打开心扉，真诚作文

李 娴

前些日子我上了一节作文指导公开课——“打开心扉，让真情流露”，我把自己的一些心得写下来，与大家分享。

处在花季雨季的中学生，有成长的快乐，也有成长的烦恼，快乐希望与人分享，烦恼也希望有人分担，拿起手中的笔，真诚地记录下成长过程中的点点滴滴——这就是中学生作文的最纯洁的目的。然而，长期以来，由于种种因素，我们的学生压抑住自己的言说欲望，去说一些不是他们想说的话，写一些不是他们想写的事，抒发一些不是发自内心的感情，没有写作的快乐，更谈不上写作的尊严。因此，我们倡导打开心扉，真诚作文，让学生感受写作的快乐和尊严。

一、挣脱羁绊，唤醒言说欲

人类有一种本能的生命言说欲望，这种欲望源自心灵的内在需求。如婴儿饿了要哭，小孩寂寞了要闹，人心里有了委屈想诉说，被人误解了想辩驳，这些都是源自心灵的言说欲望。言说分口语表达和写作，口语表达受时空条件的限制，因而写作成了人类不可或缺的言说手段。然而，长期以来，由于种种因素，我们的学生压抑住自己的言说欲，没有写作的快乐，更谈不上写作的尊严。潘新和教授主张，写作教学要“把言说欲、言说权归还给每一个言语生命”，这是一个美妙的主张。今天，既然我们倡导创新写作，就要鼓励学生挣脱羁绊，把心灵的内在需求大胆地表达出来，说真话，写真事，诉真情。写“我”的所见所闻，所思所感，以“我”的眼光去观察世界，感受生活，学会认识自己，欣赏自己，让自己的心灵主宰自己的文章——当学生的言说欲真正被唤醒时，他们写出来的文章才可能是好文章。

既然要唤醒学生的言说欲，我们就要营造自由宽松的言说环境。老师要有真正的民主、平等意识，要理解学生，尊重学生，欣赏学生，学生才会信赖你，愿意向你打开心扉；老师还要培养一批会欣赏的读者，因为学生写作也要有受众对象即读者，理想状态是有一批会欣赏的读者，学生才有更高的热情去写作，才能写出更优秀的文章。

二、解读名篇，感受真诚

中学语文教材有一些感人至深的作品，如杨绛的《老王》、史铁生的《我与地坛》、归有光的《项脊轩志》、李清照的《声声慢》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》等，认真读来，我们不难发现，其感人的关键因素是真诚。老师在指导学生阅读的时候，要有意识地让学生去感受、体会这种真诚，让学生明白真诚是文章感人的关键，那么自己在写作文时就会学习借鉴。我在上作文指导课时就常引用一些课文或课文片段做例子。这次我上题为“打开心扉，让真情流露”的作文指导公开课，就引用了《我与地坛》片段为例。我选择了“摇着轮椅在园中慢慢走……我已经懂了可我已经来不及了”片段。

我提出的问题是：文段为什么感人？我利用自己的优势，通过声情并茂的配乐朗读来创设情境，让学生与作者产生共鸣。学生从以下几方面作了分析：

1.文段表达了“我”对已故母亲的追思，从清晨到日暮，一咏三叹——“母亲已经不在了”“可是母亲已经不在了”“母亲不能再来这园中找我了”，作者不愿承认可又不得不承认这个事实，令人深深叹惋。

2.作者重在叙事、抒情，但他没有忽略景物的描写，因为地坛中熟悉的景物很容易让人触景生情，既增强了真实感，又渲染了抒情气氛。

3.作者选择了几个看似平常却刻骨铭心的细节——母亲在地坛寻找“我”的细节，写她“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，写她悄悄转身离去的背影，写“我”坐在矮树丛中决意不喊母亲——写出了母亲对儿子的理解和担忧，写出了母亲的苦难和坚忍，也写出了“我”深深的痛悔。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这是一种永远无法弥补的痛。这种痛悔非常真实，也非常真诚。

我抓住学生悟到的“真实”“真诚”进行拓展：是的，史铁生非常真诚。他没有隐藏自己在那段岁月中的阴暗面。那时“他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”那时的他是一个很自私的儿子，这段记忆让他不堪回首。但他没有回避，而是打开心扉，真诚地剖析自己，真诚地忏悔，真诚地告诫那些可能犯同样错误的儿女们。真诚是人类灵魂最美的音乐。正是这份毫不掩饰的真诚，深深地感动了读者。

我就是这样，通过解读名篇让学生体会：真诚是文章感人的关键因素。有了一些名篇的真诚驻扎于心，学生自然会受感染，写作时就会自觉地那样去做了。

三、打开心扉，倾诉真情

当学生的言说欲被唤醒，当学生感受到真诚是文章感人的关键，他们接下来要做的就是打开心扉，真诚作文了。

这学期清明节后我布置学生写一篇话题作文 “清明时节雨纷纷”，两周后又写了一篇半命题作文“带着_上路”，鼓励学生打开心扉，说真话，写真事，诉真情。其中黄嘉利的《泪洒雨季》、刘慧婉的《春》、张宗贵的《等待一抹阳光》、宗华平的《带着微笑上路》、张兰媛的《带着梦想上路》堪称佳作。之后我上的作文指导公开课，就引用了其中几个片段和一篇完整的作文为例，让学生评述。在此略举三例：

1.黄嘉利《泪洒雨季》片段

迷迷糊糊地在临床睡着了，突然被奶奶从梦中拍醒：“起来，你爸爸快不行了！”我从床上翻坐起来，看着被医生抢救着的父亲，我傻眼了。抢救仪器的运作声、说话声、哭泣声仿佛统统从我身边消失，我眼中只有父亲。医生忙前忙后，各种仪器被推进推出，最后，医生取出仪器，冲着我们摇头：“请节哀！”家人抱成一团哭泣，我却步入雨帘，只想回到属于我和爸爸的家。

雨中的我失魂落魄，不停地拨打着爸爸的电话，爸爸手机里响起专属于我的铃声，可都是——无人接听！

作者用简练的文字，从动作、语言、神态、心理、细节方面描写了父亲病危、抢救、病逝的情景，非常真实。尤其是拨打爸爸电话的细节，让人潸然泪下。她对爸爸真挚的爱和失去爸爸深切的痛毋庸置疑。还有同学发现，文章隐藏着另一个悲情因素——作者的妈妈始终没有出现——作者是一个单亲家庭的孩子。我们衷心希望以后在六班这个大家庭里，黄嘉利同学能感受到多一些爱和温暖。

2.刘慧婉《春》片段

最近在宿舍里，好多人的衣服都不干。三月份，出太阳的天数屈指可数，衣服全是霉臭味，别说穿了，一闻就难受。我抱怨说：“再这样下去，别说衣服发霉，连我都要发霉了！”大家都笑，沉闷的宿舍有了一点生气。这样阴沉潮湿的天气，让人感觉很不舒服，生病的人也很多，难得见谁的脸上有笑容。也难怪老师说我们不阳光，我们现在本来就缺少阳光。

多数人都赞美春，她却在怨春。南风天，下个不停的小雨，容易霉变的东西，难闻的霉臭味，动辄生病的人，哪样讨人喜欢？她这种感觉我们都有，可有几位同学这样写过？刘慧婉写出来了，很坦率，而且语言还挺风趣幽默。

刘慧婉同学打破了常人关于春的思维，真诚坦率地说出了自己的想法——这正是她的可贵之处。

3.宗华平《带着微笑上路》片段

记得有一天，我陪爸爸来到姑父家。刚一坐下，姑父冷冷地开口了：“你今天也是来借钱的？”爸爸一愣，然后点点头。姑父说：“你弟弟刚走，他也来借钱。”我默不作声。我知道，爸爸借钱是因为我，因为我是超生的，需交罚款才能上户口；而家里建房子把钱都投进去了，实在没办法才来姑父家借钱。姑父有钱，说话就很刻薄。他说：“没有钱就不要生那么多。”听到这句话，我的眼泪控制不住地流了下来。我扯了扯爸爸的衣袖，说：“爸爸，我们走，我们不要了！”爸爸回过头看看身后的我，微笑地摇摇头。当爸爸接过钱时，我清楚地看见爸爸的手在颤抖，而姑父依然面无表情。

作者不忌讳说出自己的隐私：“我”是超生的孩子，为了“我”上户口爸爸不得不去借钱，为借钱不得不忍受屈辱。文中“我”的自尊，爸爸的痛苦和坚强，姑父的冷漠和刻薄，真实地呈现在我们面前。我们相信，爸爸的微笑对“我”是一种安慰，更是一种激励，“我”会带着这种微笑，带着爱和坚强上路，为自己、也为爸爸争气。

可见，作文要写得好，关键不在于文笔优美、结构精巧、立意新颖，而在于真实，在于真诚，在于学生愿意打开心扉，给我们展示一个真情世界。