高校会计学教学现状分析及对策

邹 娟

一、会计学教学现状分析

1.填鸭式教学缺乏思考创新能力

现代的教育大多是灌输式教育，会计学也不例外。现代教育模式下，老师都是按部就班的讲授课本知识，在对待教与学的问题上往往没有得到很好的处理，只是注重书本知识的讲授，忽视了培养学生自己思考的能力。老师在教学的过程中，以灌输知识为主，对理论知识的讲解比较多，运用的案例比较少，将书本上的知识讲的很详细，让学生熟记理论知识，却没有培养学生如何有效熟练的运用这些知识。教师在授课时，唯恐学生不懂所讲的知识，常常把问题细化，然后一点点的灌输给学生们，很少给学生们动手的机会，学生长时间的被动接受知识，慢慢地变得懒惰，不主动的思考，缺乏创新精神。这种“填鸭式”的教学方式，缺乏互动，对于会计基础课的教学是有必要的，在短时间能够引导学生入门，但是随着学习的不断深入，这种教学方式的缺陷也开始暴露。这种教育方式不利于学生独立思考，不利于激发学生学习的主动性等。教育的真正目的不仅仅是教授学生知识，更主要的是培养学生自主学习的能力。知识是无穷尽的，老师不可能把所有的知识都灌输到学生的大脑里，这显然是不现实的，所以培养学生自主学习的能力，培养良好的学习习惯和高效的学习方法才是教育的真正归宿。

2.只注重理论、实践内容少

传统的教育模式是老师在黑板上做账、编报表，强调对知识的死记硬背，忽视了对知识的理解和应用。在理论上可能教会了学生如何编制会计分录、如何编制会计报表，但是在实际工作中怎样运用这些理论去结合实践解决问题，缺乏有效的锻炼。在这种教育的模式下，学生的考试成绩可以考的很高，但是真正在实际工作中则表现出操作动手能力弱，有的甚至还要较长时间的适应。

在教学方案中一般是理论课程的课时占很大的比例，对实践性的课程重视不够，是导致学生的理论水平高而实践能力弱的重要原因。实践课程所占的比例很小，并且时间安排不够合理。本科期间的会计学教育4年基本都是理论教学，只有很少的会计模拟实习和毕业实习，一般都会安排在毕业前的最后一个学期，这样的话就导致学生在上理论课期间对会计工作不能全面认识，而且多数学生在实习期间忙于找工作，根本无暇进行实习，从而导致实践的机会更少。

3.大规模扩招只注重数量、轻视质量

近年来高校大规模的扩招，高等教育大众化，也就必然引起大学生就业的大众化。随着扩招的逐年进行，高校的入口不断扩大，高校的门槛也越来越低，在校的学生数量急剧上升。一方面，高校的规模不断扩大，刺激了高校的发展。另一方面，也使得教学质量下滑，学生素质有待提高。从会计专业的招生来看，有些高校在设置会计专业和招生过程中，没有明确的方案，比较盲目。特别是一些综合性的院校，尽管专业设置的条件尚不成熟，仍旧会开会计专业，这就使得教学环节出现漏洞，师资和基础设施没有完善，导致学生的质量和综合素质难以得到保障。由于高校大规模扩招，师资不够，在引进新的教师时，标准比较低，教师素质不高，而大多高校对会计学专业的考核只是局限在学生所学的课本知识，考核的只是记忆力并不是能力，老师也无暇顾及对学生能力的培养，学生的学习也只是能够顺利通过考试，没有真正掌握将来工作所需的能力。高校的学生日益增多导致教师根本不能全面顾及，有的学生自主学习能力较差，连最基本的会计理论知识也是一知半解，老师布置作业，也是草草的应付，根本不具备会计工作的能力。由于学生众多，老师的素质水平也是参差不齐，对学生所需的知识是否消化完全不顾，对学生的关心程度不够。

4.教学方法和教学模式单一

传统的教学模式比较落后，授课方式比较单一，主要是以老师讲授为主，学生被动学习，上课就是抄笔记，下课就是看笔记，考试时就是背笔记。这样的学习模式，完全扼杀了学生自主学习的积极性。在这样的模式下，只是对知识的吸收和记忆，然而忽视了知识的应用，不能培养学生的处理复杂问题的能力和综合分析问题的能力。教学模式一般是以教师为中心，教师依据教科书按部就班的讲授课本知识，但是缺乏对这个课程内容总结思考，以至于有的学生在完成学业时不能对所学知识有个清晰的框架，知识散乱缺乏整理。案例教学是高校会计教育中的薄弱环节，有的高校重视开展案例教学，但是取得的成效不大，原因有很多。案例教学有利于加深学生的记忆，使上课所讲的理论知识更加形象，更加容易理解，从而更好的提高学生专业综合能力。教材方面，有些学生反映选用教材过于陈旧或者是内容过于难懂，导致刚接触会计学学习的学生不能很好的入门，学习起来困难。在教学手段上，以往的黑板加粉笔过于死板，根本不能提高学生的学习兴趣，教师为了赶进度，往往只顾自己教，不顾学生的反应，缺少课堂的及时交流，造成学生学习时吃力难懂的局面。

二、针对现状提出改革方案

1.实行多媒体网络教学，丰富教学模式

开展多媒体教学和网络教学，随着计算机的不断发展，课堂教育也进入数字化时代。多媒体被引进课堂，开启了一个崭新的时代。随着多媒体的广泛应用，这样声影并茂的电子化教育，极大的提高了学生的学习热情，并且取得了良好的学习效果。多媒体教学也是对老师授课的一种革新，多媒体教学促使教师丰富教学内容，不能仅仅局限课本知识，要求增加更加丰富的知识，提高教学质量。增加案例教学，保证案例教学的效果，积极搜集财务会计案例、财务管理案例、审计案例等等，对授课老师提出更高的要求。

随着网络技术的飞速发展，现在会计专业早已脱离了算盘时代，从而进入了一个全新的高科技时代。这就要求我们教师在开展理论知识的同时，加强对学生的计算机技术的培养。随着电子化办公和电子记账的不断推广，熟练操作office办公软件以及熟练掌握财务软件的应用，是对会计专业学生的基本要求。有些高校会计专业的设置还不成熟，师资和基础设施都不完善，只是对学生灌输理论知识，忽视了对学生计算机操作能力的培养，以至于毕业生根本不能适应社会的需要。因此，学校要开展对计算机知识培养，设置专门的课程，增加对办公软件和财务软件的学习，以便更好的适应社会的需要。

2.开展启发式教学，培养学生综合能力

传统的教学模式下，学生都习惯被动接受，对所学的知识往往不加思考，囫囵吞枣，有的学生干脆逃课，到考试时死背笔记，应付考试。在新的模式下要培养学生自主学习能力，做到课前预习，要学会思考，老师不能简简单单的灌输教育，而是要启发式教育，鼓励学生积极思考，形成独立思考的能力，培养综合能力。教师在会计学教育中应当转变观念，在传授知识时，改变以往填鸭式教学，注重对学生的自主学习能力和创新能力的培养，注重培养学生的综合素质。夯实会计专业的基础理论知识的学习，建立扎实的基础知识体系的同时，拓宽学生学习范围，为以后更好的就业打基础。增强学生的社会交往能力，在实际工作中，会计人员不仅要与企业内部的职员打交道，也常常会与银行、税务、工商、社会保险等多个部门发生联系，所以要培养学生的交际能力，良好的沟通能力和谈判技巧也是在未来的工作中不可或缺的。

3.开展不同行业的会计教育课程

为了扩大学生的知识范围，增强学生对不同行业会计的适应能力，会计专业的就业范围比较广，各行各业都需要会计。但是不同行业对会计的要求也是有差别的，目前高校主要是重视企业会计准则而不重视其他会计规定，导致学生会计知识不够全面。目前中国的中小企业异军突起迅猛发展，为毕业生提供了良好的就业岗位。在校期间只注重对大企业上市公司的会计准则学习，忽视对中小企业会计制度的学习，毕业生在大公司就业不顺利的情况下，选择中小企业时也不能很好的适应。高校会计教育中应当针对这一情况开展不同的会计选修课程以便学生根据自己的就业方向进行合理的选择。

4.开展模拟实验课、增加实践机会

目前大多高校对学生的实践教学不够重视，有的毕业生压根就没有实习过，到企业连最基本的支票都不会填写。在校可以开展专业模拟实验，提高学生的实践能力。会计学专业课程的学习都是由浅入深的，各个专业知识点联系紧密，开展专业模拟实验更好的理解和运用会计学理论知识，熟练掌握会计的基本操作，并初步培养学生为合格会计人员应当具备的基本业务素质，激发学生的学习热情。全面模拟企业财务会计的真实场景，将会计、财务管理、税收等相关的知识融合起来，全方位提高学生在将来工作中处理各种问题的能力。通过模拟实验主要是锻炼学生的动手能力和在将来工作中解决问题能力，也将所学的知识运用贯通。培养学生综合分析能力和运用会计知识解决问题的能力，培养独立思考和创新的能力。模拟实验对学生进行随机分组，锻炼具体的动手操作能力和培养团队合作意识。

虽然模拟实验可以在一定程度上解决理论脱离实际的问题，但是模拟毕竟是模拟，与实际上的应用还是有一定差距。要想真正的做到理论联系实际，就要让学生到企业实习，锻炼将书本知识转化为实践的能力。在企业实习各大高校可以与社会上的企业签订实习合同，加大学生实习力度。校外实习是一种直接将所学的理论用在实践的实地实习，通过实际的工作体会，真正熟悉工作环境和岗位规范，培养处理实际问题的能力。高校应当加强和各类企业、银行、证券公司等机构的联系，建立长期的合作关系，这些企业为在校学生提供实习岗位，使学生在校期间早点接触现实财务环境，从事会计工作，真正做到理论和实践相结合。

综上所述，高校要培养出优秀的会计专业的人才，适应严峻的就业环境，必须打破传统的教学手段和教学模式，打造精品课程，创建高素质师资队伍，注重学生的实践能力的培养，不断的更新教学内容，改革教学方法，从而提高学生的综合能力，更好的适应时代发展的需要。通过改革培养高素质的会计人才，提升学生的就业能力，才是当前高校会计专业的根本出路。