浅析高校体育教学新思路

李 丽

（江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170）

浅析高校体育教学新思路

李 丽

（江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170）

现在高校的体育思想是要培养适应社会发展的合格人才，所以我们在体育工作中就要创造良好的学校体育环境、建立和谐的师生关系、创新教学方法。笔者概述了体育对于高校学生培养的重要性以及目前体育教育中所存在的问题，着重介绍了快乐体育教学思路，希望对教学工作有所帮助。

体育思想；高校体育教学；快乐体育教学

1 体育教学对于高校学生的的重要意义

1.1 可以培养大学生吃苦耐劳的精神

当代的大学生，由于大都是独生子女，所以从小受的苦相对较少，多年的安逸生活促使着他们思想安逸，都想着毕业之后找份轻松舒适又可以赚钱的工作就万事大吉了。由于没有养成吃苦耐劳的精神，将来步入社会很难适应社会的复杂性和竞争的残酷性。教学追求的是德智体全面发展的素质化教学，所以在体育教学中，就要对学生的体质格外的注意训练。体育活动具有活动性和纪律性，所以在体育课中，一方面学生的机体得到活动，可能暂时感觉疲劳或者肌肉酸痛，但是这可以培养他们的毅力，增强他们的体质；另一方面，严格的纪律要求有利于学生纪律感和自律感的养成，帮助学生学会控制自己的情绪，促进他们心理的成熟，让他们知道人生的道路上还会有更多的磨难要经历，还需要他们更加自信、更加坚韧才可能获得想要的成功。

1.2 可以培养大学生良好的体育习惯

身体是革命的本钱，这是不过时的真理。我们的国家建设需要大学生，将来他们踏出校门，走向社会，没有健康的体魄，没有健康的心态，怎么去建设祖国？没有养成良好的健身习惯和健康的生活方式怎么去适应社会未来的变化？所以通过体育活动，培养学生的体育习惯，逐渐使体育锻炼成为学生的一种自觉的行为意识。将来大学生走向工作岗位之后，为提高我们的人口素质，提高全面的健身意识做出贡献。

2 我国高校体育文化建设存在的问题

2.1 高校体育文化建设缺乏对精神层面深化

就目前的实际情况来说，高校的体育文化建设还不够完善，对于精神文化层面的延伸拓展工作还存在不足，很多高校还是从传统意义上看重体育设施、师资力量以及学生的测试成绩，以衡量一所学校的体育文化建设水平。往往对于精神层面上的建设缺乏重视，全面素质教育的核心价值理念没有在体育教学活动中得到应有的重视。

2.2 高校体育文化的制度存在极端

现代的高校体育制度建设存在两种极端，要不就是管理规定条目众多，限制太宽，没有有效地区分限制的界限，要不就是在管理上太过于层面化。这两种极端现象对于高校的体育建设发展都是不利的。限制太宽的话就造成了过多的约束，特别是现行的考试评分标准，如果订制太过于宽的话就限制了学生体育活动的个性化发展，限制了学生的活动自由性和爱好性。如果过于宽松的话也是不好的，管理如果没有时效性就会使得学生缺乏纪律性，呈现出松散的现象，给学校的管理会带来诸多的负面影响。

3 普通高校体育教学中教学的新思路

现在高校体育建设面临的主要考验就是，随着社会和经济的不断快速发展，社会的竞争压力也越来越大，在这种形势下要培养出不仅具有良好的身体素质，还具备健康的心理素质的、可以适应社会发展的合格人才。在这种情况下很多高校体育教育工作者以及各方面的人士纷纷出谋划策，提出了快乐体育的教学理念，正是这种快乐理念符合现代人的发展特征，所以在平时的教学过程中很多的体育教师开始运用、完善快乐体育的教学方法，下面笔者结合自身运用快乐体育教学理念的的教学经验，谈一下如何在高校体育建设中积极有效地实施快乐体育思想。

3.1 创造良好的学校体育环境

学校良好的体育环境是保证体育活动顺利开展的根本保证，其中学校的体育环境主要指的是物质环境和学生的心理环境，其中物质环境主要是指学校体育设施的完善；学生的心理环境作为一种抽象的体育环境，主要是指学校积极营造一种体育氛围，通过学校、班级的生活所体现出来，把体育意识、健康风气以及体育的管理制度灌输到学生们的思想中，让他们对于体育建设从各方面加以深化理解。学校的体育环境直接影响着学生的体育态度，如果学校的体育设施不完善，就会影响和制约着学生的发展，而学生的心理环境也对学生的体育思想存在暗示，所谓的快乐体育指的是让学生快乐地学习体育，享受体育。因此，学校应结合自身的能力，完善体育设施，努力营造一种和谐健康的体育氛围，这就需要学校在考试制度上、设施器材以及活动场所的管理制度上做一些修改，积极营造良好的学校体育氛围。

3.2 建立和谐的师生关系， 营造良好的课堂氛围

体育活动的主要组织者是体育教师，作为教育者，就必须具备良好的情感意识，学生与教师之间的教学任务完成，不仅是一种单纯的说教，而是一种情感的交流，这种交流可以影响学生的情绪和认知性，所以说和谐的师生关系培养是一门高深的艺术。当这种和谐的师生关系构建起来之后，可以充分调动学生对于体育学习的积极性，让体育教学更加生动，更具效率。教师的言行直接影响着学生对于这门课程的热爱程度，直接关系到课程教学的效果和学生的素质提高。所以，在平时的教学活动中教师就要不断、有意识地提高自己的道德水平，真正地关爱学生，努力建立和谐的师生关系，不断提高自己的情感交流引导意识，这样一来，学生在情感的引导下，就会自觉地完成教学任务，让学生真正喜欢上体育课程。

3.3 创新教学方法，提高学生对体育课的兴趣

活跃体育活动气氛，培养学生浓厚的体育兴趣的重要因素之一就是教学方法的多样性，在教学过程中，只有体育教师懂得灵活运用教学手段，不断革新教学方法，寻求更加适应学生心理的教学方法经行教学，才能更好地调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。在教学方法的选择上，我们要注意，不仅要符合教材的特征和学生的实际情况，还要有深度、有情趣、富有变化，使得教学气氛愉悦轻松，使得学生有兴趣的参与其中。游戏绝对不可以简单地理解为少儿的活动，在体育教学中，体育游戏是一种独特而且很有效的教学手段，它灵活、富有情趣，受到学生的极大欢迎。随着教学的不断深化，游泳、体育舞蹈以及健美操等课程在体育课堂中广泛的开展，也可以注重一下游戏的因素。结果很受学生的欢迎，游戏教学的实施，使得学生对于体育这门课程的兴趣得到了极大的提高。

4 因材施教，尊重学生的个性需求

体育教育必须重视学生的主体地位，在学生中，我们可以很明显地看到运动水平和对于体育兴趣的差别。他们所追求的目标，学习的方式也存在差异，这就要求我们在教学过程中，因材施教，分层递进。体育教学中，只有老师最大限度地掌握学生的实际情况和真实感受，才能更加有效地开展教学，最终取得良好的教学效果。传统意义上的整体教学，不利于学生的个人发展，容易造成素质好的学生活动不足，但是身体素质差的学生吃不消的现象。因此，在教学中就要区别对待，分层递进，了解学生身体素质的差异，经常分组教学，让每个学生都在自己的基础上得到适度的提高，活动量不同。通过这样的分组教学，让不同层次的学生都能完成自身范围以内的练习内容，充分发挥个人的潜能，调动他们的积极性。

5 设置合理的教学内容，使学生在快乐的氛围中提高运动技能

每一个人都是这样，对于陌生的，没有接触过的事物就存在好奇感，存在求知欲。同样，在我们的体育教学中，也要运用这种常理。当学生对于新鲜事物感到新颖时，就会激发他们的求知欲，对符合自身运动水平的活动产生浓厚的兴趣，并且这种兴趣的保持时间相对较长。所以，我们就要注意，在教材内容的选择上，难度太小的话，就不能调动他们的学习兴趣，但是如果教材难度过大的话，就会降低学生的积极性。同样的一个教学活动任务，经常因为学生身体素质上的差异而出现不同的结果，致使他们对于体育活动的学习兴趣也存在差异。教学内容的难易程度对于学生的学习积极性有着密切的联系。对于符合他们年龄段特征、富有新意的、有竞赛性的活动最容易激发学生的学习积极性。相反，对于那些违背学生年龄特征、缺乏新意和创造力的教学活动就会极大地降低他们的积极参与性，所以在教学过程中对于活动内容的选择应加以重视。

6 结束语

在目前高校体育教育中，确实存在一定的问题和疑惑，在教学方法革新上，快乐体育教学思想确实是一种比较先进有效的指导思想，也是在当前体育改革教学中应当合理应用的教学思想。它的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生对于体育活动的热情，极大调动了学生锻炼身体的积极性，还培养了他们的健康运动意识，使得整个教学活动过程气氛和谐，充满了快乐。学生对于体育的认识不单单是学习，而是一种享受，有助于我们高校培养综合素质高、全面发展的合格人才。

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G807.4

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1674-151X（2011）12-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.058

投稿日期：2011-08-03

李丽（1982 ～），助教。研究方向：体育教育。