亮点登场 张扬个性——『爱』作文教学讲评设计
2011-05-31广东叶大仁
广东 叶大仁
设计理念
习作评价是习作教学的关键环节,因为它对学生的学习和发展起着重要的导向作用。对于学生来说,习作是一种创造性的劳动,更是学生个性体验和独特感受的结晶。因此,评价习作时,要珍视作品中闪烁着个性光彩的、有表现力的、富有时代特征的“亮点”,张扬个性体验。根据依照这种理念精神,我确定如下教学目标。
教学目标
1.通过展示学生习作题目,赏析片段和精彩首尾。
2.学会在写人的作文中对人物语言、动作、神态和心理活动的描写。
3.学会自主修改作文。
4.重、难点是阅读他人的习作,作出简单的修改和恰当的评价;能用自己的语言评判他人习作的优劣;通过自己的阅读理解,对他人的习作和自己习作出准确简单的修改及的评价。
一、拜读文题室:亮题出击,说拟题
师:“前几天,我们练习了第六单元的作文:围绕“爱”来写作文,老师仔细拜读了你们的习作。你们笔下出现了一个个感人的“爱”的故事,我很感动,也很兴奋,也为你们有这样充满着“爱”的亲人感到骄傲,谢谢你们给我的一份份感动。总结本次的习作亮点,有三点值得表扬。首先,最让老师高兴是同学们都学会了自主拟题。现在,就让我们一起来欣赏同学们的题目。
以“爱”为主题的命题展示会。
这一步设计重在引导学生通过默读,欣赏他人的优秀作文,从中领悟写作的方法。
教师出示学生作文题目:
师:最吸引你的是哪个题目?说说喜欢的理由。
师:这些题目都说明同学们捕捉到了“爱”的一瞬间:“遥控车”让我们感到爱,“母亲的眼睛”让我们感到爱,一个“母亲的一份珍贵”让我们感到爱。“孩子,我相信你”一句话让我们感到爱,这些新颖的题目都吸引我把你们的文章读下去。
【设计说明】这一步设计重在引导学生通过欣赏他人的题目,从中领悟到命题方法。
二、走进修练场:片断登场,写具体
(1)投影出示《“孩子,我相信你”》一文片段。(原稿)
晚上,我回到家里,突然看见慈祥的父亲在沙发上看报纸。他脸上挂着微笑,浓浓的眉毛衬着明亮的大眼睛;脸上百里涂红….父亲问道我这次期中段考试成绩。我胆胆怯怯的回答道:“语文94分,数学93分,英语89分”父亲听了眉头一皱。我看见父亲的样子,馨香:“糟了,考成这样,肯定会被父亲骂的。过了一会儿,父亲脸上的眉头疏散开了,微笑着对我说:“孩子,你怎么考成这样子呢?是不是烦心事。”“不是的,这是因为我没有检查,骄傲了。”我答道。“这次是你骄傲了,没有认真对待考试,不过没有关系,改正就是了。”父亲喝了一口水。“记住,孩子,我相信你。”听了,我眼睛里德金豆豆不停地往下掉。这是为温暖和愧疚而流的……
(修改后作文)
下午放学后,我回到家里,突然看见慈祥的父亲坐在沙发上看报纸。浓浓的眉毛衬着明亮的大眼睛;他那白里透红的脸上挂满了笑容。父亲问我这次期中考试成绩怎样?对这突如其来的询问,我胆胆怯怯地回答道:“语文94分,数学93分,英语……嗯…… 89分。”父亲听了,额头皱成了一道道水纹,还在不断地变化。我看见父亲的样子,心想:“糟了,考成这样,肯定会被父亲骂的。”过了一会儿,父亲额头上的皱纹像一阵风吹疏散开了,父亲走到我身边,拉着我细小的手,轻轻地拍着我的肩膀,微笑着对我说:“孩子,你怎么考成这样子呢?是不是有烦心事。”
“不是的,这是因为我没有检查,骄傲了。”我答道。
“这次是你骄傲了,没有认真对待考试,你要吸取教训,不过没有关系,改正就是了。”父亲喝了一口水,“记住,孩子,我相信你。”听了这一句话,我眼睛里金豆豆不停地往下掉,这往下掉的是温暖和愧疚交织在一起泪水。
(2)让周琳同学读自已的文章,全班同学倾听,对照要求,看看是否通过对人物语言、动作、神态、心理活动描写方法来表达出“爱”这一中心的。
(3)让学生找出“人物语言、动作、神态、心理活动”具体的句子读一读,说一说,评一评,改一改。(师生共同参与活动)
(4)展示句子
1.“突然看见慈祥的父亲坐在沙发上看报纸。”(神态)
2.“心想:糟了,考成这样,肯定会被父亲骂的。”(心理活动)
3.“这次是你骄傲了,没有认真对待考试,不过没有关系,改正就是了。”父亲喝了一口水,“记住,孩子,我相信你。” (语言)
4.“父亲走到我身边,拉着我细小的手,轻轻地拍着我的肩膀。”(动作)
教师小结:是的,文章逼真地写出了父亲的宽容的爱。在习作中,捕捉这些小细节来描写人物,可以使人物形象栩栩如生地表现出来。
【设计说明】这一步设计重在引导学生通过默读、修改、欣赏他人的优秀作文,从中领悟写作的方法。
三、倾听前后音:首尾赏析,添亮色
师:第三点要表扬的是,同学们都能围绕“爱”写出了自己的真情实感。深深的感动了我。现在,就让我们共同来欣赏他们引人入胜的开头和回味无穷的结尾。(投影)
1.妈妈的唠叨是母爱。这就是我爱听的音乐,我就在这母爱下幸福健康的成长着。
——《我的妈妈》刘禹珍
2.母亲是一把大伞,为我遮风挡雨;母亲是一座小岛,为我提供栖息的地方。
母爱是无私的爱,是纯洁的爱,是神圣的爱。我快乐,是因为我拥有母亲的爱。
——《我的依靠是母亲》冯光鑫
3.我小时候总喜欢看妈妈那明亮的眼睛、乌黑发亮的头发,脸带微笑的样子,睡觉时,时而摸一下她的头发,时而摸着她的脸,时而听她讲故事,时而听她讲笑话,时而……
——《母亲的一份珍贵》吴炳盛
师:看了上面几个同学文章的开头,谁愿意把自己文章的开头读给大家听?你说说理由,还需要帮他改一改吗?
再来看看结尾:
1.妈妈的爱使我茁壮成长,我衷心地地说一声:“妈妈,你辛苦了!”
——《我的生活总是依靠你》唐佳耀
2.人间的真情,莫过于爱!人间的爱,莫过于父母之爱!人们总是重视母爱,说她最伟大,可我认为父爱同样无私,令人感到温暖。
——《肩膀》李汉婷
3.也许有人说这件事太小了,但我即愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱,是多么幸福的事啊!
——《母亲的温暖》何堂欣
师:你觉得这些结尾中,你最赏析是那个,值得你借鉴。说说理由,你认为还要改一改吗!(学生修改)
【设计说明】这一步重在引导学生凭借生活经历,观察体验,运用已积累的写作方法,对片段进行修改,提高修改能力。
四、走入自家评改厅:学会修改,促提高
师:描写很重要,它能使文章生动、丰满起来。从这次的习作批改中,老师也发现了同学们最欠缺的就是生动的描写。同学们总是习惯于叙述,而不善于描写。描写能使文章生动起来,为文章增添一分亮色。下面修改一些段落。(任选一段来修改)
(投影)
在我的生命中,我有一个最重要的人,那就是母亲。我是母亲一块肉,母亲也是我最深爱的人。
——《一切因为有你》陈国龙
爸爸接着在橱柜里拿出了一个白色的饭盒。爸爸把饭盒交给了我说:“快吃吧!”我打开饭盒一看。啊!是我最喜欢吃的“凤掌。”我开心地说:“爸爸,我爱你!”
——《父女情深》杨发微
总结收获。通过刚才的赏、评、改,请学生谈一谈从中受到的启发,总结出修改作文的方法。
1.读——大胆读出自己的习作,突出读中感悟。
2.评——互相品评彼此间习作,体现独特感受。
3.听——善于倾听同学的意见,学会比较写法。
4.改——依据修改习作的要求,把内容写具体
师:常言说得好:“好的文章改出来的。”我们的习作,是不是也应该这样呢?现在让我们走进“自家评改厅”,请同学们拿起手中的笔,对自己的习作进行修改。我想你们已经初步学会了如何进行描写,相信你们一定能把自己的习作改得更好。修改后,要认认真真誊写。
【设计说明】这一步目的是通过修改习作实践,把赏评过程中感悟到的写作方法,迁移运用到自己的习作中去,在修改实践中提高写作能力。