激活初中英语课堂教学，提高学习效率

王静达

(陕西省榆林市第二中学)

全面推行素质教育是教育发展的大方向，而深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教育教学研究工作的一个重点内容，同时也是一线教师不断探讨和摸索、实践的教学任务。改变课堂教学模式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么在初中英语课堂教学中怎样才能达到这个目标呢？我们可以以人教版（新目标）新教材在课堂教学活动中所采取的模式来探讨提高课堂学习和教学效率的方法和途径。

1.帮助学生确立具体学习目标是有效学习的前提

目标是照亮人们前进路上的一盏明灯，而对于学生而言，目标则是学习的动力和源泉。明确的学习目标能激励人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休，教师要帮助学生确立小的目标，如一节课的学习目标，同时确立阶段学习目标以至于学习总体目标。了解每个学生的需要和兴趣成了教师的必修课。

2.变革英语课堂教学模式，形成愉快和谐的课堂气氛是提高效率的有效途径

2.1 《英语课程标准》要求教师在课堂教学中要以学生的自身发展为指南，培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯，在教学中要把握好“教师的主导地位，学生的主体，以教学内容为主题线索，以师生课堂活动为中心”的教学理念，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。教师的主导地位体现在有计划地组织学生去积极主动地学习，使他们的课外和课内学习有机地组织起来，朝着明确的目标前进，这种课堂教学模式旨在语言学习中主动参与、主动探索、主动发展。“学生的主体地位”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。 “以课堂活动为中心”就是围绕内容主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在较轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，这样才能够创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛，对学生的学习动机的持续发展有很大帮助。

2.2 《英语课程标准》对中学各阶段英语阅读技能目标提出了具体要求，阅读量也大幅度增加。因而，如何技术性处理人教版（新目标）教材中大量的阅读课文，让学生充满兴趣地积极参与阅读活动成为教师必需做好的基本功。为此，在阅读教学中，教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，同时教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力。这样，学生对一些问题的深层次理解上最易出现一题多解的精彩局面。如在教人教版（新目标）九年级 Unit 15 We’re trying to save the manatees!时，我们要求学生以小组为单位进行讨论，根据听力的内容，结合自己的知识面，运用本课所学的知识，简单讨论有关我国的国宝大熊猫的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因等。既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维。

3.积极创设英语情境是吸引学生积极主动学习的有效方法

俗语说 “Curiosity is the source of interest.”，教师在课堂上精心组织好教学材料，设计一些有趣的教学活动，引入新奇的背景，创造多种情境，把教学内容与生活实际相联系，模拟真实生活情境，做到课堂教学生动、形象、活泼，让学生产生体验感，激发学习英语的兴趣，使其主动参与课堂语言实践。 根据课堂情境的设置，让学生变换方式参与活动体验，比如：变换伙伴，尊重学生的选择，可以经常变换搭档。变换距离或位置，为了鼓励学生大声说，把坐着说改为站着说，把近距离改为远距离（教室内）面对面地说。改变做练习的传统模式，灵活运用学生用书和练习册中的很多话题或题型，对话分成各种角色朗读，课文可以互设问题让对方回答，而讨论问题则可以进行小组讨论合作解决问题的方式。如学习七年级（上）Unit 3 Why do you like koalas?时在利用图片对话和小组表演中,掌握了基本句型,同时也巩固了动物单词。

4.问题情境的创设有利于培养学生创新性思维

教师必需一改过去传统的问答式提问法，而应该采用启发式提问法，也就是向学生提出一定的课题，即“问题的情境”，促使学生改变其定时的惯性思维，形成发散型思维和创新型思维。孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”老师要在学生在达到了心求通、口欲言的情况下对学生直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的动机，使其抱着解决问题的态度来进行学习。

总之，任何一门学科都有其内容设置的特殊性，都需要特定的教学方式来将其内容融汇到这种方式当中贯彻下去，让学生容易接受，并且具有促使学生去主动学习、主动探究、互助合作的功能。而我所采用的只不过是其中的一些方法，其目的就是为了达成这个教学目标。

[1]李英.初中英语教学课堂之我见[J].小作家选刊,2011(7).

[2]周振兴.高效初中英语教学课堂构建[J].中国科教创新导刊,2011.6.