唱响英语课堂——浅谈英文歌曲在农村初中英语教学中的运用

张红梅

(江苏省南京市六合区玉带镇初级中学)

受传统应试教育的影响，长期以来，农村英语教学基本采用了以记忆为目标的机械式操练教学方式，农村初中生在英语学习过程中普遍存在死记硬背、依赖性强、自信心差等学习心理问题，英语学习缺乏主动性，兴趣低下，作为教师的我们应该积极主动地创造机会，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，提高英语教学效果。苏霍姆林斯基说过：“教育、教学的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量尽可能发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”

“音乐是人生最大的快乐”，一首好听的歌曲会带给人们无尽的遐想,一段优美动听的乐曲会带给人们心灵的震颤。若能在英语教学中将英文歌曲自如、适当地运用，将会达到英语教学效果的最优化，定能激发农村初中学生的学习兴趣，帮助学生投入到轻松的英语学习天地中，从而达到良好的教学效果，本人在课堂教学中作了一些尝试。

1.运用英文歌曲，艺术导入新课

良好的开端是成功的一半。在英语教学中，导入新课要讲究艺术，一开始良好的气氛，往往可能影响到整堂课的效果。新的单元开始，学生往往会以一种期待的心情来期待新的学习内容，出色的教师，往往在开篇便一鸣惊人，能够抓住学生的心！在开场白中播放合适的歌曲，马上会形成轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，激起学生的求知欲。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的时候,特意选取了英文版的《友谊地久天长》作为开场音乐，艺术地打开了学生的感情之门，水到渠成地谈到好朋友，恰到好处的歌曲，能创造出良好的教学情境，成为启迪思维、帮助理解、发展能力的催化剂。

2.运用英文歌曲，调剂课堂氛围

在英语课堂上,老师按照精心设计好的教案一环环地实施教学计划,常常需要学生眼、耳、手、口都要到，往往半堂课下来学生已经非常疲惫，再也不能维持开始上课时的热情和兴趣；或是传统的教学模式和方法，教师 “一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈；更有时候，刚刚上完一节体育课，学生气喘吁吁、疲惫不堪；或是夏季下午的第一节课，天气炎热，学生昏昏欲睡。平时的问候式开场白，往往显得过于呆板，激不起学生的学习积极性，教学效果可想而知。在这样的情况下，我往往会事先准备好一首轻松愉悦的英文歌曲，调节一下课堂氛围，同学们一听到优美的旋律，立马来了精神，疲劳和枯燥被赶走了，学习的劲头又上来了。

3.运用英文歌曲，增强感情交流

英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。我班上有一位男生，英语基础比较差，对英语学习一点也不感兴趣,连最基本的作业也不能按时完成，而且从不搭理别人,让我非常头疼。寒假过来的第二天,我恰巧得知那天是他的生日，于是上课的时候，我提议同学们一起为他唱Happy birthday，没想到，他从此后变了个人，上课总是很专注地听讲，偶尔还举手回答两个问题，据说跟同学们关系也近多了，在圣诞节新年期间,我组织学生学唱 Happy New Year，Merry Christmas 等 歌曲。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，培养了学生在英语交际中的语言感觉。

4.运用英文歌曲，突破教学难点

学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。在平时的英语教学中,常常会碰到一些艰涩难懂、难以记住的知识点，若是在学生喜欢的歌曲中也能找到相应的句子，在优美的旋律中，学生必将产生持久的学习兴趣，从而积极主动地去投入学习，体会成功的喜悦。比如我在讲授The more,the more...这一结构时，就带同学们学了一首简单的英文儿童歌曲The more we get together，其歌词 The more we get together,the happier we are不仅增强了同学的凝聚力，还极好地突破了我的教学难点，让学生在愉快的氛围中学会了知识。

5.运用英文歌曲，巩固所学知识

复习阶段的巩固练习往往铺天盖地、枯燥乏味，学生很容易对此产生厌倦，因此，我经常利用英文歌曲来帮助复习，这一方法在讲授7A starter的时候尤为适用。预备教材是对小学所学知识的巩固,不宜不讲,也没有时间深讲，如在复习26个英文字母时,我们便唱ABC字母歌；在复习1到10的数字时，我们再学Ten little Indians。

听歌曲、填单词也是我经常用来帮助学生复习的一个有效手段。选择一些难度适中、适合初中生听的英文歌曲，事先把歌词打出来，并把其中希望学生会拼写的单词去空，先让学生欣赏歌曲，然后发下歌词，让他们边听边填，最后一起校对，这样不仅检查了学生的单词，还能培养学生带着目的去听，从而较快地提高学生的听力能力。

由此可见，在英语教学中，妙用英文歌曲能激发农村学生学习的兴趣，使学生愿学、乐学，能使学生迅速地掌握和巩固所学的知识，从而达到良好的教学效果。

[1]许伟.把音乐融入到英语教学中[J].考试周刊，2007.

[2]宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社.

[3]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社.