寓口语训练与趣味英语教学中

于星梅 李瑞芹

(山东省即墨市新兴中学)

初中英语的教学目的是培养学生在交际中初步运用英语的能力，为了达到这一目的，我在教学中改进课堂，以学生为中心，进行趣味教学，加大口语练习的力度，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。我是这样操作的：

1.创设情境 ，引发学生兴趣

良好的开端，就是成功了一半。“（A good beginning is half done）”， 导入新课 要讲究艺术。根据教学内容我常常设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观 教具和演示开始。我善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。我给学生精讲，避免长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。使学生尝成功的喜悦和成就感。一堂课就是一个完 整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。我也根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

2.尊重学生，在愉快中练习英语口语

教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。善于发现学生的闪光点，多鼓励，表扬，批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。可以使学生在快乐中练习英语口语，我经常这样让她们自己练习，例如：在学bread,cakes,noodles,dumpling,bananas,oranges,apples,broccoli,water,tea等词时，李化编了个‘a short play’他到lucy家做客，lucy给他做饭吃，做了以上各样饭和水果，他很调皮的吃完了以上东西，他吃的动作太狡猾，并且吃一样就出示出这个单词，张斌吃完后又让dog吃了一次，再让cat吃一次，这样不同的方式，使同学们全部灵活地记住了这些单词。

②在学了Animals这篇课文以后，同学们画了许多动物画，每组出示一幅画，边对话边表演，Which animal do you like best?I like pandas best,The pandas has a round face,like a cat,she likes eating bamboo,他们说出许多动物的特点，也学会了许多单词，他们的会话，如果写下来就是很好的课文，我的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

3.成立小组，使每个学生都有讲英语的机会

在课堂上，我创设情境，教学单词，努力培养学生开口讲英语的习惯。先从简单的英语口语开始训练，例如：“Good morning，Han mei mei”“How are you?”。 然后进行扮演角色，做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，我就按照上下文逐渐地创造一些交流活动，以学习小组为单位，谈论“我的房间”“My room”我的家庭“My family”“去商店买东西”（go Shopprng）， 让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are...”“How much is”让学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。在小组交流中，基础较好的学生能够教会基础差的学生，他们在快乐中学会了英语。

4.开展有趣的课外活动，加强英语口语的练习

我组织学生开展课外教学活动，根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，组织活动，比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课内外结合 ，这样学生既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。鼓励她们在课外组织的活动中自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内 容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一 段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。

[1]《中学课程标准》

[2]《中学教师心理学》

[3]《教育学》

[4]《中学教师参考书》