我国体育院校专业设置变化取向的研究

赵强军

（辽宁石油化工大学体育学院，辽宁 抚顺 113001）

我国体育院校专业设置变化取向的研究

赵强军

（辽宁石油化工大学体育学院，辽宁 抚顺 113001）

本文运用文献资料、访问、比较、逻辑分析等方法，分析我国体育院校专业设置总体情况，找出专业设置的变化特点，为我国体育院校专业设置取向提供参考。

体育专业；人才培养；社会需求；专业建设

伴随着体育大国向体育强国的迈进，人们的竞技体育意识也慢慢淡化，开始转向“健康第一”的健身思想。普遍开展群众体育，这是国家发展与社会进步的必然结果。顺势而来的体育管理、体育产业、体育经纪人、新闻、外语等专业如雨后春笋般出现。同时，体育向全社会渗透的速度在逐步加快，社会对体育人才的需求也在不断更新、扩大。目前很多学校已经认识到这点，在办好固有专业的同时，为更好地适应社会对体育人才的要求，开始研究申办一些新兴体育专业。

1 我国体育院校专业设置总体情况

1.1 专业设置变化与社会发展关系

社会对人才的需求是方向，指引着高校的办学动向及相关专业的设置与调整。我们要立足于社会主义市场经济体制下对人才的需要而办专业，根据时代需要而调整专业设置。体育学科建设要与社会政治、经济、文化发展相适应，且要服务于社会，满足专业设置的条件，符合专业划分原则。解放初期，在计划经济体制下，我国体育还是政府主导行为，体育院校只有体育教育专业，培养的主要是单一的体育师资与体育干部。1957～1987年期间，体委把目标定为培养中等教育教师。但文化大革命期间多数院校办学思想被歪曲，甚至个别学校停止招生，或者按项群招生，因此这个阶段只能是按项群分专业。1988～1999年，专业设置进入合理、科学化、规范化阶段。体育院校全部拥有体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育5个本、专科专业。几大体育院校又一次站在了同一条起跑线上。1999年至今，各大体育院校开始扩大招生，由此在体育学科下也派生出如休闲体育、运动康复、体育管理等多个专业，而在这几个大专业的前提下又陆续出现心理、英语、表演、播音主持、舞蹈、中医骨伤，按摩、旅游等多个相关专业。

1.2 体育院校专业设置的现状

目前我国体育院校还是以体育教育、运动训练、民族传统体育、社会体育、人体科学五大专业为主。但从学科结构来看，体育院校都是以体育学科为主要学科，并没有在其他学科有所指向，因此还属于单科性院校。截止2008年，国家体育总局直属6所体育学院本科专业设置数量共计21个，除去5个本体专业外，派生专业和相关专业16个。这反映出体育院校专业范围不断拓宽，相关交叉学科的专业方向不断增多，专业设置向适应社会需要方向发展趋势日益明显，原来学科专业结构单一的局面得到有效改善。同时，也可以看出近几年各院校增设的相关专业设置趋同现象频出，集中设置了舞蹈、休闲、播音与主持艺术、经纪人、市场营销学等专业。可见，体育院校虽然在不断适应社会发展而创新专业设置，但专业集中度仍然较高，在相关专业设置和专业定位上并没有体现出显著差异。

1.3 体育院校专业设置的价值取向

1.3.1 体育专业初办阶段的相同性价值取向建国初期，我国体育高校以培养体育教师及后备体育干部为主，毕业后直接参加工作，多数要到教育一线。伴随着我国对竞技体育的重视，且专业性教练员缺乏，体委召开专业体育院校会议，明确要求从1957年开始设置体育与运动专业，培养一批专业性强的体育教练员。当时体育的体制借用前苏联的政府管理型，因此体育院校院系的设置完全由国家统一安排，按照国家计划来设置专业。学时体育院校有两个专业，即体育系（体育教育专业）与运动系（运动训练专业）。而培养的目的也完全相同，即体育教师与后备体育干部和教练员。所以，在这时期他们的专业设置与培养目标是完全相同的。

1.3.2 体育专业泛化阶段的高水平及不稳定性价值取向学科决定专业，培养目标和课程体系的构成确定了专业方向。一旦专业产生就必须要有专业配套设置的相关必修课、选修课及专业课。而在1988年国家出台的专业目录之前，国家提出体育毕业生应达到国家一级运动员水平。体育高校围绕这个高水平开始办学，所以在生源上就开始控制。学生考大学报专业已经不在是当初的体育系或体育与运动系，而是按照相关的项目来报考。有的学校是单项招生，有的是项群招生，体育院校专业设置不稳定。受文化大革命影响，这些专业没有基础学科的支撑，办学思想也被歪曲，最后多所学校被迫停止招生。

1.3.3 体育专业成长阶段的社会需求性价值取向市场经济体制建立以后，我国对体育院校的专业调整过几次，体育专业在不同时期出现过一些变化，特别在1989年以后，专业设置日趋规范、合理。五大专业全部开齐，随着人们闲暇时间的增多和体育大国向体育强国迈进思想的确立，人们的竞技体育意识也慢慢淡化，开始转向，群众体育，体育管理、体育产业、体育经纪人、新闻、外语等专业如雨后春笋般出现，而且这些专业所培养的毕业生有一部分已经在为社会发展做贡献。这是国家发展与社会进步的必然结果，我们要把握住社会对体育人才需求的变化，着眼于未来，重新设置专业或专业方向并确定培养目标。

2 专业设置的变化特征

2.1 培养目标的多元化

体育学科下设定了多个不同的专业，每个专业都有自己的培养目标。随着经济和社会发展，体育院校培养目标也在发展变化。坚持只有单一就业的培养目标，一切为了就业的观念将逐渐消失。

以社会体育专业为例，在很多院校分几个专业方向，如西安体院的社会体育有3个专业方向，即社会体育、体育经营、体育新闻。所以，在总目标下还要分解出几个分支目标，围绕这些目标培养出不同类型的社会体育人才。

2.2 人才需求规格的变化

体育已经成为一种教育手段，一种生活方式，一种精神载体。进入21世纪，随着社会进步、经济的发展，人们生活水平、生活质量不断提高，体育的社会化、休闲化、生活化、专业化步伐逐渐加快。体育从以往的教育、健身、竞技扩展到了自然、人文、社会、艺术等领域，社会对体育人才的需要呈现出日益多样化、专业化、新型化的发展趋势。有人预测，近些年来我国体育师资方面的人才需求将饱和，甚至出现下降趋势，而体育旅游、体育休闲、体育营销、体育传媒、体育健身、体育经济、体育产业、体育管理等领域方面的人才需要将会增加。

2.3 课程设置的变化

课程结构一般指课程设置，即在修业年限内课程门类的确立、各组成部分之间的比例及各门课程的内容体系构成。围绕培养目标，要适当增加或减少一些课程门类。现在学生学习很多时候是为了应付考试，而目前的教育形式是重理轻术。按照这样的考核方式，学生社会实践能力很低，专项技术不能过关，不能满足社会对专业性高级人才的需要。我们要在专业课、专业选修课、必修课上做调整，适当把握权重，使课程设置符合专业发展，满足学生求学欲望。

2.4 专业设置发展取向

专业的设置应该与社会对人才的需求结合，从单纯的体育教育培养的师资任务到现在五大专业齐全，专业设置应该符合社会发展需要。目前，体育教育人才需求量减少，健身健美、社会体育、休闲运动指导人才需求增加，需求规格多样化。1984年美国TOP计划出台后，我国体育产业快速发展，社会对体育产业方面人才体育经纪人、体育经营管理等复合型体育人才急缺。因此，专业设置应该坚持办好以往专业的同时，以社会需求导向，及时调整培养计划，构建课程体系，新办专业或专业方向。

2.4.1 多科性我们要借鉴国外一些体育院校经验，如美国春田学院在专业设置上已大大超过体育的范畴，而涉及到自然、社会、人文、艺术等各种领域，达到42个。很多院校专业设置已经走出了单纯的体育学科，而转向综合类；日本部分大学的体育专业亦有分化的倾向。在我国，北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、沈阳体育学院等六大体育学院开设了全部5个专业，不同专业下又设置不少专业方向。这些专业设置涵盖了教、文、理、经、管、医六大学科门类，呈现出多学科协调发展的格局。因此，解放思想，转变观念，变专门性大学为综合性大学，在社会、人文，管理、医疗等方面扩大专业的设置面，对学校本身的发展会起积极的推动作用。

2.4.2 专业性的高级体育专业人才体育高级专门人才指受过专门的高等体育教育，系统掌握体育知识和技能的人才。随着我国综合国力的增强和经济的持续发展，人们的生活水平将得到进一步的提高，体育社会化已成为现实，特别是市场经济的完善，将为体育高级专门人才提供更广阔的用武之地。一些新的专门人才会随之而诞生，社会对体育人才的需求不仅在数量上，而且会在质量、种类上提出新的、更高的要求，体育人才培养会日趋多元化。因此，应该加大专业性高级体育人才的培养。

[1]李先国.国体育院系的专业设置与毕业生就业状况的研究[J].西安体育学院学报，2003（1）.

[2]安儒亮.21世纪初体育高级专门人才需求趋势预测[J].西安体育学院学报，1999（7）.

[3]魏明东.我国高等院校体育专业设置现状与改革思路[J].体育科技，2009（2）.

[4]商林威.以就业为导向全面深化高等体育专业教育改革[J].学科教育，2010（5）.

[5]朱志强.对体育院校专业建设的几点认识[J].哈尔滨体育学院学报，2004（4）.

[6]阎孝英.中美两国体育院校课程设置与专业方向的比较分析[J].河北体育科技，2003（2）.

G807.4

A

1674-151X（2011）05-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.051

投稿日期：2011-01-16

赵强军（1979 ～），硕士。研究方向：休闲体育、体育教学。