初中英语语法教学中多媒体的应用分析

吕晓春

(江苏省苏州市立达中学校)

在英语学习中，语法是保证表意的必需手段，是学习的中心。在初中英语学习中，实践性强的语言知识，尤其是语法知识，使得学生在学习中越学越明白、越学越容易、越学越聪明、越学越轻松。减少学生的学习压力，就能更加有利于学生深层和持久学习兴趣的激发。在英语语法教学过程中，必须要交际化，在教学中要运用语言环境来实现教学目标，将学生带入到一个真实或半真实的语言环境中进行学习，使实践和理论在运用和学习两个流程中得到双向流通。多媒体技术的应用有利于这样的教学目标的实现，既帮助学生学习了英语语法，又提高了学生的学习效率。

1.在对话中利用多媒体创设情境学习英语语法

英语语法的学习，往往是一个比较枯燥乏味的过程，因为语法学习中缺乏能引起师生互动的交流。而对话恰恰是满足这种交流需要的手段，学生在实践、参与、感知、体验中完成建构知识，对语言能力的目标和任务起到提高的作用。要对话，就要在一定的情境里面进行，只有在一定的情境里面，才能进行真实或半真实的交流，才能够帮助学生理解传递的语言信息，才能够激发学生表达的欲望，同时，还可以起到触景生情的作用。在课堂教学中，受空间的局限，不可能在一个真实的环境中进行对话，往往是通过假设来完成，这肯定对教学大打折扣。利用多媒体技术，可以最大限度地解决空间局限性问题，为学生展现一个尽量真实的情境。在教学中利用多媒体，构建如购物、美丽大自然、日常生活、工作场景等，可以避免空洞假设，增加创设情境的真实感，帮助学生对实际语法的理解。同时，也满足了学生的好奇心理，增强了学生用英语交流的欲望，在交流中实现了学习语法的目的。例如在教学中利用多媒体，展示一对双胞胎照片，可爱的形象立即引起学生的好奇，激发学生探索的欲望，引出一系列问题：Who are they？When were they born？How do they get on?等等。老师在学生疑问的同时，利用多媒体打出以上问题，并且将问题用鲜艳的颜色覆盖，以更好地激发学生的学习兴趣。让学生自己在学习中发现word order与other words的变化，从而实现宾语从句学习的目的。

2.在阅读中利用多媒体的高密度性实现语法教学

在英语语法的教学中，孤立的句子在说明语法规则的时候具有很大的局限性。在传统的英语语法教学中，往往是通过一条规则的学习，然后在很多的连词成句、填空、翻译、造句等练习中强化，大量的句子之间根本就没有联系。当学生在阅读文章，以及接触大量感性材料的时候，对感性认识就有一个基本的印象，从而实现对材料的加工，将规则从上下文语境中归纳和总结出来。利用多媒体技术，对英语声音、图像信息素材、文字、多媒体课件、以及相关的人物传记、背景知识、风土人情等进行优化组合，从时间和空间上保证学生实践活动的量，实现更大深度和广度的教学。比如给出一段阅读材料，并且在相应的语法点处用不同颜色的下划线标出，就能很快地实现语法学习的目的。

3.在写作中利用多媒体的直观性实现语法教学

语法的学习是为了更准确地表情达意，通过多媒体技术，将学生的写作作品送到显示屏上，让全班同学进行核对、校对，及时地反馈信息，让学生明白自己错在什么地方。同时改错本身又是一个学习巩固的过程，还可以加强学生之间、师生之间的交流，激发学生写作的积极性，增强学生的责任感。

4.在听中利用音响设备实现语法教学

听在英语语法学习中起着巩固、强化、活用的作用，同时，丰富的语法知识也能促进对语言信息的理解。让学生多听英语新闻、歌曲、经典电影对白等，都有利于学生对标准语音、语调的正确模仿。在听中利用多媒体技术，同样实现了英语语法教学的目的。

总之，多媒体是一个现代化技术，计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，相对于传统的教学方法，它具有许多潜在的优越性。作为教育工作者，我们要不断探索，充分挖掘这些现代技术的优越性，将它们有效地运用到辅助教学中，更好地为教育教学活动服务，更完美地发挥其促进作用，从而实现提高教学效果的目的。英语语法学习是英语学习不变的中心，英语语法教学活动过程中，在保持适度、适时、适当原则的基础之上，多用多媒体、用好多媒体，可以帮助我们改变语法教学相对滞后的现状，同时，还可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。因此，我们在进行初中英语教学活动的过程中，应该积极思考、努力探索、不断创新，以持续学习的精神寻求更好的英语语法教学方法，更加完美地将多媒体应用到英语语法教学中，更好地为学生的英语学习提供服务，更加有效地实现初中英语语法教学的目标。

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