小学语文教学应加强学生想象力的培养

李静

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，想象力在人的智力组成中至关重要。如何在小学语文教学中培养学生的想象力、激发学生的创造力，是摆在小学语文教师面前的重要课题。

1.端正认识，明确想象力培养的重要意义。在传统的小学语文教学中，想象力的培养并没有被特别关注。在传统的应试教育下，很多教师关注的只是学生的成绩，关注的只是所谓的标准答案，因此满足于填鸭式教学方法，照本宣科，在这样的教学理念和教学方法下，学生也满足于机械的记忆和标准答案的重复，因此学生的想象力必将大打折扣。很多调查都显示，中国的学生基础知识扎实，但是想象力较为贫乏。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新意识和创新能力是教育的重要目标。创新意识和创新能力的培养应该从小做起。小学语文阅读教学很重要的目标之一就是要培养学生的创新意识。而想象力的培养是培养创造力的基础，因为只有想象力得到充分的发挥，才能开拓出新领域，发展新思路，创造才有了源泉。因此，教师在语文教学中要改变教学理念和教学观念，要开拓教学思路和教学方法，改变墨守成规的教学思路，将培养学生的想象力放在教学中的重要位置上，对于学生在学习中的呈现的想象力要多加鼓励和赞扬，不可扼杀学生的想象力。

2.多措并举，把握想象力培养的教学环节。想象力培养不是一项单一的教学工作，要涉及语文教学领域的各个环节。因此，在语文教学中培养学生的想象力是一个系统工程。教师应当把握语文教学的各个环节，对于每一个可能激发学生想象力和创造力的阶段都应该充分重视。首先，在语音教学上，可以培养学生的想象力，引导学生通过展开丰富的想象力掌握语音知识，由于小学生都是第一次接触陌生的语音，因此应该通过引导充分发挥小学生的想象力，使其能够用最简易的方式最深刻地掌握语音知识。在具体的教学实践中，要注意结合小学生想象力的特点，将小学生的生活经历与语文教学结合起来，拓展学生的想象力的同时使学生掌握语音知识；其次，在阅读教学中，要充分发挥想象力在阅读中的作用，教师要引导学生对课文的内容进行想象，想象在特定的情景下特定的任务的故事、特定的情感和心境，引导学生在阅读中身临其境地体会作者的感受，与作者形成思想和情感上的共鸣，教师要充分发挥阅读素材的作用，让学生凭借想象力深入理解阅读素材的内涵，在获取知识的同时，想象力和创造力也得到充分的锻炼和提升；最后，作文教学也是提升学生想象力的关键环节。作文是一种创造的过程，创造的过程必然伴随着想象力的发挥，教师要充分重视作文教学的作用。小学语文课本中往往有一些发散性的文章，教师在教学中应当充分利用这些教学资源，可以通过看图作文、续写故事结尾、想象作文等各种方式，引导学生展开丰富的想象，进行文字创造，将自己丰富的想象力用语言的形式准确生动地表达出来，通过作文，学生的想象力得到了提升，文字表达能力也得到了提高。

3.调动资源，丰富想象力培养的教学资源。教学资源的运用在小学语文教学中是非常重要的。小学生的生理和心理特点决定了小学生在语文课堂上较难以集中注意力，容易精神分散，因此，只有调动各类教学资源，用丰富多彩、趣味横生的教学资料去吸引小学生的注意力，并帮助和引导他们在丰富的教学内容中展开想象，这样才能取得实效。在具体的教学方式上，可以广泛地使用多媒体教学资源。因为多媒体资源具备声音、图像等直观形式，容易引发小学生的兴趣，并有利于小学生理解文章的内容。在具体的阅读教学中，可以先播放一段录音或录像，引导学生将直观的声音或图像与书本中的阅读素材相联系，展开想象，感悟文章的主人公的所见、所闻、所思、所感，可以在播放多媒体资源后，引导学生对多媒体中的信息结合自己的生活体会和文章内容的记载，展开丰富的讨论，想象力得到更加充分的发挥。另外，教师不能局限于使用课内的教学资源，要广泛收集生活中的教学资源作为课堂教学的补充，通过丰富的教学资源充分调动学生的想象力。

想象力是创造力的基础，而创造力是创新的基础。教无定法，在小学语文教学中提升学生想象力的教学方法不是固定的，它需要教师们长期的探索和实践，在广大小学语文教学的共同努力下，小学语文的想象力教学必将取得更多更大的成效。