甘肃省大学生网络成瘾学校影响因素的病例对照研究

张龙龙 王禄玉 王燕超 唐 震 王丽萍 胡晓斌

近几年，随着我国网络的普及，网络成瘾(internet addiction disorder，IAD)已引起众多学者的关注〔1，2〕，国内外关于网络成瘾的报道也屡见不鲜，随着我国经济的飞速发展，网络普及率逐年上升，但据统计，在考试科目数门不及格的大学生中，因沉迷于网络而导致成绩急剧下降的约占80%〔3〕。目前关于大学生网络成瘾学校影响因素的病例对照研究尚未见报道，本研究团队于2009年7月在甘肃省进行了相关调查，现将结果报告如下。

对象与方法

1.对象

采用分层整群抽样选取甘肃省10所高校的在校大学生，发放问卷 2170份，回收 2052份，回收率94.56%。其中男生1104人，女生948人，年龄21.18±1.64岁;年级分布:一年级763人，二年级622人，三年级517人，四年级130人;专业分布:理科792人，文科666人，医学300人，工科484人;生源地:农村1277人，郊区213人，城市562人。以发生网络成瘾的207人组成病例组，没有网络成瘾的1536人组成对照组，有网络成瘾倾向的309人未纳入病例组或对照组。

2.方法

(1)一般情况及网络成瘾情况调查表由本研究团队自行编制:内容包括一般的人口学资料，大学生的上网情况及学习方面的情况，由统一培训的调查员指导完成。

(2)Young网络成瘾诊断标准〔4〕:①过去7天内，平均每天上网超过4小时;②不上网时，仍在想网上的内容;③因不能上网而感到无聊、焦虑;④期望上网时间比目前更长;⑤上网时间经常超过预期;⑥想不上网，但无法自控;⑦因上网不能完成作业或干脆逃学;⑧向家长、同学、老师隐瞒上网事实;⑨因上网与老师或家长发生冲突;⑩借上网以摆脱困境、抑郁、无助或焦虑情绪。

符合上述10项诊断标准中5项及5项以上则诊断为网络成瘾，符合4项则诊断有网络成瘾倾向，不足4项则没有网络成瘾现象。

3.统计学分析

用SPSS 13.0软件建立数据库，由两名调查员双盲独立录入，并进行逻辑纠错;计算相关指标，进行χ2检验、非条件 logistic回归等统计分析，logistic回归变量赋值见表1。

表1 学校因素的变量与赋值

结 果

1.甘肃省大学生网络成瘾情况

被调查的2052名学生中网络成瘾207名，网络成瘾率高达10.09%;其中男生网络成瘾率为14.95%，女生为4.43%，两者之间差异有统计学意义(χ2=67.496，P＜0.01);一年级大学生网络成瘾为7.47%，二年级为 8.84%，三年级为 12.77%，四年级为6.20%，不同年级网络成瘾率差异有统计学意义(χ2=1722.00，P ＜0.01)。

2.学校因素单因素logistic回归分析

调查网络成瘾的学校相关因素共11个变量，进行单因素logistic回归分析，有7个变量有统计学意义，见表2。

表2 学校因素单因素logistic回归分析

5.学校因素多因素logistic回归分析

将单因素分析有统计学意义的7个变量进行了多因素logistic回归分析，结果显示:保护性因素为良好的同学关系(OR=0.755)和体验到来自学习上的乐趣(OR=0.784)，对自己专业无兴趣为危险因素(OR=1.249)，见表3。

表3 学校因素多因素logistic回归分析

讨 论

网络成瘾已严重影响大学生的生活和学习质量、甚至他们的身心健康。从学校角度研究其影响因素，为大学生合理使用网络提供科学依据，对预防网络成瘾和促进大学生身心健康有着重要价值，本研究结果提示:从年龄和年级特征上看，年龄较小或低年级学生容易网络成瘾，这与国内的研究结论不同〔5〕。可能是因为样本的选取和不同的调查地点所引起，本研究认为，低年级的同学刚刚进入大学，完全脱离了父母和老师的管制，还没有完全适应大学的学习方式，会产生对网络的不合理使用易导致网络成瘾。女性(OR=0.256)是大学生网络成瘾的保护因素，这一结论与国内外的研究结果相同〔6，7〕。性别差异的出现，可能是因为男生在遇到挫折的时候不主动向同学、家长和老师倾诉，而会选择在网上释放压力，从而容易产生网络成瘾。

本研究结果表明良好的同学关系(OR=0.755)是网络成瘾的重要保护因素，这主要是由于具有良好的同学关系不但减少了大学生接触网络的机会，也有利于减轻他们的压力，减少了网络成瘾的发生。体验到来自学习上的乐趣(OR=0.784)也是保护因素，可能因为体验到来自学习上乐趣的大学生将更多的精力用在学习上，在学习中也不易出现太多的负性情绪，对网络使用时间和频率都较低，网络成瘾的可能性也较小。本研究还发现对自己专业没兴趣(OR=1.249)为网络成瘾的危险因素，与以往的研究发现专业满意度与大学生心理健康水平呈正相关的结论相同〔8〕，对自己所学专业不敢兴趣的大学生容易产生焦虑、抑郁情绪，且有研究表明，焦虑、抑郁都是网络成瘾的高危因素〔9〕。

综上所述，由于大学生的大部分时间都是在学校度过，学校因素对大学生网络成瘾有着十分重要的影响。本文从学校角度研究其危险因素，为大学生合理使用网络提供科学依据，在预防网络成瘾和促进大学生身心健康方面有着重要价值。

1.Mitchell P.Internet addiction:genuine diagnosis or not?The Lancet，2000，355(9204):632.

2.Cao F，Su L.Internet addiction among Chinese adolescents:prevalence and psychological features.Child Care Health Dev，2007，33(3):275-281.

3.孙青.大学生网络成瘾的因由、危害与防治.理论观察，2006(3):111-114.

4.Young KS.Psychology of computer use:XL.Addictive use of the Internet:a Casethat breaks the stereotype.Psychological Reports，1996，79(3 Pt 1):899-902.

5.许红，李小莉，胡宝，等.重庆某医学院学生网络成瘾状况及其影响因素分析.中国学校卫生，2007，28(3):222-223.

6.董佳羽，张芳.大学生网络成瘾的影响因素.中国健康心理学杂志，2009，1(12):1464-1466.

7.Morahan-Martin J，Schumacher P.Incidence and correlates of pathological Internet use among college students.Computers in Human Behavior，2000，16(1):13-29.

8.李林.对大学新生心理健康状况的调查与分析.北京理工大学学报，2000，2(1):82-84.

9.Sanders CE，Field TM，Diego M，et al.The relationship of Internet use to depression and social isolation among adolescents.Adolescents.Adolescence，2000，35(138):237-242.