论高职体育教学如何实施素质教育

2011-08-15王安然

运动 2011年5期

关键词：身体素质素质教育教学内容

佟辉，王安然

（辽宁现代服务职业学院，辽宁沈阳 110164）

论高职体育教学如何实施素质教育

佟辉，王安然

（辽宁现代服务职业学院，辽宁沈阳 110164）

高职体育教学是实施素质教育不可缺少的重要组成部分，体育不仅能提高学生的身体素质，对其他各项素质起着积极促进作用。本文结合教学实践，论述在高职体育教学中如何加强学生思想品德教育、发展学生能力及创新意识等方面以实现对学生的素质教育。

素质教育；运用实施；体育教学

体育教学是高职教育体系中的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。通过体育教学这个平台，学生可获得丰富的健康知识，发展各项智力，提高身体素质、身体的专项能力，接受思想品德教育以及终生健身的理念。素质教育的中心教育意思就是要全方位地培养和提高学生的综合素质，体育教学无疑是最给力的环节。

1 体育教学中实施德育教育

体育课教学中如何渗透实施德育教育，什么教学内容、什么教学方法，针对不同学生进行怎样的品德教育，是需要体育教师精心构思、合理安排，学生要在锻炼身体的同时感悟到思想品德的洗礼。

1.1 体育教学育体先育人

从古至今的“育人”，简单地说就是要教会学生如何做人，做一个诚实、正直、可信的人。体育运动涵盖在整个人类的生存活动中，其内容丰富多彩，形式多种多样，参与人数随着社会的进步逐年增多，学校体育是群众体育开展最普及、最广泛的场所，且运动项目和体育游戏持有较高的涵盖率。体育教学是传播体育知识、实施素质教育绝佳的切合点。体育教师要认真研究教材、教法及学生的生理、心理特点，开动脑筋、拓宽思路，将思想品德教育寓于整个体育教学活动之中，将“育体”与“育人”两者辩证有机地结合起来，做到“育体”先“育人”，在提升学生的思想品德修养之时，提高学生的身体素质，传承体育技术，为他们将来服务社会打下良好的身体素质、人文理念和思想品德基础。

1.2 体育教学的德育渗透

体育教学中，德育渗透体现在多方面的，无处不在。教师要认真准备每一个教学课，将思想品德的内容寓于整个体育教学活动中。其一，教学准备部分进行德育渗透。这个阶段的教学内容复杂而繁琐，教师要使学生在生理和心理等方面进入状态，这时可利用相关活动进行德育渗透。如队列练习中对学生进行组织性、纪律性教育；游戏活动中培养学生的自觉性，加强学生集体主义荣誉感教育。其二，针对体育教学内容进行德育渗透。高职体育课的教学内容多种多样，如田径、形体、球类、拓展训练和民族体育等，教师要把握时机，充分利用学生最感兴趣的活动中渗透德育教育。例如，篮球3对3教学比赛，学生的兴趣极高，各个都跃跃欲试。教师就要适当加入德育渗透，提示学生，犯规时要举手示意，有跌倒的同学要主动上前搀扶，激发学生的进取精神，更培养学生集体协作意识，体现团结友爱精神，达到教育学生的目的。其三，教学结束阶段加大德育渗透。每堂课的尾声时是学生身体的疲劳期，恰似是德育渗透的最佳时机。利用对教学环境清理、体育器材入库等机会，对学生实施主动意识、爱护公物、保护环境等多方面的教育。

2 体育教学中注重学生职业特点

2.1 体育教学中区别对待各个专业

高职体育教学能全面提高学生的身体素质，对其所学专业需要的专项素质起到服务作用，体育教学为其积累所需的身体能力。不同专业的学生掌握各异的专业技能，而不同专业技能又需要相应的体能保证，如美发师对手腕力量要求比较高，园艺师必须有审美能力，安保必须掌握擒拿格斗，酒店服务必须保持微笑，航空服务必须接受形体训练等。体育教学要适应职业技术学校的特点，不同专业分别选择各自的教学内容，采用相对应的训练方法，重点锻炼所需要的身体素质，使学生都能达到良好职业体能效果。

2.2 体育教学提供职业体能

高职学校的体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学专业的特点，使他们受到针对性的训练，满足本职业身体素质和实践技能所需。在教学中，尝试从激发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，选择对应的教学内容，采用相对应的教学手段和方法，为他们所需专业岗位所需身体素质打下良好的基础。例如，旅游专业的教学，要侧重培养学生组织能力、协调能力，在队列队形或是队伍调动时，尽可能的安排学生来做，增强学生的自信心，为将来成为合格的导游员做最基础的铺垫。厨师专业要求学生的身体具有较好协调性和力量素质。体育教学中结合专业实际，并根据学生的年龄特点，全面发展学生身体素质的同时，选择有针对性的体能锻炼，如拓展训练、健美操等体育项目。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基本技能和相关常识，使学生的身体素质得到全面提升，也培养了学生的终身体育意识。

3 体育教学中培养学生能力

3.1 体育教学提高审美能力

体育美是借助人体表现出来的一种现实美。蔡元培老先生曾说：“体操者，一方以健康为目的，一方实以身体为美的形式之发展。”滑雪运动项目在东北开展的十分广泛，由此教师就可以选择颜色靓丽、款式新颖的滑雪服作为自己的防寒服。由于其色彩斑斓、装束独特，自然引起学生的关注，随之加以模仿，达到保护学生的目的。在师生兴趣、爱好共鸣之时将更多的滑雪知识、运动技能介绍给学生，使学生能迅速掌握运动技巧。还可以为学生讲授其滑雪服的设计理念，为什么需要颜色靓丽，扩大其知识面及思考能力。在整个体育教学过程中，都蕴藏着各种形式的美，学生只要挖掘，就能感受到外表美和心理美，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。

3.2 体育教学提高健身能力

体育运动兴趣的培养和身体锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。所以，在学校体育活动中，体育教师在指导和组织学生进行体育锻炼时，应注意挖掘学生对体育运动内在的乐趣，在组织教学、讲解、示范和学生练习时，都要集中学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分展示自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而体验参加体育运动所能带来的乐趣。培养体育意识、养成自觉锻炼习惯己成为高职院校培养学生终身体育锻炼意识和提高身体能力的重要目标。

3.3 体育教学提高自我生存能力

今天祖国的花朵大都数生活在温馨的家庭，过着衣食无忧的生活，基本没有自我生活能力。在体育课中对学生进行必要的野外生存训练，帮助他们扔下父母这个拐棍，学会自立。教学内容可选择如何在野外寻找方向和路径的定向运动及如何寻找水源、食物，如何选择野外宿营地的户外拓展等。在灾难多发时代的生存环境中，体育课中加强对学生进行防灾自救教育势在必行。安全教育不只是指学生避免在活动中因身体接触、碰撞以及运动方法不当等原因导致的外伤，如腕部戳伤、肌肉拉伤，甚至骨折等，还包括走路、骑单车，用电、用火及防溺水等方面的安全教育。体育教师可把各种自然灾难作为教育素材设计到体育教学场景，把防灾自救知识贯穿于整个教学过程中，让学生在课堂中感受灾难的危害和带来的灾难，从而学会在事故来临时如何以最有效的方法自救，培养学生热爱生活，珍惜生命，激发他们团结互助的美好情感。这样既丰富了课堂内容，也增加了学生应对突发事件的能力。

4 体育教学中开发创新意识

4.1 体育教学启迪创新意识

体育教学是通过体育技能的传承来实现教育学生、提高其身体素质的。教师可以结合乒乓球、羽毛球、篮球斗牛等对抗性的教学内容，开发学生的智慧，使他们养成勤于动脑的习惯，寻找游戏致胜的良方，在战胜对手中获得体育的乐趣，从中体会思考创新带来的效率。在拓展训练教学中，要锻炼学生吃苦耐劳、不怕困难的果敢精神；同时也激励学生主动寻求解决问题的办法，开拓学生智力，继而启迪学生的创新意识。

4.2 体育教学培养创新思维

运用体育教学手段，创设各种情景，激发学生的想象力，让学生运用已有的知识或技能，从不同的角度、不同的思维，寻求解决问题的方法和途径，拓宽学生创新思路。在体育教学中，教师帮助学生掌握现在所学和将来需要的体育健康知识、运动技能以及良好的身体素质，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的特点，启发学生的思维深度，培养学生的创新能力，引导鼓励学生在体育教学过程中，创造新的方法去完成教学任务，让学生在实践中体会、思考、发现和寻求解决问题的途径。

4.3 体育教学激发创新精神

好奇是人的天性，是创新意识的雏形，学生的创造力往往缺少精神这个动力，激发学生探索精神才能培养创新意识。教师在体育教学中要不断寻找新的教学手段和教学方法，高度重视学生的主体地位，激发学生探求精神，从而更好地发挥他们的自觉性、主动性和创新性，激发学生高昂创新精神。在选择教学方法时，应考虑如何建立培养学生创新的教学机制；在教学过程中应考虑如何巧妙地引导学生自觉地学习、积极地思考、创造性地解决问题，使学生始终有一个积极向上的精神面貌，在不知不觉中激发了创新的激情。