从中学教材看鲁迅作品中的少年儿童形象

董少虎

鲁迅的小说，从不同的侧面，反映了清末明初近半个世纪的中国社会的状貌。他的作品或鞭挞或鼓励，或唾弃或期待，始终围绕着社会问题。因此，在他的部分作品中，往往给人以重压之感，许多人物的命运都很暗淡。然而翻开人教版现行中学语文课所选编的鲁迅的作品，我们会很自然地注意到，鲁迅先生用其深情的笔触，通过对语言、行动的描绘，给我们塑造了一个个健壮活泼、天真可爱的少年儿童形象，在他们的身上寄托着热烈的期望。

一、友爱无私、聪明能干

鲁迅作品中的少年儿童，在明丽、纯净的环境中活动，在充满生趣中享受快乐。在《社戏》（人教版初中语文教材七年级下册）这篇文章中，作者用质朴的语言刻画了一群栩栩如生的农村少年形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。从年龄方面看，他们同是十一、二岁的少年儿童。尽管论起行辈来，有的是叔子，有的是太公，然而他们都是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了“太公”，“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。虽然有时“我”也免不了受到“嘲笑”，那也是表现出人际关系的平等和真诚的友情。从动作方面看，小伙伴架橹摇船送“我”去赵庄看戏，双喜、阿发的拔篙、点船、架橹、摇船，一切都是那样运用自如，得心应手。归途中“那船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。”的的确确是弄潮的好手。从语言方面看，完全体现出少年儿童年龄阶段的特点。当外祖母表现出对小伙伴带“我”去看戏不放心的神态时，小伙伴双喜大声说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑，我们又都是识水性的！”话语不多，理由充足，不容怀疑。看戏回家途中，小伙伴还偷吃罗汉豆，阿发竟然叫大家“偷”自家的豆，理由是“我们的大得多”，这是多么高尚无私的品质啊！这些描写，有声有色，充分表现了少年儿童的那种友爱无私，聪明能干的性格特征。农家孩子，既不愚钝蒙昧，也没有市侩式的顽劣狡猾。小朋友之间关系真诚友爱，无比的快乐。

二、天真活泼、机智果敢

鲁迅作品中的少年儿童形象闪烁着聪明机智的光芒。在《故乡》中，作者以细腻的笔墨描画了少年闰土的英俊形象，抒发了赞美少年闰土的思想感情，使读者如历其境，如见其人，如触其物，如闻其声，获得了真切的形象感受。例如对少年闰土的描写：“一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反而从他的胯下逃走了。”这段描写，既有肖像的勾画，又有动作的描摹。给读者留下了极深刻的印象。你看，少年闰土项带的是银圈，多神气；手捏的是钢叉，多威武；举起钢叉向猹一刺，多有力！这一“捏”一“刺”，威武的少年英雄形象便栩栩如生地展现在读者面前。特别是“我”邀他捕鸟的那几段对话，他脱口而出，滔滔不绝，质朴而又生动。这神态，这话语，足以显示出少年闰土的天真活泼，机智果敢。那时的闰土是多么富有生气，与“我”之间是多么的亲密和友爱。

三、纯真善良、憨厚质朴

鲁迅的作品在删减黑暗中装点亮色。即使是《孔乙己》中的小伙计，也透露出下层人家子弟的朴实的气息。虽然在掌柜眼里，“我”样子太傻，侍候不了长衫主顾，虽然“我”是“专管温酒的一种无聊的职务”的，可“我”一向不干那些酒坛里羼水的事儿——这在掌柜眼里，我是对付不了短衣主顾，因而导致了“掌柜又说我干不了这事”，差点被辞退。鲁迅先生将小伙伴放在势利的鲁镇的酒店里接受熏陶，小伙伴依然是那样的纯真善良，依然是那样的憨厚质朴。这在当时黑暗的旧中国，就像沙漠里忽现的绿洲，黑夜中闪烁的星光一样，寄寓着鲁迅的一种热烈期望的渴求。

总而言之，鲁迅先生作品里的少年儿童形象与他所塑造出的各种不同个性的上流社会人物形成了鲜明的对比，与那些不幸的下层人物的命运形成了强烈的反差。它传达出了作者对儿时的依恋与寻找，寄托了作者对未来的理想。从而让我们看到了真、善、美的种子根植于少年鲁迅心中，看到了先生这种“小爱”变成“大爱”，成为“民族魂”的心灵历程。

友爱无私，朴实善良，天真活泼，机智果敢是鲁迅笔下少年儿童人物性格的集中体现。虽然时光流逝，鲁迅告别了少年时代，但他的心，一直毅然追求正义、自由，使他在黑暗的社会敢于以文字为利剑拥有伸张正义的精神，当然这种斗士精神是根植在一种善良的本性之上的。