浅谈新课标下的中学体育教学与信息技术的整合

2011-08-15邓小敏

运动 2011年8期

关键词：新课标动作有效性

邓小敏

（广东省东莞市横沥中学，广州东莞 523468）

浅谈新课标下的中学体育教学与信息技术的整合

邓小敏

（广东省东莞市横沥中学，广州东莞 523468）

随着信息技术的飞速发展，计算机的普及应用，计算机教学作为当今电化教育的领先技术，已经在许多方面得到了应用。它对提高课堂教学的效率能够收到事半功倍的效果，改变着传统的教学模式。而传统体育教学模式，主要是以教师为中心，教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动地接受知识与技能。新课标下的教学模式注重学生的自主、合作、探究的学习，强调教师的引导作用。本文通过体育教学与信息技术的整合来改变教学策略，启发学生，使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、创新性，提高教学有效性。

1 传统体育教学的现状

1.1 体育教师的教学素养影响教学的有效性

体育教师的教学素养影响着教学方法的选择。传统的体育教学模式是固定的教学内容、固定的教学目标、统一的教师用书、统一的教案。这样的环境下的教师上课无新意，学生就简单重复着队列练习、跑、投等。体育教师的知识面不宽，无法调动学生的积极性，形成了学生不愿意上、教师辛苦备课、学生不理解的局面，教学效率低。新课标的体育教学坚持“健康第一”的指导思想，全面发展学生，以学习运动技术、运动技能，强调心理健康，社会适应。

1.2 体育教学的动作示范性影响教学有效性

体育教学有其独特性，对于教师的技术动作示范性能力要求比较高，如体育教材中体操的教学动作，有比较多的腾、翻转等技术动作。教师示范过快，学生好像看电影，只知道精彩，看不到动作的细节，学起来费劲，耗费时间长，教学效果也不明显。教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。教学的示范动作在教学过程中有着重要作用，如何针对学生对动作理解的不清楚，进行及时有效的学指导是体育教学的一个难题。

2 体育教学与信息技术的整合

计算机能把优秀的技术动作再现，能慢速分解动作，同时能够结合学生的实际情况进行分析，也能把学生的常见错误录下来，学生和教师共同分析，互动性强，激发了学生学习的的兴趣和积极性，提高了教学的有效性；信息技术和体育教学的整合改变了传统的教学模式、教学方法，促进了体育教学的发展。

2.1 信息技术的介入，改变了传统的体育教模式

传统的体育教学模式一般是教师讲解示范-学生练习-教师指导-学生完善技术动作。学生思维固定化，无兴趣，学习被动，教学效果差。随着信息技术的介入，计算机辅助教学改变了教学方法，形成全新的教学模式，如启发式教学、自主学习、合作学习、探究学习。基本的教学模式如下：首先，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，优秀运动员的标准示范动作吸引了学生，使其建立了良好的动作形象，充分地调动了学生求知欲望和学习兴趣，发挥了他们的主体作用；其次，学生模仿练习，探讨动作，学生积极参与，发表意见，找老师提问；再次，教师讲解，并播放常见错误，共同讨论，学生兴致高，学习也非常主动，练习效果非常明显。例如，在进行羽毛球教学时，教师先播放一段2008年奥运年会羽毛球赛的精彩片断，学生看了录像后，学习的兴奋因子被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。

2.2 信息技术促进了体育教学的效率

信息技术的优势能够运用到体育教学中来，如运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。例如，羽毛球的后场扣杀动作教学时，由于教师的示范动作过快，分解破坏了动作结构，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？运用flash做成的羽毛球课件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解示范，通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，以前2节课的内容，现在1节课就可以做到了，提高了教学效果。