基于初中牛津英语教材课堂教学中的问题与对策

2011-08-15金永芳

中学生英语 2011年11期

金永芳

(江苏省如皋市九华镇初级中学)

初中的牛津英语教材是严格按照国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神，由牛津大学出版社和江苏省的中小学教学研究室联合编写的一套适用于初中生的英语教材，它于2004年便开始在江苏省的无锡地区开始试用，至今已经有六年的时间了。牛津英语以其独有的结构特点改变了传统的教学模式，为古板、枯燥的初中英语课堂注入了新鲜的活力。然而，在这六年的教学实践中，牛津英语教材不仅为教学模式的改变、教学方法的创新以及教学质量的提高发挥了巨大的作用，它同时还给初中的英语教学带来了不小的困难与挑战。

1.初中牛津英语教学课堂教学中出现的问题

1.1 由于初中牛津教材所具有的独特性，致使教师很难选择到一套适合的教学方法，备课难度较大。初中牛津英语教材每个单元之间的内容都是自行独立、毫无联系的，且具体的可操作内容又较少，这便导致了教师备课难度的增大。此外，现行的牛津英语教辅书与参考资料的缺乏也是增加教师备课难度的又一重要原因。笔者认为，备课难度的加大与备课时间的增多都将对教学质量产生严重的影响，应该引起初中英语教育工作者的重视。

1.2 由于初中牛津英语教材过分重视学生词汇能力的培养，致使词汇量过大，学生的学习兴趣不高。我国新课标要求小学毕业生在毕业阶段的词汇量水平应该达到700—800个左右；英语大纲则规定初中七年级阶段的学生应该掌握的词汇量在800左右，而牛津英语教材在初中七年级的词汇量却达到了1000多个，如此多的词汇量要求势必会使学生出现厌学的心理，从而严重的影响了学生学习英语的兴趣。

1.3 由于初中牛津英语教材与小学的英语教材缺乏必要的联系，致使学生学习困难的增加。众所周知，我国一般是在小学三年级的时候才为学生开设英语课程的，然而，由于受到传统观念的影响，我国的小学英语往往没有达到与数学、语文同等的学科地位，这种现象严重的制约了小学生英语水平的提高与英语能力的发展。此外，由于初中牛津英语是根据英国教育的优势来编写的一套比较贴近学生生活的英语教材，这势必会导致出现这样的现象，即初中英语与小学英语缺乏必要的衔接，从而增加了学生的学习难度。

2.解决初中牛津英语课堂教学问题的对策和建议

2.1 转变教学思想、更新教学观念是提高初中牛津英语教学质量的前提。在初中牛津英语的授课过程中，教师应该转变传统的重视学分的教学思想，充分认识到牛津英语重视培养学生实际英语交际能力的教学目标以及其国际化倾向，积极开展并组织各种教学活动，鼓励学生用英语进行日常交流，不断培养并提高学生的英语思维能力。

2.2 激发学生学习英语的兴趣、使学生树立学好英语的信心是提高初中牛津英语教学质量的关键。由于牛津英语教材具有实用性等特点，教师在进行授课的时候便可以依据教材所具有的特点，创设情境，以利于加深学生对教材知识的理解和掌握。例如，教师在为学生讲授7A Unit 4 Food一课时，教师可以先提问，将实际生活引入到英语教学中来，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。再比如，教师在讲授How People Change这一话题时，可以让学生结合自己的实际，并通过联想自己身边的亲人和朋友来建立话题。在教学的过程中，教师应该正确、科学的引导，适时的给予学生肯定和鼓励，以利于学生学习信心的建立以及学习兴趣的提高。

2.3 重视教学反思、课后任务的布置与课外实践的重要作用是提高初中牛津英语教学质量的重要策略。教师的教学反思在教学过程中具有非常重要的地位，它不仅是本节课的有效总结，同时也能够为教师日后的授课提供相应依据和帮助，所以，其重要性是不言而喻的。而学生的课后练习对于他们所学知识的复习和巩固同样具有不可忽视的重要作用，亦应该受到初中英语教师的充分重视。