初中英语教学中的合作学习

2011-08-15秦刚刘凤香

中学生英语 2011年32期

关键词：英语口语交际初中英语

秦刚刘凤香

(山东省章丘市枣园中学)

初中英语教学是初中教学的重要组成部分，合作学习是新课改倡导的一种重要教学方法。二者有机结合有利于活跃英语课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提高学生的合作能力与组织能力，增加英语课堂教学的教学效果，对提升学生的英语水平也有很大帮助。

1.应用合作学习的必要性

1.1 新课改的必然要求

合作学习是新课改所倡导的主要教学方法之一，《英语课程标注》提出了把情感、态度、价值观有机结合起来的教学方法，促使学生在互帮互助之间体验情感、端正态度，形成正确的价值观念。

1.2 符合学生的需要

统计资料显示，在英语课堂中主动回答问题的人数的比例为5.8%，在所有学科课堂教学中是最低的。并且，学生举手回答问题的人数和学生的年龄成反比。调查表明，学生积极性不高的原因主要来自三个方面。其一，自身的原因；学生本身内向，不喜好独自发言；其二，焦虑心重，怕说错受罚；其三，自信心不够，对口语没有信心。

2.合作学习对初中英语教学的意义

2.1 有利于实现“情感、态度和价值观”的教育目标

英语学习的主要教学手段是读、写、说、听。但是英语学习的兴趣对英语学习十分重要。英语学习更重要的在于交流，要与人交道才能有所提高。例如：对英式、美式口音的区分，只有在实际的英语口语交际中才能够清晰地明白。

2.2 保证了学生的主体地位

在教学过程中，教师居于主导地位，学生居于主体地位。学生是教学的主体，只有确保学生的主体地位不动摇才能够有效地进行英语教学。合作学习在教学中采取灵活多变的叫雪儿手段，克服了教师“填鸭式”的教学模式。在教学中更多注重学生的主动性的培养和思维能力的训练。合作学习是学生与学生之间的交流，有利于增进情感互相学习、取长补短，根据学生的具体情况进行有针对性的教学。

2.3 有利提高学生的英语口语水平

合作学习使学生在集体的氛围中克服了自我性格的弱点和怕回答错误的胆怯心理。合作学习对英语口语的训练的意义主要在以下几个方面：有利学生畅所欲言，激发学生的参与英语口语交际的热情和激情。打破了传统的英语教学模式，课堂不再是老师的“独角戏”。有利于增强学生的学习兴趣，在实际交际中锻炼英语口语水平。有利于培养学生的创新思维能力，从不同的方面思考问题。有利于在交际中了解英语文化，并增强团队协作能力，增强团队协作意识。

3.合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用还不够成熟，我们必须根据学生英语学习的实际情况进行有针对性的教学改革，使合作学习更加适合学生的需要。笔者根据自我的教学经验对合作学习教学方法在初中英语教学中的实际应用进行了初步的步骤归纳，具体步骤如下：

3.1 教师示范，引导学习

一开始就要学生进入合作学习的氛围十分不可行。课堂教学前，适当的预习是十分必要，课堂教学开始时相应的学习气氛（轻松、愉悦）也是十分必要的。教师导学需要英语与汉语并用，帮助学生进行理解的同时又制造了英语口语交际的环境。教师精炼的语言是必要的，精炼的语言有助于学生理解同时节约时间。教师引导教学的注意事项有：一、提出课堂教学目标，指引达到教学目标的基本方法或途径；二、构建教学内容的基本体系，找出不易理解的句子和语法，帮助学生进行理解；三、个别辅导，帮助中下等成绩的学生提升自信心，理解教学内容；四；进行小组学习的预先通告，制造小组学习的气氛，征集意见对分组形式进行优化。

3.2 小组合作学习，教师从旁协助

由于合作学习在传统的教学中都不曾出现，学生十分陌生，需要教师从旁协助学生才能够把握正确的方向，达到教学目标。小组合作学习主要是通过讨论来开展，探讨的主题由教师提出，学生根据问题对全文进行综合把握，提出与问题相关的内容，并进行理解提出小组的整体意见。

3.3 全班交流，教师点拨

全班的交流由小组的成员针对问题的不同方面进行轮流作答，使每个人都有发言的机会，在交流中锻炼学生的基本能力。同时，可以通过全班的交流学习，在平等、和谐的环境中弥补个人知识的不足。在讨论学习的过程中，增进感情，对学生学习英语的态度和价值观进行影响，有利于提高学生的英语口语交际能力，极大地增加了学生的学习兴趣和学习信心。