关于初中英语多样化作业形式的思考

吴 炜

(江苏省南通市通州区金沙中学)

初中英语传统的作业形式主要为听写、背课文、抄写等，形式单一、呆板、机械，一直停留在对课堂的强化方面。同时，初中英语作业内容也仅仅停留在英语范畴之内，使初中英语作业远离了学生的实际生活。教师在对学生作业进行评价的时候，也忽视了对学生的教育鼓励和发展功能。传统的作业，成了教师强加在学生身上的一个负担，不仅没能很好地实现巩固已学知识，还扼杀了学生的学习兴趣，阻碍了学生潜能和个性的发展。探讨初中英语多样化作业形式，为初中英语作业更好地为英语学习提供服务作浅显的探讨，为今后的初中英语作业发展提供参考。

1.初中英语合作表演型作业

初中英语新课标倡导合作与交流的学习方式，并且，初中学生表现欲非常强，对于表演，他们也有着浓厚的兴趣。在课堂上让学生合作表演，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能使学生加深体会，更加容易理解所学内容的意思。将合作表演延伸到课后作业中，同样可以收到很好的学习效果。比如在“Going shopping”学习之后，布置的作业是让学生合作设计多种情境，自己编写剧本，然后进行表演。学生在完成作业的过程中，始终保持着高昂的激情，是以一种游戏的心态去完成作业，避免了作业给学生带来的沉重负担感。同时，在合作表演中学生兴致高，体验了角色，还活用了语言。

2.初中英语调查整理型作业

传统的课程过于注重书本知识的传授，在新课程理念下，要转变理念，对课程进行创新，要将初中英语学习与现代社会、学生生活、科技发展相联系起来。英语是一种语言，语言是用来交际的，所学的语言能够运用到实际生活中，学生才会更加感兴趣。初中英语新课程更加贴近生活，很多的现实生活语境都为学生创造了使用所学知识的空间。采用调查行的作业形式，让学生通过调查学生使用所学英语知识，培养了学生在生活中使用语言的能力。例如“Food”学习过后，让学生调查班里同学的早餐、午餐及晚餐，以及平时喜欢吃的食物、水果等。选取典型例子进行分析，探讨食物配制的合理性和科学性，以及营养的均衡性。在调查中，学生不仅了解了食物的重要性、营养搭配的基础知识，还运用了语言，对所学知识实现了巩固的目的。

3.初中英语自主探究型作业

自主探究型作业要求学生在明确对象的基础上进行自主设计探究任务，通过小组合作、研究、查资料等方式，进行多种形式的探究活动，综合运用和自主习得语言，从而实现多方面的发展。自主探究型作业是一项具有综合性、实践性和创新性的练习。要求学生在确定内容的前提下，自主发现规律，然后独立或通过学生合作设计和实施方案，最后得出结论。在当今社会，随着信息技术的不断发展，学生学习和接触英语的途径很多。鼓励学生多收看少儿英语节目，以及通过网络实现资料的收集，留意身边的英语，逐渐积累，实现信息增加、丰富词汇的作用。比如在学习26个英文字母的时候，有同学发现衣服上的字母L、M、S是表示衣服型号的，又有同学发现马路边字母P是停车场的标识、桥前面T表示桥梁承重量吨、有的厕所门上边写作WC等等。另外，要求学生收集身边发现的标牌、广告，如I can play,Made in China等等，以及让学生借助网络，搜索英美国家的重大节日，学习英语的同时，感受不同的民俗文化。

4.总结

作业作为课堂教学不可或缺的部分，也是课堂教学的有益延伸部分，不仅对课堂所学知识进行巩固，还是一个重建与提升课程意义的创造过程，应当进行开放性的设计。在初中英语新课程理念要求下，作业形式多样化是一个积极的尝试，是符合素质教育要求的创新发展。它尊重了学生的个体差异性，突出了学生的主体性，让学生在探究、实践与合作中激发学习英语的兴趣、提高学习英语的积极性、增强他们探究合作、自主学习的意识，从而实现了初中学生多方面发展的目标。在初中英语作业的设计与实施过程中，教师要转变旧的理念，创新思维，不断探究进取，大胆创新，向着多样化形式发展。

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