独立学院学位评估对加强教学管理建设的启示

冯维峰

独立学院学位评估对加强教学管理建设的启示

冯维峰

集美大学诚毅学院

随着福建省独立学院本科学位评估工作的深入开展，各独立学院在迎评、参评的过程中受益匪浅。该文通过总结参与集美大学诚毅学院学位评估的各项基层工作，从教学管理的角度出发，对如何加强教学管理、促进独立学院做强做大进行了建设性的思考。

独立学院 学位评估 教学管理

2011年12月17日，对集美大学诚毅学院的广大师生来说是不平凡的日子，这一天，专家组宣布诚毅学院本次参评的26个专业本科学位评估全部顺利通过。随着福建省独立学院本科学位评估工作的深入开展，各独立学院在迎评、参评的过程中深刻体会到“以评促建”的重要意义。从最初的积极备战、迎接评估，到最终专家组公布评估结果、反馈意见，一方面，我们以评估为契机，较好地整合规范了现有的教学资源；另一方面，在评估中我们也发现了办学过程中存在的问题，专家组的教授们发现问题很精准，提出的意见和建议也让我们收获颇丰。

10多年来，独立学院以新颖的教育理念和办学机制走入了人们的视线，并从最初的小范围发展、小规模办学，到如今成为我国高等教育的又一支重要力量。随着独立学院的不断发展，我们深知，只有不断加强学院教学管理建设，扎实根基、开拓创新，才能使独立学院进一步做强做大。

1 夯实教学基础，完善教学体系

1.1 严谨治学，抓好基础学科建设

基础学科是各个专业教学工作的起点和根基，其教学质量的高低直接影响了学生在本科阶段的培养成效。独立学院的特殊性质，决定了其在教学运作上与传统本科高校的实质性区别。

独立学院的办学优势很大程度上来源于其与母体大学的资源共享，但与此同时，独立学院也必须具备自有的教学团队和教学实验室。这一点上，每一个独立学院定位不同，情况也各异。就诚毅学院而言，学院自有教师所承担的教学任务，很大程度上是基础课程。由于自有的教学团队结构趋于年轻化，我们从母体大学各个相关学院引入了专业负责人，带领基础学科建设。而在学位评估过程中，专家组对基础学科的重视，也在某个层面上印证了我们对基础学科建设方向的正确性。为此，我们更应该坚定抓好基础学科、夯实教学基础的发展方向。

1.2 充实学科内涵，加强专业建设

基础课程建设固然是独立学院教学建设的关键，但专业课程教学内容的充实也不容小视。专业课是为学生提供相关专业知识所设置的课程，它不仅仅是基础课程的延续和扩展，更对学生专业知识的积累起着至关重要的作用。

现阶段，诚毅学院相当一部分专业课程仍然由集美大学的相关学院承担，这些学院拥有一批专业教学经验丰富的师资队伍，一方面，这些老师为我们提供了较好的教育教学资源，另一方面，我们也应当鼓励我院自己的教学团队不断学习，充实教学内容。只有这样，才能够促进专业更快更好地建设和发展。

1.3 强化实践环节，完善教学体系

在本次学位评估过程中，专家组对专业实验室建设的关注程度很高，这也在很大程度上说明了实践教学在独立学院教学过程中的重要地位。作为独立学院，我院一直秉承培养实践型人才的办学理念，这是我们与市场接轨的人才培养特色。实践教学的加强，将有利于培养学生的专业技能，提高学生的动手能力，有利于他们走向社会后更快更好地适应工作的需求和行业的发展。

除加强专业实验室建设外，引导学生在本科学习阶段取得相应的职业资格鉴定证书，也对学生毕业后就业有一定帮助。求学阶段，不少学生有意识地参加一些职业技能鉴定考试，而我们也对通过考试的学生进行了一定额度的报名费报销，这对提高学生的积极性有很大的帮助。当然，我们同时还应更努力地想办法予以相关专业指导，引导他们从想做这件事，到做好这件事。

2 加强教务管理，确保教学管理工作顺利开展

2.1 优化人才培养方案，合理安排课程

经过几年的发展，在参照母体大学专业办学经验的同时，独立学院根据自身情况，每年对专业人才培养方案进行相应调整。不断优化人才培养方案，是为了更好地开展教学工作，让学生更好地掌握专业知识和技能。当培养方案调整时，课程安排也要跟着做合理调整，这样才能保证教学工作的顺利开展，保证教学质量。

世界是瞬息万变的，市场需求也在不断发展和变化，由此，推向市场的人才培养也必须跟上时代发展的步伐。通过学位评估，许多独立学院在这一过程中意识到人才培养方案的调整和优化是一项长期的工作，也在评估中了解到更多的专业信息和发展方向，为人才培养优化提供了新的思路。

2.2 抓好课堂教学，围绕中心建设

课堂是教学工作的第一线，也是教学情况最直观具体的环节。课堂教学的秩序和氛围，很大程度上反映了教学工作的质量。课堂上，教师认真严谨、严格按照教学计划讲授课程内容，学生按时出勤、遵守课堂秩序，是课堂教学的基础保证。与此同时，教师是否能够用更加直接生动的方式教授知识、与学生进行互动教学，将很大程度调动学生的积极性，活跃课堂气氛、增强课堂效果。

在学位评估过程中，专家组相当重视课堂教学情况，“听课”是专家组成员行程中的重要安排，足见课堂教学的重要性，也要求独立学院教务管理部门要更加重视对课堂教学的管理和监控。安排相关专业负责人和教学管理人员进行查课，并认真做好查课记录，可以较好地掌握课堂教学情况，从而进行更有效的管理和改进。

2.3 做好学籍管理，规范考务管理流程

某种意义上来说，考试是对教学工作的检查验收，是衡量教与学的重要方式。规范化、合理化的考务管理是独立学院教学管理工作的重要环节，考务工作的顺利开展，一定程度上取决于学籍管理工作是否规范和高效。

针对独立学院学籍管理的复杂多变性，更加合理有效地做好学籍管理工作，可以保证考务管理的顺利进行。其中，按时准确地汇总学生数据尤为重要[1]。只有在规定的时间内，按照规定的流程严格完成学生的学籍变动整理工作，才能提供最有效的考生数据，避免考试过程中出现问题。

与此同时，规范考务管理工作自身流程也很关键[2]，从试卷的收集、送印，到考试的安排和通知，以及最终考试的顺利进行，在较短的时间内完成这些繁杂的工作，需要明确合理的考务管理流程做保证。

2.4 明确权责，优化分工，与母体大学建立良好合作关系

作为独立学院，与母体大学的依附关系将不可避免地长时间存在，为此，建立良好的合作关系对教务管理工作的顺利开展具有重要意义。

首先，必须明确独立学院和母体大学之间的权利和责任，更好地要求对方认真履行自身的责任和义务。对母体大学而言，要认真负责地完成独立学院的教学任务，配合教务管理部门完成各项工作。相应任课老师在独立学院的工作状况，都应尽可能纳入母体大学工作人员的年度考核范围，以规范相关教职人员的工作。

其次，独立学院与母体大学需要合理清晰的分工合作，才能够保证教务工作的顺利开展。母体大学的相关承办学院要按照分工予以帮助，而独立学院方要努力协调并最终跟进，确保教务管理工作顺利进行。

3 开拓创新，推进独立学院教学管理新发展

3.1 创新教学方法，提高教学质量

在评估过程中，评估专家花了大量的时间用于听课，并与一线授课教师深入交流。在交流中，评估专家对教学方法和教学效果的重视令人印象深刻。结合实践应用型人才的培养目标及独立学院学生独特的个性，我们认为在教学方法上要做到：

首先，巩固课堂教学，创新教学方式。克服由老师授课学生听讲这种单向教学方式的弊端，在教学过程中更多地加入学生与老师之间的互动。从简单的问答，到开放式讨论，从小组合作课堂设计，到团队参与各种课题讨论，以启发学生思维为核心，强化教学过程的互动。可以有效解决学生上课意愿不强烈、上课过程注意力不集中等问题[3]。

其次，企业专业人士走入课堂。除了学生走出去的实践教学方式，在部分应用性、时效性较强的课程教学设计上，也可以实行“走进来”。安排专业老师和企业专业人士共同授课。两个授课人员分别从理论及实践方面进行课程教学。目前已有部分课程纳入试点，该课程有1/3授课时间由企业专业人士承担，本措施也将视效果及学生反馈进行下一步的推广。

第三，注重教学的延伸，鼓励更多学生参与一些课外专业技能竞赛并给予相应的指导，通过竞赛，帮助学生清楚认识自身的水平及与其他学校学生之间的比较差距，达到“以赛促学”的效果。

3.2 完善考试评价机制，鼓励学生全面发展

在考试评价制度上，我们目前还是采用较为传统的笔试制度，在应试教育的大背景下，学生的专业素养和综合素质很难有实质性的提高。为此，独立学院教务管理部门应该努力探索出更加合理新颖的评价机制，实现考核方式的多元化，鼓励学生全面发展。

在具体实施过程中，可以引入过程性考核，对于学生学习的评价，除了对最终结果的单一评价外，也要包括对学习过程和学习方式的评价。借助现有的信息技术，可以将学习考核分散在学习的整个过程。学生可以在网络上进行课件学习、知识点测评、阶段测评和综合测评，也需要在课堂上进行学习、讨论及完成作业。教师对考生的学习情况及学习成果进行跟踪记录，并在课程结束时评估出学生的最终成绩。目前在某些课程的应用上，过程性考核成绩由课程学习、阶段测评、综合测评和平时表现等组成，比重分别为25%、30%、30%和15%。此外，在过程性考核中，还包括了学生自评、互评等环节，帮助他们通过自省、听取同学意见等手段，树立正确的学习动机，掌握正确的学习方式，提升学习的质量与效果。

4 小结

作为新生的高等教育力量，独立学院为社会提供了新的教育资源，使更多的国民可以接受高等教育，其发展成效有目共睹。而教育管理部门也给予了高度的重视，在专业学位评估的过程中，提出了诸多宝贵的意见和建议。对独立学院而言，学位评估的顺利通过或许是一种肯定，但更重要的是以评估为契机，规范学校办学，推动独立学院教学管理建设，从而更好地发展壮大。

[1] 彭伊凡.民办高校如何创建有特色的考务管理[J] .企业家天地：理论版，2010(3):96-97.

[2] 宋杨，覃小龙，李春明，等.关于我院考务管理制度若干问题的思考[J].遵义医学院学报，2005(2):206-208.

[3] 李玲.以教学水平评估促进实验室管理水平和教学质量的提高[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2006(6):88-89.