高效语文教学启示录

肖君章

高效语文教学启示录

肖君章

本文结合自己的教学实践经验，总结了实现高效语文教学的基本途径：分享知识的课堂必然能激起学生的共鸣。快乐浸润的课堂必然能激发学生的学习兴趣。悬念迭起的课堂必然能激发学生强烈的好奇心与求知欲。

语文教学 高效 启示

这些年来，语文课堂教学由于“低效”多受诟病。面对社会舆论的多种“指责”，众多语文教师在“高效教学”方面作着艰苦卓绝的努力。日前，笔者上了一节以拟写、赏析广告词主题的语言表达课，收到了意想不到的效果。课堂异彩纷呈，掌声如潮，学生甚至不愿下课，实属罕见。经认真反思与总结，启发颇多。现摘录如下，以就教于大方之家，以期共同为“高效语文教学”建言献策。

课 例：语言表达

教学任务：拟写、赏析广告词（第二课时）

教学设计：

环节一：写。

好的广告语耐人寻味，给人美感，使人难忘。请写出你最喜欢的一条广告语，并说说喜欢的理由。

示例：广州好迪，大家好，才是真的好。

理由：信奉顾客是上帝的经营理念，只有顾客都乐于使用该产品，该产品、该企业才有发展，不断创新。

为了使学生的语言表达更加简洁，我提出了非常“苛刻”的条件：喜欢的理由不准超过10个字！

环节二：评。

学生作业上交后，由科代表会同几名语言表达能力较强的同学组成评选委员会，从63条广告语中评选出10条最佳广告语。科代表交给我的结果是：

1.鸿星尔克，TO BE NO.1！

喜欢理由：真霸气，有底气，好豪气！

2.劲酒虽好，可不要贪杯哟！

喜欢理由：词像酒一样绵甜爽心！

3.迅雷不及掩耳。（“迅雷”下载软件广告）

喜欢理由：化用熟语，就是快，妙极！

4.我喜欢看到小草笑。

喜欢理由之一、童稚般的语言，好诗意！理由之二、热爱自然，这是心的呼唤！

5.神州行，我看行！

喜欢理由：口语化，简捷至极！

6.分享阳光，分担风雨——阳光保险。

喜欢理由：温暖、温情、温馨，值得信赖！

7.平时注入一滴水，难时拥有太平洋——太平洋保险。

喜欢理由：说的是实情，真的想投保。

8.一面之交，终生难忘——河南南街村方便面广告。

喜欢理由：一语双关，真情无法抗拒！

9.海味道，我知道——波力海苔。

喜欢理由：手握海苔，心向大海。

10.药材好，药才好——中药广告。

喜欢理由：巧用同音，浑然天成。

候选最佳广告语：

臭名远扬，香飘万里——王致和臭豆腐。

喜欢理由：巧用对比，妙处横生，贴切！

以上两个环节在课下进行。

环节三：比。

计划一个课时（考虑生成因素，一课时可能难以完成）。

“同学们，本节课由我逐条、郑重宣布评选结果，并附老师个人的简短评语。每宣布、评价完毕一条，稍作停顿，由同学们猜想下一条可能是谁的作品入选了；如有不同意见或感觉自己拟定的广告语比评选出的更好，可即兴发言。”此刻我观察了一下同学们的表情，那精力真是少有的集中，眼睛真是少有的光亮，眼神真有少有的热切，每公布一条并说出创作者的姓名后，班内都响起一阵热烈的掌声。

当然，宣布与评价的过程并不像“预设”的那么“顺利”，时时被不“服气”的学生发言打断。例如评到第二条最佳广告语时，一学生站起来朗声说：“老师，同学们，我认为我写的一条关于酒的广告语比电视上的这一条还要好，那就是：月是故乡明，喝酒天湖春（“天湖春”系罗山酒厂酿造）。我喜欢的理由是：谁不说咱家乡好！”此语一出，同学们都报以热烈的掌声。这名同学刚得意地坐下，另一名同学站起来“踩”他了：“还有比这条更妙的酒类广告语：‘何以解忧，唯有杜康！’理由是：一曲《短歌行》，满杯杜康酒！”接着该生声情并茂地背诵《短歌行》，流畅的、满怀豪情的背诵十分富有感染力，收获的是经久的掌声。我也毫不吝啬地送去了我的赞美之词：“听君一席话，胜喝杜康酒！我想向杜康酒厂厂长推荐你做杜康酒的品牌形象大使！”在我确定这已是叹为观止、赶快进入下一条广告语评选的时候，“拍砖”的人又来了：“请同学们冷静一下，以上这条广告语有问题，在哪里？就是一个‘忧’字！试问，喝杜康酒就是为了解忧吗？这就等于告诉顾客：只要你买杜康酒，你家肯定有烦心事了。如果是这样的话，请问老师和同学们，你们还愿意买吗？依我看，最有文化品味、又切合中国人传统审美心理的酒类广告语莫过于这两则：有喜事，请喝金六福酒；知心知己枝江酒。赞同本人看法的请用掌声支持！”说完，该生自信地扫视一下全场，然后从容地坐下。掌声随之高分贝地响起，课堂气势达到高潮。我在对以上两位同学的“喜”“忧”论作了简要评价后，顺势推出下一条广告语。

评完6、7两条关于保险的广告语后，也有一同学站起来“唱反调”：“老师，同学们，同样是保险业广告，有一条广告语我非常讨厌，那就是我在今天上学的路上偶然从新开张的新华保险公司玻璃橱窗上看到的一句广告语：‘为客户寻找赔付的理由’。据我所知，保险事故发生后，赔付过程是相当艰难的，保险公司总会寻找各种理由少赔付的，格式合同中的霸王条款注定了投保者的弱势地位。在这种背景下，新华保险公司打出这样的广告语，太过虚与委蛇，让人难以信服。作为高中生，我们应该有这种明辨是非的能力。你们说，是吗，同学们？”还未等我对这位同学的发言作点评，同学们立刻报以长时间的热烈的掌声。此时，下课铃声响起，我顺势模仿电视节目主持人结束语说：“同学们，今天暂时走开，下节将更精彩！”谁知，同学们异口同声说：“精彩不容错过，把后三条评选完毕再下课！”我只能说：“对不起，同学们！我们应该有极强的时间观念，为了不影响下一节课，我们只能明天继续分享精彩了。”在同学们怅然若失的眼神中，我恋恋不舍地离开了讲台，心中却激动无比，因为这节课上得太“酷”了！

课堂高效的关键：分享、快乐、悬念。

启示：①分享知识的课堂必然能激起学生的强烈共鸣。本节课中师生赏析评选的广告词均源于生活，来自“民间”（出自学生之手）。学生对这类知识已有过深刻体验，怀着深厚的感情，有着共同的心理期盼，才能有浓厚的交流兴趣、强烈的分享欲望。只有分享，才能碰撞出智慧的火花，才能以情生情，以智启智，最终达到教学相长、师生相互推动的境界。

②快乐浸润的课堂必然能激发学生浓厚的学习兴趣。快乐课堂是教师带着学生走向知识，这时的知识对学生来说是“礼物”，他们乐于主动去“拿”；枯燥课堂是教师带着知识走向学生，这时的知识对学生来说是“苦差”，他们苦于被动去“受”。对此，快乐教育家斯宾塞有过精辟论述：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步。”

③悬念迭起的课堂必然能激发学生强烈的好奇心与求知欲。而“求知欲、好奇心，这是人永恒的、不可改变的特性，哪里没有有求知欲，哪里便没有学校”（苏霍姆林斯基）。

河南省罗山高级中学。