激发学习兴趣 重视学生听和说

唐 艳

(山东省胶南市王台镇中心小学)

埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法”。由此可见，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的成分。我总结出了“巧设情景，激发兴趣，重视听说”十二字教学法，即每节课都创设一定的情景，营造浓厚的学习氛围，设计巧妙的教学环节，通过激发学生的兴趣，达到促进教学的目的。

1.创设英语环境营造浓厚的英语语言氛围

良好的语言环境是学生主动学习英语的驱动力。教师在日常教学中可结合教材内容创设一个真实的语境，从刺激学生感官入手，让学生通过“看景”、“听音”而会意，在生动、形象的情景中学习语言，从中感知和体验语言材料，并用之于交际，使语言教学变得自然、真切、有效。运用电教多媒体能使课堂教学更加生动、直观，教师通过它可营造出良好的学习气氛，逼真的语言环境，图文并茂，使学生身临其境，轻松愉快的学习知识。如在学习pretty,colourful,expensive,cheap时，屏幕上显示出各种各样的连衣裙，每件连衣裙上都标着价钱，Amy就和妈妈谈论起每件连衣裙，学生自然而然就明白了这四个单词的 含义，并且多少也会说了一些，卡通式的画面不仅使学生想有一种跃跃欲试的想说英语的感觉，而且使他们觉得学英语并不难，从中体验到成功的喜悦。这样，精心设计的语境带领学生进入一种自觉的学习状态，使新知识的传授水到渠成。

2.听说领先，寓“说”于“演”

随着世界各国人民交往的日益频繁，提高听说的能力越来越重要。由于小学生求知欲强、想象力丰富。因此，教师在教学过程中尽量使用英语，并配合眼神、动作、表情和体态语增加语言的生动性和感染性，帮助学生对语言的理解，提高学生听的兴趣，活跃课堂气氛。久而久之，学生就会逐步养成良好的听的习惯。在听的基础上，再练习让学生说，可以先模仿，然后替换单词自己学着说，教师要鼓励学生大胆开口，让他们争着说，反复说，注意激发他们的竞争意识，并在对话中培养英语口语能力。

小学生具有模仿的天性，让学生参与表演，是使学生学习兴趣持久、稳定的关键。如果每节课都安排适量的表演机会给学生，那么这种表演就是学习动力的＂稳定剂＂了。让学生在演中练，在演中学，自然而然的掌握知识。

3.激趣促学，锻炼听说

3.1 运用英语歌曲进行教学，激发学生的兴趣。小学生年龄特征决定他们在刚上课时不能很快地进入学习状态，在上课初始，老师要组织学生唱英语歌，这样既能快速的稳定学生情绪，使学生做好充分的心理准备，又能活跃课堂气氛。小学英语课本编入了大量的英语歌曲，教师应充分利用这些歌曲进行英语教学，调动学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，进一步加强听力理解，为英语学习创造和谐愉快的环境，

3.2 用英语组织教学，激发学生的好奇心。教师在课堂上应尽可能少说汉语，要用英语组织教学。这样一方面激发了学生的好奇心，另一方面能增加学生的语言实践机会，创建英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯，避免了母语的干扰。学生对语言材料的理解经历了一个由模糊到精确，最后趋于完善的过程。达到了听说的效果。

3.3 采取奖励的课堂评价，有助于树立学生的自信心。英语是一种语言，具有较强的、广泛的交际性、实践性、运用性和灵活性。口头练习是英语学习的重要组成部分，不加强口头训练是无法掌握的。针对这一点，每周我都抽出一节课，让学生自己唱英语歌曲、表演小品、朗诵诗歌等，我在一旁当评委，一一给予评价，评出最佳节目，颁奖鼓励，此刻学生们竞相参与，力争最佳，此活动极大地激发了学生奋发向上，勇于参与的学习热情，更好的树立了学好英语的自信心。

[1]《英语课程标准》（实验搞）.

[2]初中英语《教学大纲》.

[3]基础英语教学论坛.吉林教育出版社.

[4]《英语初级听力》.外语教学与研究出版社.

[5]《听力30天突破》.中国水利水电出版社.