以就业为导向的高职思想政治教育改革探微

林 希

以就业为导向的高职思想政治教育改革探微

林 希

福州黎明职业技术学院

在当前严峻的就业形势下，高职以就业为导向的思想政治教育作为思想政治教育中的重要组成部分，帮助学生确立科学的人生观、价值观、道德观，引导学生顺利就业，实现再发展。然现阶段高职以就业为导向的思想政治教育存在着认识不足、实践经验不够等问题，需要重构以就业为导向的思想政治教育系统，提升创新力，注重创业教育，实现思想政治教育入脑入心，高职学生终身受益的目标。

就业导向 高职 思想政治教育

思想政治理论课的教学目标是适应大学生成长成才需要，教学目标是帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人[1]。但现阶段就业难，正成为全社会关注的焦点之一。对此全国人大十一届四次会议，温家宝总理的《政府工作报告》中指出：“千方百计扩大就业。这是保障和改善民生的头等大事。”高职毕业生将成为基层劳动者，解决好他们的就业问题，使之顺利就业、实现再发展，成为“金色蓝领”，是使“就业难”得以缓解，维持社会和谐的重要环节之一。高职思想政治教育工作也必须以此为切入点，施行以就业为导向的思想政治教育，实现思想政治教育入脑入心，高职学生终身受益的目标。

1 高职以就业为导向的思想政治教育的现状

1.1 对以就业为导向的思想政治教育认识不足

在严峻的就业压力下，高职院校改革了传统的教学方法，采用了项目教学法、“2+1”培养模式等创新培养手段，提高了学生实际操作能力，以适应就业市场的需求。同时高职院校在人才培养的过程中，也认识到以就业为导向的思想政治教育的重要性和必要性，但在实际工作中仍存在着一些问题，主要体现在：套用传统的思想政治理论课的灌输式教学方式，忽视学生的主体性和能动性，学生锻炼判断、选择、评价能力的机会不多；以就业为导向的思想政治教育不够深入、全面，对高职学生就业思想上的困惑、迷茫缺乏综合分析，使得相对系统的思想品德、完善的心理健康等教育内容，不能在学生的职业生涯中发挥系统性、长效性的作用。

1.2 以就业为导向的思想政治教育缺乏实践经验

由于传统思想政治理论课教学方式的束缚，教师在教学的过程中，多采用“满堂灌”的方式传授知识，学生缺乏实践锻炼的机会；民办高职院校思想政治实践课不被重视，缺乏经费，限制了教师组织实践教学活动的形式，影响了教师组织实践教学活动的积极性和效果，也一定程度地压抑了学生的主动性和创造性。这造成了高职学生在思想政治、价值观念、道德品质等方面具有良好的认知，但在实际行动上却往往存在着巨大的反差。

2 以就业导向的思想政治教育的重要地位

2.1 帮助高职学生树立正确的就业观

近年来大学生就业态势依然严峻。根据2010年第四季度福建省人力资源状况表明： “营业员、办公人员、计算机技术员的市场登记缺口分别是：-3746人次、-3730人次、-2739人次。但普工、纺织针织印染工、鞋帽制作工的市场登记缺口分别是21138人次、16717人次、16166人次，其中“各类企业熟练工缺工达4万人次”。福建省人社厅相关负责人认为，当前及今后一个时期，我省就业形势依然十分严峻，就业总量压力和结构性矛盾并存[2]。

在与日俱增的就业压力下，部分高职学生认为自己就读的学校一般、专业一般、家庭背景一般，无法在就业市场上与人竞争。这种忧虑、失望的负面情绪，使得高职学生消极地应对就业问题，直接影响了其正确认识自我价值，做出准确的就业定位。社会上出现的一些“拼爹”、“萝卜招聘”、“职场潜规则”等负面信息，也严重影响了高职学生的学习动力、就业信心和拼搏精神。

对此李岚清同志曾经讲过：“大学生要树立正确的择业观，调整就业期望值，以国家和社会利益为重，自觉到国家最需要的地方建功立业。”[3]用人单位不仅要求高职毕业生有过硬的专业素质和技能，还非常注重其在工作态度、道德修养、责任心、忠诚度等方面的素质。

思想政治教育能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到只要刻苦学习、努力工作，就一定会出人头地；认识到心系国家、心怀天下，在为人民服务中，在为祖国贡献中才能实现自身的最大价值。思想政治教育还能提高个人的综合素质。思想政治教育所强调的诚信、互助、敬业等内容，有利于提升高职毕业生的综合素质。这不仅提高了高职毕业生的市场竞争力，而且还有利于构建社会主义和谐社会。

2.2 以就业为导向的思想政治教育是高职教育的重要组成部分

作为培养爱岗敬业的应用技术型人才为教学目标的高职院校，在培养学生的基本能力方面，以培养学生“坚实、够用的理论知识和应用知识分析、解决问题的能力”[4]为基本原则。对此高职院校会举办多种形式的入学教育、专业说明等职业生涯启蒙教育活动，帮助新生尽快明白高职学习的特点，尽快适应高职学习生活。

我针对我院2008、2010级应用英语专业，即将升入高职二年级学生（60人）做了一项调查，调查项目为“我的职业生涯规划”，调查形式是让学生对现状评估、职业目标、短中长期规划以及实施步骤等项目作答。调查发现：对于职业生涯规划没有目标的有2%，目标模糊的有25%，有清晰但可操作性不强或短期的目标的有47%，有清晰且可操作性强或长期的目标的有26%。经过分析，我认为高职学生在经过入学教育、“职业生涯规划”的学习之后，基本上都能认识到现实就业形势不容乐观，大部分学生结合本专业设想了未来的职业方向，有部分学生的规划有一定科学性，但显然部分学生缺乏正确的自我定位，方向或目标较模糊或短浅；面对困难和挫折，缺乏主动性、抗压性和耐性，其中突出的问题是可操作性不强。

思想政治教育是培养中国特色社会主义现代化建设事业的合格接班人的主渠道、主阵地。以思想品德、法律基础等知识为主要内容的思想政治教育，引导高职学生在学习好专业知识和技能的同时，科学地自我定位，在探索中求知，在挫折中成长，学会如何做人、如何做事，积极争取就业机会，顺利实现就业、再发展。

3 改善高职以就业为导向的思想政治教育的措施

3.1 构建以就业为导向的思想政治教育系统

思想政治教育必须结合高职院校教育教学的特点，把握对学生实施以就业为导向的思想政治教育教学的时间和空间，尽早、尽快地对学生进行的系统、完整的教育指导，使学生在从高中生向高职学生转型的关键时期，不迷茫、有计划、有目标。

针对每个学年的教学目标不同，制定相应的以就业为导向的思想政治教育内容。大一“学业生涯规划”：帮助高职大一新生尽快适应高职的学习生活，制定学习计划，提升学习力；同时，在思想政治教育中以就业为切入点，结合社会主义核心价值观，重视人生理想教育，特别是职业理想教育，帮助高职学生认识到顺势成长的重要性，自觉抵制“一切向钱看”等错误思想的腐蚀，认识到只有将自身利益与国家、社会利益相结合，才能得到事业的发展、人生的成功。

大二“职业生涯规划”：帮助高职大二学生科学自我定位，制定适应市场需求的规划，明确职业定位；同时，针对本阶段高职学生学习特点及思想上的变化，我认为应当注重职业道德观教育，以就业为导向，加强培养高职学生爱岗敬业、吃苦耐劳、诚信宽容的精神，和忠诚、令行禁止等素质，提高其社会适应能力和市场认可度。

大三“就业指导”：帮助高职大三学生科学分析市场需求，调试就业心理状态；此外针对纷乱的就业市场、复杂的就职环境，注重对高职学生自我心理调试教育，提高其自主排除负面情绪、科学认知社会、认识自我的能力，以优良的心理状态化解巨大的就业压力、工作压力，取得优人一等、胜人一筹的成绩。

3.2 提升创新力，注重创业教育

要解决就业难问题，除了不遗余力地提升毕业生综合素质，提升就业竞争力外，“还需要探索和鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应措施。”[5]作为高职思想政治工作者，应当充分利用校内网资源，在课堂内外对学生进行引导，鼓励其在实践中创新、在创新中找到创业项目。福建省的大学生创业教育已经形成了“开设创业教育类课程，制定鼓励、支持学生创新和自主创业政策，成立创业孵化中心，学生、政府、企业及社会组织共同参与的网络体系。”[6]以此网络为依托，以促进就业，鼓励创业为导向，我院进行了有益的尝试，例如组织创业计划大赛、组织模拟面试、邀请行业成功人士讲座、邀请成功校友传授经验、成立学生创业园等。在思想政治理论课堂内，我以提高学生实践能力、自主创新力为目的，鼓励他们展示自我，在合理安排教师讲授时间的基础上，开展了课前10分钟新闻联播，课堂演讲比赛、辩论赛，取得了良好的实践效果。此外，充分利用学生团委、学生党员在各种促进就业、鼓励创业活动中的主体地位，一方面活动的宣传力度大、在学生中认可度高，易取得成功，另一方面也培养造就了一批组织能力强、业务干练的学生干部，取得“双赢”。

虽然目前我院的创新、创业教育还刚刚起步，创业教育理念不够完善、创业教育体系不够健全，创业教育的师资力量也相对薄弱，但我相信随着实践工作的深入，各种条件的成熟，以及外部创业教育网络的健全，我院的创新、创业教育将会得到长足的发展。

综上所述，高职学生毕业后，必然成为广大的社会基层劳动者，帮助他们提高个人综合素质，提升其就业竞争力、创新能力，顺利实现就业，鼓励其创业，实现再发展，是关系到社会和谐稳定的大事。作为思想政治教育工作者，应当抓中社会热点，关注学生需求，以就业为导向，进行行之有效的思想政治教育工作，提高思想政治的教育效果，使思想政治教育入脑入心，使高职学生终身受益。

[1] 思想道德修养与法律基础教师参考书[M]. 北京: 高等教育出版社, 2008.

[2] 福建省人力资源市场2010年第四季度职业供求状况分析[EB/OL]. http://www.fj99.org.cn/Item.aspx?id=30, 2011-11-17.

[3] 李岚清在第三次全国教育工作会议上的讲话 (1999年6月15日) [EB/OL]. http://www.cj-edu.com.cn/QITA/ZbbPrint.asp?id=836, 2009-03-13/2011-11-17.

[4] 金晓东，张鸣．谈高职高专教育培养目标的基本要求[J]．卫生职业教育, 2009(1): 19-20.

[5] 胡华田．大学生创业教育研究——基于福建省大学生创业研究的分析[J].思想工作探索, 2010 (3): 66.