一花一春天，一沙一世界——高中散文品味教法探讨

唐晓红 戴娅琴

散文，是作者生活的琐碎见闻、点滴感思。构思不拘一格，行文随意而成，兴笔而书，却能使人身入其境，沁人心脾，获得快感和美感。其品味语言滋味如初泡的碧螺春，令人回味无穷。因而散文的教学常是见仁见智，不拘一格。

有人说：一朵花可以看见整个春天，一粒沙可以反映整个世界，一滴水可以映照整个天空。阅读散文也是窥看人生世界社会，高中生怎样学习散文，教师的教法就很重要。教会他们从文章中去品味散文的魅力，既培养语感又适应考试，这是最重要的。那么教学中我们怎样引导学生鉴赏品味课本中的散文呢？

一、理思路

散文总体特征是形散而神不散，作者选了那些琐碎材料写入文章的，这些材料又是如何安排的，分析清楚即是鉴赏它的结构美。思路理清了，对理解文章的主题就进一步了。譬如第一册的四篇散文《荷塘月色》《我的空中楼阁》是写景抒情的散文，写景抒情的散文多是空间顺序。《荷塘月色》就是圆形结构，从家出发，又回到家；由不平静最后又回到不平静。《我与地坛》是叙事抒情的散文，《花未眠》是哲理散文，这类文章多是纵式结构，或是层进式结构。《我与地坛》就是先铺后续式。赏析散文结构是让学生懂得散文似信笔而书，随意而成，又自有规矩。

二、析画面（形象）

雨果说：想象是人类思维中最美丽的花朵。作者在描述景物或人物时一定是经过仔细观察的，甚至是亲身的感受所得，叙述描写总是带着深情，很有感染力。再加上充分调动他的想象能力，所写的景物和人物也都赋有画面美。鉴赏这些可以培养学生的审美情趣，培养学生想象能力。例如《我的空中楼阁》画面多，有近景、全景，有特写，引导学生把这些画面描绘出来，学生要充分调动想象力，发挥概括力，并懂得画面是映衬所得：以山映衬小屋的玲珑，以树映衬小屋的飘逸，以花映衬小屋的绚烂，以光线映衬小屋的动态，以灯光映衬小屋的朦胧。譬如《我与地坛》塑造了母亲的形象，作者从正面和侧面进行了描写，母亲聪慧、坚忍、苦难、伟大的形象跃然纸上。

三、赏语言

散文的语言是纯朴的、亲切自然的，也是隽永的。让学生多听多读，反复诵读培养语感，语言的欣赏可以从如下方面去欣赏。

（一）音乐美

散文语言韵律和谐，自然流畅，琅琅上口。作者在创作时很注意从叠音、句式上变换。例如朱自清的《荷塘月色》叠词的地方达20多处，使用叠词可以传神的表现事物的特征，又使得行文轻缓徐舒，读来节奏鲜明。

1.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

2.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

3.荷塘四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。

句式变换也可以使文章具有音乐美。如短句的应用，使文章变得欢快活泼，又增强文章明快的节奏。

长短句的结合，整句散句的结合可以使文章具有魅力。例如《我的空中楼阁》

1.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

2.山上有了小屋好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯底色上一点灵动的色彩，是山川美景中一点生气，一点情调。

3.花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。

文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活多变，生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐又富于变化，更能使表意深刻，语意连贯，气韵流畅，这样就使语言增强音乐感。

语气句的运用也能使散文增强表达效果。

1.微独赵，诸侯有在者乎？

2.此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善乎？

3.长安君何以自托于赵？

反问句的使用，使文章有气势，有感情。

（二）诗意美

散文中有不少运用了古诗词，或引用或化用，使文章增添文学色彩也有了内涵、底蕴。例如《我的空中楼阁》文中有不少语句化用了古诗词，“山如眉黛”，来自“水是烟波横，山是眉峰聚”（王观的《卜算子》）；“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”（王维的《汉江临眺》）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”相似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”相似。

有些句法也近似古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，都以数量词置后。

有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观的《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。

（三）修辞美

散文中语言运用一些修辞，使描写的人、事、物、景带上感情，或者情态毕现，有生动形象之感。常用的描写类修辞有比喻、拟人、夸张。例如《荷塘月色》中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句运用比喻手法写出了荷叶的丰姿，由“出水很高”联想到亭亭的舞女的裙，两者不仅相似，而且写出了荷叶的动态美，用比喻修辞格加强了描写对象的具体性、形象性。又如《我的空中楼阁》中“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢的花蕊绽开了一些，好象层山后退了一些。”这句运用比喻新奇独特，优美传神。本体“山”与喻体“花蕊”，原本是极不相干的东西，但作者通过丰富的联想和想象，巧妙的把他们联在一起，表现了山的花蕊之形，而花蕊的慢慢的绽开了的情态，更传神的描绘出群山这静态之物在破晓之时，因光线的变化而给人的动态感。

（四）精当美

理解词语的精当可以放在具体的语境中去品味，词语精当可以更形象的准确的表达出景的形态和人的情态。如 “月光如流水一般静静的泻在这片叶子和花上”一句，“泻”字既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。

（五）哲理美

散文中语言的哲理性常常给人启迪，引人深思。例如《花未眠》“美是邂逅所得，是亲近所得，只有两相邂逅，电光火石之间，才会产生动人的情怀。所以岚山去过多次，却第一次发现岚山的美。”“如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”

散文的语言不止这些美，但这是欣赏一篇散文语言最主要的内容。引导学生鉴赏语言，目的也是让学生懂得从哪些角度去锻造自己的语言，特别是写作时，学生也可以有意识的模仿。

四、审情思

散文情态是指欣赏它的思想情感，也是主题。它是作者在散文里表现出来的对人类社会种种现象的态度和观点，它是一篇散文的形成的灵魂。鉴赏散文，将散文的灵魂探索到了，也就等于抓住了散文作品的本质，它是散文鉴赏的一个关键环节。

探索散文主题的途径和方法也是多种多样的，大致可以从以下几个方面来鉴赏。

第一，从作品的写作背景上探索主题

第二，从文中直抒胸臆的语句探索主题

第三，从景物描写中体味主题（从作品重点语段上探索主题）

第四，从作品的文眼探索主题

主题的表现不可能离开一定的写作背景和作者的世界观的制约，想办法弄清作品是作者在怎样的心境下写出来的，当时的时代背景如何，社会环境怎样，是我们探索散文主题的重要途径。

从作品的景物描写中去体会，例如《荷塘月色》，月下荷塘，荷塘上月色，荷塘四周，淡淡喜悦淡淡哀愁之情跃然纸上。

文眼，是指那些特别精练警策的语句，是作者精心安排的“慧眼”，也是散文主题的凝聚点。这点精之笔正是我们探索散文主题的直接途径。刘熙载在《文概》中说：“余谓眼为神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光映照。”所谓神光，即散文的主题，所谓映照，即主题对散文的统摄作用。如《捕蛇者说》中“苛政猛于虎”。《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”。

总之，鉴赏一篇散文从以上几个方面进行，可以全面了解一篇文章。理清思路是理解一篇文章的前提，分析语言，赏析画面是充分把握文章的基础，概括主题是目的，只有这样才能体会到散文的美。