿势的时候，可以把全班同学集中起来，每个同学轮流示范，讲解自己对要领的体会。针对自己，取长补短。这样做的好处是使每位同学对自己有一个准确的定位，在以后的练习中能够有目的地去提高。定期讨论，话题很多，可以是实习教学过程中遇到的难题，也可以是同学们练习中较普遍的问题，在讨论前，教师要对所讨论的问题有充分准备，以便同学们讨论的时候，能够正确地引导他们，帮助他们分析解惑。这样，学生就会产生浓厚的学习兴趣，也为下次交流奠定了基础，学生学习主动性也就会提高。

五、加强创新能力的培养

创新能力培养是职业教育重要任务之一，而钳工实习操作本身就是一门培养学生创新能力的好平台。通过钳工实习操作可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，比如在进行机床维修部分内容时，故障排除的过程就蕴含着创新意识和创新能力的培养，在修理过程中，要结合对失效零件的分析，决定某些结构或零件是否需要改进，使学生认识到设备修理的任务不仅是恢复原有的性能和精度，关键要结合修理改进设备结构，改善设备性能。进一步激发和培养学生的创新意识和创新能力。而在改进方案的实施过程中，培养了学生的分析问题、解决问题、方案判定、生产组织等综合能力。

总之，钳工实训需要与理论教学配合，通过形式多样的教学探讨，不难发现不管是理论还是实训教学的过程和方法，没有定论，也没有固定公式可照搬照套，只有我们在教学和实训的过程中，不断地发现问题，总结经验，针对不同学生个体采取行之有效的教学手段，才会取得满意的教学效果。

（编辑 李艳华）

（作者单位：河南三门峡市高级技工学校）