激活美术课程潜能 谱写美育创新篇章

黄晓锋

相对于有课时、有教材的美术学科课程，目前来看美术活动课既没有固定的教材，也没有固定的时间，参加美术活动的学生人数也可能会随时发生变化。从提高学生的综合素养这个角度考虑，要想顺利开展美术活动课，除了学校领导的支持、美术教师策划与教学以及学生的积极参与之外，我们往往会忽略相对薄弱的一点，即美术活动课程资源的开发和利用。美术活动课程资源是开展美术活动课程的重要前提和载体，有了资源和载体才能把课上好。笔者结合教学实际，针对这一困境谈可操作性较强的三点做法。

1.化腐朽为神奇，将废弃物品二次利用变废为宝

生活里藏有丰富的宝藏，但是缺少发现宝藏的目光，我们的生活中充斥着艺术美，但是缺少发现美的眼睛。现代生活中产生的大量废弃物品，我们如果用艺术的眼光来欣赏它们，给予它们艺术的再生，必将成为美术学科开发课程资源的重要途径。

江苏省南通市，临江靠海，很多区县的学校在有效开发利用废弃物品并将其服务于美术教学方面已经累计了较多的研究成果。这些成果主要是充分开发利用了废弃的包装材料、加工厂车间的废弃下脚料等。如利用植物的花草进行造型设计的室内装饰画、利用废弃的容器瓶罐加工成用来装点房间的工艺饰品、利用沿海滩涂的贝壳进行构思的贝壳拼贴画，利用蔬菜水果进行拼接摆放的蔬果造型、利用服装加工厂的废弃下脚料开发的线头粘贴画以及利用泥土塑型的陶泥工艺等。学生在参与了课程资源开发的同时，不仅培养了想象能力、形象思维能力，使学生学会美化生活，树立了“美在于发现”的意识、陶冶热爱生活的美好情操，而且，通过引导学生利用身边常见的废弃物品进行艺术再创造，使学生充分认识到“再生资源”的利用及可持续发展的意义，同时增强了环境保护和环境美化意识。

2.彰显地方特色，将地方习俗融入美术活动课程

江苏南通，具有独具特色的江海平原地域文化风情。经过千余年的历史发展，南通人民创造并发展了很多著名的民间工艺诸如扎染、彩锦绣、哨口风筝(板鹞)、木版印画等。南通丰富的自然人文资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。南通蓝印花布便是其中最具代表性的民间工艺品之一，南通也被命名为“蓝印花布之乡”。所以充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是课程资源开发与利用的主要方向。

如对《蓝白之美》一课进行课外拓展教学，通过欣赏优秀蓝印花布作品，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值，让学生了解传统蓝印花布的艺术美，增强学生积极参与、动手设计制作的能力。同时认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。

首先回顾蓝印花布由来，结合有关蓝印花布的民间传说、由蓝印花布制成的生活用品和工艺品等，都可以激发学生的学习兴趣。总结蓝印花布的艺术特征：蓝白分明，质朴素雅，蓝印花布上的图案多用寓意美好吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往。随后进一步了解蓝印花布的制作工艺，课堂实践环节我们设计一种替代的方法，用白色蜡笔或油画棒、蓝色钢笔水或蓝色颜料来代替，来感受蓝印花布的制作，并且做出蓝印花布的效果。

课堂上，学生在玩中学，又在学中乐，在动手过程中启迪了学生们的想象和创造，让他们感受到了最为平凡的美。

3.聚焦网络资源，使互联网成为美术教育的资源宝库

借助计算机和互联网，学生进入美术世界已不受时间、空间的限制，学生可以随时随地进入精彩的“美术课堂”。学生根据自己的兴趣和自身特点从浩瀚的网络资源中汲取丰富的文化精华，向同学、教师或其他网友请教遇到的疑难困惑，美术教师应及时指导学生的网络学习过程，多鼓励学生的网络学习行为。在学生通过美术去交流和沟通的过程中，教师不再是原来唯一的知识传授者。学生通过网络进行美术学习，她们交际交流能力及合作学习的能力都得到了锻炼。

很多门户网站的“校友录”或“群”都具备资源共享、在线交流、语音或视频通话等功能，这为美术教育向课外延伸提供了一个强大的网络平台。通过这个平台，学生们可以将美术作品和美术资源与其他人共享，学生和学生之间或学生和教师之间可以通过网络针对某一话题进行探讨。除此之外，QQ、MSN、BBS、blog网络日志等网络平台和媒介，为初中美术教学和交流提供了多样的选择。

总之，初中美术活动课程资源的开发利用的途径多种多样，在进行课程资源开发的过程中，不可违背为美术教学服务的原则，要努力激发和提高学生对美术学习的兴趣，提高教学效率才是我们的最终目标。