园艺设施学的教学改革探讨

黑龙江 王欣

园艺设施学的教学改革探讨

黑龙江 王欣

我国设施园艺的迅猛发展，高科技示范园区遍及全国，但内容雷同，设施园艺有较强的地域性，必须因地制宜才有效果。笔者对园艺设施学的教学改革进行了有益的探讨。

园艺设施学；教学改革

园艺设施是农业生产的一个重要方面,也是实现农业现代化的重要途径。目前，我国从中央到地方掀起了大抓农业、科教兴农的热潮，农业高科技示范园区像雨后春笋遍地开花。现代化园艺设施应用先进的科学技术，采用连续生产方式提高土地产出率、劳动生产率和社会经济效率，高效、均衡地生产各种园艺产品。它可以不受地点和气候的影响，四季稳定生产，在寒冷地带、沙漠地带，甚至在宇宙空间和地下空间也能提供新鲜的植物，有效地改善了农业生态、生产条件，促进农业资源的合理利用和科学开发。

近20年来,我国设施园艺产业飞速发展,设施栽培面积已跃居世界第一位。然而,我国设施园艺生产效率与发达国家的差异仍十分显著,这种差距主要体现在科技水平和科技含量方面,这也是人才素质差距的表现。培养优秀的设施园艺技术人才和经营管理人才,既是实现设施园艺生产可持续发展的必要保证,也是众多农业院校的根本任务之一。目前，我国设施园艺的迅猛发展存在一定的盲目性，高科技示范园区遍及全国，但内容雷同，设施园艺有较强的地域性，必须因地制宜才有效果。笔者现对园艺设施学的教学做一番探讨。

1 因地制宜，强调园艺设施学的地域性、特色性

目前，我国设施园艺教学的迅猛发展存在一定的盲目性，高科技示范教学园区遍及全国，但内容雷同，设施园艺有较强的地域性，必须因地制宜才有效果。而目前一些学校，不从当地的实际情况和气候特点出发，盲目模仿别人，不惜重金进口外国大型温室，只顾建设而没有明确的教学目的，设施虽然建起来了但收效很差。这些现代化温室冬季需要加温，夏季还需降温，耗能多、运行成本高，不适合中国国情，加之缺乏高素质的教学人才，使其不但不能很好的适应教学，更严重亏损，体现不出高科技示范作用，对今后设施园艺工程的发展带来负面影响。因此，园艺设施学的教学，就更加任重而道远。尽快克服我国设施园艺事业迅猛发展的盲目性，尤其对外国现代化温室的引进工作，应有专门机构统一管理，引进之前要组织专家充分论证，教育主管部门应正确引导。全国各地应分层次发展，因地制宜，因时制宜，而不是搞花架子，做门面。应结合地域特点，着重培养适合地方气候特点的特色项目应用与教学，避免园艺设施学成“屠龙之技”。

2 加强体系观念，树立宏观意识

知识经济时代，要求不断地创新。园艺设施学不是孤立学科，要把这门课程放到广泛的生产大背景中去，不仅要提高管理者的水平，也要提高劳动者的素质。要提出符合我国国情的发展和当前的教学现实，建立起一套体系，在教学中强调以下几个方面的整体性：（1）我国设施生产可持续发展战略的宏观背景；（2）低成本、低能耗的设施设备成套技术体系；（3）专用品种、水肥定量、综合防治等高效技术体系；（4）设施生产产业化体系及经营管理模式；（5）现代化设施生产的标准体系与质量监控体系；（6）劳动培训体系和技术服务体系。

3 强调实践教学，以产业带动学业

设施园艺学是一门理论性和实践性都非常强的课程,利用实地教学的方法进行讲授能够起到良好的效果。在讲解园艺设施的结构、类型、建造与设计等内容时,可安排在园艺教学实习基地讲授,教师讲授直观,学生也容易听懂。实践证明,通过这种实地讲授的方式,能有效提高授课效率和教学效果,提高教学质量。此外，在教学条件允许的情况下，建立学校自己的小型园艺产业，教师一方面是传授者，一方面又是实践者。

4 改变考核方式，强调素质与能力

考试是用来衡量学生的知识和能力,反馈教师的教学效果的一种手段，但不能作为唯一手段,尤其是在职业教育中。寻求一种好的考核方式,一方面可以避免学思想僵化、不会运用的现象,另一方面可以让学生主动学习，培养创新思维和危机意识。所以应对考核的方式方法进行改革。该课程的成绩考核包括三部分:一是平时成绩占30%,包括出勤与课堂效果，实验技能与实验报告等。在日常教学中，强调纪律，重视实验，增强学生的基本素质与动手能力。二是资料收集与专项课题论文撰写占30%。引导学生阅读参考书和大量科技期刊,让学生选择自己感兴趣的与教学相关的题目写微型文献综述,以此作为一项重要的考核依据。这既培养了学生综述写作能力,又为今后开展毕业论文打下了坚实的基础，而且能让学生了解园艺设施学的发展方向以及在实际生产中的应用情况，让学生在学习中有的放矢，即广泛涉猎，又术业专攻。三是期末试卷成绩占40%，在理论课笔试试卷设计上，加重主观命题的份量，减少客观命题的比重,同时增加试卷的给分点,考查学生知识面和分析问题、解决问题的综合能力。总之,通过上述考核方式和成绩评定方法,可以比较综合地评价出学生的综合素质与能力。

在《设施园艺学》教学中,当一直贯彻实用型人才培养的目标，一切以学生能够最大限度的投入到实际生产中为最终目的，以此对教学内容、教学方式和考核方法进行相应的改革,以争取收到最好效果。使学生真正能够被培养成新时代的应用型人才。

（编辑 王旸）

（作者单位：齐齐哈尔农业机械化学校）