提高会计英语学习兴趣的方法探究

刘 冰

随着世界经济一体化进程的不断加快和中国加入WTO后与世界经济的全面接轨，外商在中国的投资企业在迅猛增加。新经济环境和我国会计准则国际化的发展，都要求会计人才必须从单一型向复合型转变。目前，中国传统的会计人员已经不能完全满足市场的需求，精通外语并能够胜任涉外经济业务的高素质会计专业人才越来越紧缺。尽快为我国培养出优秀的国际性会计人才，已经成为当务之急。目前高校中的会计英语课程，正是为了顺应这一形势的需要而开设的。该课程的特点是集会计课与英语课为一体，用英语教授会计学的一些知识，作为专业知识与英语语言工具的联结点，它既要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基础理论和会计方法，同时又要求学生能够运用外语语言工具，借以了解国际会计理论和实务，拓展专业知识。

会计专业为适应新形势发展的需要，应当高度重视会计英语课程的教学工作，提高会计专业英语的教学质量，注重复合型会计人才的培养。

一、学生学习会计英语兴趣不高的原因分析

普遍来讲，当前的会计英语的教学效果并不理想，其首要原因在于，学生的学习兴趣不高。会计英语课程的教学难点在于该课程有一定的前瞻性、涉及的专业知识较广泛、词汇量大、长句难句多、难以与实际相结合，学生往往觉得这门课既枯燥又难学，有畏难情绪。

笔者认为，学生没有能够真正正确的看待这门课程，只把会计英语课程孤立的看作一门课，没有看到这门课的实用价值和对学习其他会计专业课程的帮助作用，从而认为这门课可有可无。从学生角度看，学生本身没有解决这个问题的能力。因为，学生参与专业知识和职业教育的学习是被动的，他们并不知道也没有能力判断自己的学习需要。为此，在制定学习计划、学习目标、选择相应的学习方法与途径方面，希望得到教师的指导与帮助，而绝不希望得到强制性的命令与约束。从教师角度看，任课教师必须要根据目前现状，积极尝试通过改变教学方法，激发学生的学习兴趣，来提高该课程的教学质量。笔者结合多年的具体教学实践和尝试，得出下面几种行之有效的方法，可以用来提高学生学习会计英语的兴趣。

二、提高学生会计专业英语兴趣的方法

1.使学生充分认识到学习会计英语的实用性

只有让学生充分认识到会计英语是自己未来职业发展不可或缺的利器，才能真正激发学生的学习兴趣。首先，应提醒学生：第一，会计英语是学生在校的一门课程，是一项必须完成的学习任务；第二，学习会计英语的同时又能学到国际会计的知识；第三，学好会计英语对他们要面临的四、六级英语考试也是有极大帮助的，可谓是一举三得，有事半功倍的效果。

其次，使学生明白，学习会计专业英语能培养他们使用英文表述会计知识的能力和帮助他们有效积累会计专业词汇，从而使他们能够将自己积累的专业学识和经验用英语表述。为将来从事涉外会计工作、在工作中阅读英文报表以及用英语与他人交流管理信息打下坚实的基础。在平时的教学过程中，可以从外企聘请高级会计师、财务总监到学校担任客座教师，定期给学生做关于实用会计英语内容的报告；另外，有机会还可以带领学生到外企实地参观，给学生一种现场感，增加学生的会计责任感，进而提高学生学习会计英语的兴趣。

2.善于利用学生已有的专业知识和会计英语学习之间的联动关系

会计英语的学习正是基于在学生已有会计专业知识的基础上，以此作为专业英语课的背景知识，任课教师再用英文去讲解，并注意对国际会计内容与我国会计核算的不同之处进行比较，让学生以渗透、比较、理解的方式学习国际会计原则和核算方法，以旧知新。此外，通过对会计英语的学习，学生可以接触到大量的会计英语术语，这些专业词汇总是多次出现，由于有专业知识的积累，原本生涩的专业术语，在学习过程中自然而然就会变得熟悉、亲切起来。因为目前我国的会计准则与国际通行作法基本趋同，我们的中文会计专业教材中涉及的专有名词及其内涵也与国际基本一致，所以学生在理解这些英文的会计术语时是没有什么障碍的，反而可以温故知新。

在某种意义上讲，会计英语课程的学习是不可或缺的。毕竟现代的会计基本理论知识全部来源于西方，所以在中文课本上呈现的会计的基本知识几乎是翻译后的产物。由于不同语言体系之间的差异，会造成理解上的障碍。此时中国学生仅仅靠学习以中文为载体的会计知识时，有时是很难直接理解其实质的。

3.注重采用模拟活动教学法

模拟活动教学法就是根据问题的条件，创设一个情境，让学生如身临其境，进入角色体验。让学生带着问题，通过教师点拨讲授、阅读教材和资料，借助学习过的知识，在老师的指导下，同学们共同探讨，寻求解决问题的办法。随着问题的解决，同学们逐步掌握知识，培养能力，得到足够的训练和获得实践的体验，达到教学的目标。

平时课堂讲授时，注重教材内容在现实生活中的运用，与现实生活紧密联系，以激发学生的学习兴趣。教师可以根据实际情况把会计英语的教学内容分为若干个教学单元，每个单元包含一个引导案例，案例的选取、编排要与现实生活极其贴近。这些取材于知名公司的真实案例，既激发了学生的学习兴趣，又使学生不知不觉地了解了会计准则的应用。布置课后作业时，不要只简单留一些抄写单词和句型的作业，可以给学生一些案例资料，要求他们以财务经理的身份撰写一份需要提交给上级领导的财务报告，综合锻炼他们使用会计英语的能力。

此外，适当加强实践教学，教学形式尽量多样化。例如，以小组为单位，增加模拟外企账务处理试验的内容。要求学生进行包括账证收集、外资银行支票填写与审核，记账凭证编制，账簿登记，试算平衡，期末账户调节及财务会计报表编制等在内的整套会计循环的业务处理。所有工作使用某外企内部会计工作资料，模拟实际工作的要求，借助计算机处理完成，以正规财务报告形式打印装订。

4.实行综合性考核

学习虽然重在过程，但学期终了还是要对这一过程给予评定，所以必须全面、客观地评定学生该课程的学业成绩。在考核方法上要实行综合性考核，尽量扩大形成性考核成绩的比重。课程形成性考核是对学生学习过程的考核，能全面、客观、公正地反映学生学习的状况，其考核的结果与课程终结性考核结果相结合，能全面地对学生课程学业成绩进行评定，避免学生学业成绩评定的不当。在学生平时学习的时候，这样的考核方法更能激励他们积极主动的参与到教学过程之中，使他们既愿意认真学习又能体会到学习的乐趣，避免让学生成为教学活动的看客。

为考核学生综合运用所学知识的能力，对期末考试成绩和平时表现进行综合考核，给出总评成绩，这样做较为合理。通过综合而定量地评价学生的成绩，避免学生为考试而机械地学习，引导学生提高学习会计英语的主动性和积极性。