学校武术应明确其教学目的

李文康 李建文

（上海体育学院武术学院，上海200438）

学校武术应明确其教学目的

李文康 李建文

（上海体育学院武术学院，上海200438）

学校武术教学是武术文化传播的重要传播途径，是实现武术教育价值的主要渠道。近几年来有关学校武术教育现状及武术在学校开展的实际状况都差强人意，没有表现出其应有的传播效果。文章认为主要原因还是对武术在学校开展的目的不明确不清晰。要实现武术教学在大中小学校的顺利开展，必须权衡武术文化在学校开展的实际可行性，明确学校武术的教学目的。

学校教学学校武术武术教学教学目的

前言

如今武术作为中国传统文化的代言人在世界上可谓盛行一时，在外国人看来，武术是中国文化必不可少的部分，是这个文明古国世代流传下来的智慧的结晶，更唤醒了中国人民的民族文化自尊，武术文化的独特教育价值被越来越多的人所认可。自新中国成立以来，武术在学校的教育就一直受到国家的重视。早在1961年《全国大、中、小学生体育教育大纲》中,就把武术列为普通高校的教育内容。原国家体委提出武术要在走向世界的同时，走向各级各类学校。全国范围内的大中小学校也纷纷设置武术教学课程。高校武术教育的改革虽然取得了一定的成就，但仍存在众多的问题，调查现状表明，出现的问题不外乎以下几种：学校对武术教学重视不够，武术课开课率不高；武术场地器材严重短缺；武术课课时偏少；学校重技术轻理论；武术课内容陈旧老套，而且存在重复性；武术课缺乏辅助教学手段；缺乏高素质的武术教师；学校教学监督机制不健全；缺乏优秀的武术教材；武术课考核缺乏合理的理念；教师缺少学习交流的机会；缺少武术比赛或表演，等等。而无论是哪一方面的问题都使得学校武术教学显得杂乱无章，阻碍重重，武术学校开展的心有余而力不足，致使武术教学课程的设置与学校教学系统不适应，关键就在于武术在学校开展的目的不明确，在学校实现的武术功能价值也没有针对性，传统的武术教学模式无法在现代学校教学环境中生存。要使得武术课程在学校教学中健康稳定地开展下去，就必须严格按照学校教学的模式，明确课程的教学目的，适应学校的教学环境，在保持自身独立性的同时与学校教育系统同步。

1 学校教学是学校武术教学的大坏境

教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，学校是正规教育活动发生的专门场所。学校教学，作为实现课程目标和教育目的的基本途径，不仅与校外其他社会教育组织和机构有着根本的不同，而且与学校内部其他的教育活动也有着明显的区别。在人才培养的过程和教育功能的体现等方面，学校教学具有如下突出的特点：（1）学校教学是具有明确目的的教学；（2）学校教学是有周密计划的教学；（3）学校教学是基于预成课程的教学；（4）学校教学是高速度高效率的教学；除上述四点外，还可以发现学校教学的主题型特点、互动性特点和价值引导性特点等。

语文课成为学校教学中的必修课是因为可以学得语言文化能力，数学课学到了基本的逻辑计算能力，学校教学对于课程的设置必须有其明确的学习目的，教学的物质性目的也称实质性目的，体现为重视知识技能，重视记忆掌握，重视具体化、规范化、数量化；教学的功能性目的也称发展性目的，体现为重视智慧能力，重视思维方法，重视抽象化、开放化、质化。这样，既关照了教学对人发展的全面性，也考虑到教学的负担和侧重。课程设置应体现不同年龄教育阶段的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。武术在社会上的传播方式与学校教学方式不能同一而论，研究武术教学目的，首先必须明确在什么层次上进行。层次就是对一个问题进行研究考察的范围。只有明确了这个问题以后,我们才能从全局出发，从系统出发,来研究考察武术教学系统各层次的目标，才不至于把“学武术”、“武术教学”和“一次体育课”这三个不同层次的目标相互混淆。武术教学系统是学校体育教学系统的子系统。学校体育教学系统有统一的教学大纲，在统一指导下，由各个不同的子系统来完成不同的教学任务。武术的博大精深的内容及内涵在学校教学系统看来未免有些眼花缭乱。学校教学系统是有严格的教学计划，有限的学习时间规定，有各个学习科目按照一定的教学要求协调组织构成的教学行为。武术的全部内容不可能在学校这个教学环境中完全实现，必须选择适合在学校开展的武术文化内容进行组织教学，才能保证实现学校武术教学的长久发展，实现武术文化的传承。

2 武术学校教学需明确其教学目的

学生接受一定程度武术内容的教学后所能达到的预期效果如何，进行武术教学内容的选择才是学校武术开展的关键。武术比起语文数学而言是一门更为综合的项目，因此，要明确学校武术教学所要达到的具体特殊功能效果。

切合学校教育在当代的实际情况，学校武术应该提高学生对学武术的认识，培养学生对学武术的兴趣、爱好和自觉运用武术科学锻炼身体；培养学生的爱国主义精神和坚强的意志品质；提高学生对中国传统文化的热爱和向往。

2.1 以学生自身的发展需求为主

学生时代是人生最重要的成长阶段，是后天教育发展的关键时期，决定了未来的人生发展道路和方向。因此，学校教育应以学生自身的发展为主，具有基本的生活及学习能力，促进身体的健全发育，人生信念追求与价值观的建立，意志道德品质的形成等等。武术在学校开展也要按照不同的年龄及年级精选武术文化的内容组织教学，例如，小学生培养兴趣及协调运动能力，中学生应加强武术文化中的意志品质教育等。

2.2 以当代社会发展为学生必备的素质要求

中国经济市场化的转变使得人们的生活充满着竞争与压力，学校教育亦使得学生的求胜心变得强烈。武术文化中理念蕴含着传统古典哲学的思维模式，太极的练习是在当今这个社会中修身养性的经典身体运动，使得人们在紧张的社会生活中能保持一种乐观的平衡的心态，更有助于和谐社会的建立。而在文化全球化的今天，武术又作为中国传统文化的一大牌，频频出现在世界文化的舞台上，同时也加深了中国人民的民族自豪感，更不失为爱国教育的一门课程。

2.3 对传统文化的继承与发展

武术可谓中华民族之瑰宝，应是每个中国人引以为豪的民族传统体育文化，但真正理解武术的中国人有多少呢？对于武术的看法要么就被说得玄乎其玄，飞檐走壁，来无影去无踪，近乎神仙的法术。要么就俗不可耐，就是能打，拳打脚踢一番，作为强壮有力的指标，以致使得当今代人对武术产生了疑惑。而近几年来，武术正在竭力地明确辩解自己本有的意义，最显著的是通过电影里故事情节的描述，历史人物的刻画，武打明星的演出……并由此唤起了无数中国人内心的民族文化情感。引导学生观看武术比赛以及电影片段等武术资料，分析其中的内容意义。注重地区学校之间的互动交流，以比赛作为表演性形式，既有专业运动员的比赛也有各校之间的表演赛，注重表演的形式、内容及编排。专业队以外学生则以武术操及简单的武术套路和格斗搏击技巧为内容。如此“分工不分家”则有助于武术文化在当代社会的继承与发展。

3 武术教师的选择与培养

武术自古就是以言传身教作为主要的传承手段，作为一个武术教师不只是武术项目中的教练所具备的，作者认为应具备能文能武、练得出架势、讲得出涵义、行得出风气的全面的人才。武术教师应以武术专项人才为主，从基本功的规范，到武术运动员的气质以及武术训练的经验和自身对武术动作的理解，最重要的是对武术事业的尊重和热爱。而如今既有武术专项的大学生，又有民族传统体育的研究生，武术教育并不乏优秀的师资人才，不管是从专业技术和训练方法，武术文化的理论内涵，还是武术人的专业精神上都接受到最全面的训练。因此更能将武术文化的精髓传承下去。

4 结语

武术在学校的开展要的不仅需要武术人的研究组织，同样需要国家的重视和两方面相辅相成。当然，教学不仅应该考虑属于生产范畴的人的特征和属性，也要顾及非生产领域的人的需要和内涵；既要关怀人的社会功能特质，也要对人的本质的理念进行“终极关怀”。教学不仅是为了“生计”和“创造社会”，更应该使人们少一些功利和争斗，多一些宽容和享受。当然，这是一种应然状态的理想追求，这也正是武术这项传统文化不同于其他体育项目的求胜本质而和谐、中庸的文化理念。

[1]张吉祥，郁剑峰．从当代武术的功能价值审视高校武术的发展[J]．搏击·武术科学，2008（9）．

[2]栗洪武，肖世民，陈晓端等．学校教育学[M]．西安：陕西师范大学出版社，2007．

[3]姜桂琴，李丁．高校武术教学目的研究[J]．兰州大学学报（社会科学版），2008（S2）．

School Wushu Should Have Explicit Objective

Li WenkangLi Jianwen
（ShanghaiUniversity of Sport,Shanghai200438）

Wushu teaching in schools is an important dissemination way of Wushu culture,which is also the main channel to realize the education value of Wushu.In recent years,the research literatures about present situation of school Wushu education,including actual condition investigation of Wushu in schools,are unacceptable,because it doesn't realize the transmitting effect.The paper considers the main reason is that they don't know the purpose of Wushu education in schools clearly.To realize the smoothly development of Wushu teaching in universities,high and primary schools,we must weigh the practical feasibility of Wushu culture spreading in schools,beside clarifying the teaching aim of Wushu in schools.

School educationWushu in schoolsWushu teachingTeaching objective

G85

A

1004—5643（2011）03—0082—02

1.李文康（1986~），女，在读硕士研究生。研究方向：民族传统体育学。