延安时期中国共产党对建设马克思主义学习型政党的探索

莫志斌，张 勇

（湖南师范大学 历史文化学院，湖南 长沙 410081）

延安时期中国共产党对建设马克思主义学习型政党的探索

莫志斌，张 勇

（湖南师范大学 历史文化学院，湖南 长沙 410081）

从1938年10月起至1945年4月中共七大召开，以毛泽东为代表的中国共产党人在延安对建设马克思主义学习型政党进行了艰苦探索。中国共产党从实际出发，选择了重在学习马克思主义基础理论、树立理论联系实际的学风；以自学为主，加以集体讨论；建立健全学习制度与领导干部带头学习等路径，深入探讨建设学习型政党的内涵。延安时期的探索，可谓学习主题明确，学习信念坚定，学习氛围浓厚，学习制度完善，学习效果显著。这次探索，至今仍有深刻启示意义。

延安时期；中国共产党；学习型政党

建设马克思主义学习型政党，对中国共产党来说，既是一个包含深刻的历史意蕴，又具有全新时代内涵的课题。这是一项长期而又艰巨的重大战略任务，其历史可追溯到延安时期。延安时期，为增强自身的战斗力和凝聚力，为领导中华民族争取抗战的最后胜利，为建立和建设新中国，逐步实现国家的现代化，中国共产党结合自身的状况，从1938年9月开始至1945年4月中共“七大”的召开，开展了一场以马克思主义中国化为核心内容，努力创建马克思主义学习型政党的学习运动。这一运动主题明确，氛围浓厚，特色鲜明，成果丰硕，启示深刻。本文试图对这段探索的历史作一整体考察与研究。

一、延安时期中国共产党建设马克思主义学习型政党的探索历程

延安时期，中国共产党探索建设学习型政党的活动，重在通过全党的学习教育实践，与党的建设有机地结合起来，其目的就在于帮助党员增强党性，提高党的战斗力和凝聚力，以夺取抗战的最后胜利，并推进党的事业不断前进。这一时期中国共产党对建设马克思主义学习型政党的探讨，是一个将领导人的学习与全党学习相结合，将理论学习与实践运用相结合，将总结经验与提升创新用以指导以后的革命斗争相结合的过程。它是一个在指导思想的认识上不断升华而产生科学成果的发展过程。

1.毛泽东率先垂范，认真思考建设马克思主义学习型政党的重大问题

1938年10月，毛泽东率先在党的六届六中全会的政治报告中向全党提出：“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论和任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。”为此，他代表中央向全党发出号召：“一切有相当研究能力的共产党员都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员。”他倡导：从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学习到了一点东西，看谁学得更多一点，更好一点。他还指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”毛泽东针对全党的学习状况，继续强调说：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。”［1］（P533）

之后，毛泽东通过报告、演说、发表文章、题词等方式，在各种场合继续向全党提出加强学习与建设学习型政党的问题。特别是在1941年前后，他写的《中国共产党在民族战争中的地位》、《战争与战略问题》、《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》等著作，更加旗帜鲜明地向全党同志提出了建设学习型政党的艰巨任务，进一步号召，把学习任务落到实处，化为夺取抗日战争胜利的实际行动。

2.围绕“马克思主义中国化”命题，中共中央发起有计划的马克思主义学习与教育运动，将探索建设学习型政党的重大战略任务落到实处

1938年10月，毛泽东在《论新阶段》的报告中谈到：“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”［2］（P659）同月，时任中共中央总书记的张闻天也提出了“马克思主义中国化”的命题。显然，毛泽东、张闻天等党的领导人都在此时提出上述重大命题，其目标极为明确，那就是建设学习型政党，必须将马克思主义中国化，在实践中分析和解决中国革命所面临的新情况，以及急需解决的重大问题，使马克思主义在中国的运用和发展，真正带有“中国特性”，具有本民族的特殊风格。为了引起全党的高度重视，中共中央发起了全党的学习和教育运动。

为了有序、有效地领导全党干部、党员开展马克思主义学习教育运动，1939年2月17日，中共中央成立了干部教育部。由张闻天、李维汉担任正、副部长。在教育部的直接领导下，又在马列学院内专门成立了编译部，翻译出版了30多部马列经典著作。3月，中共中央发布了《延安在职干部教育暂行计划》，对在职干部教育的目的、内容、方法做了具体规定。5月20日，中共中央在陕北公学礼堂举行学习动员大会，毛泽东在讲话中指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”怎样才能克服这种恐慌呢，他认为学习是最好的途径，并指出：我们党根据历来的经验和目前的环境，在最近发起了两个运动，一个是生产运动，一个是学习运动，这两个运动都有普遍的和永久的意义。大家都要学到底，把全党办成一个大学校。［3］（P124）

1940年1月3日，中共中央发出《关于干部学习的指示》指出“全党干部都应当学习和研究马列主义的理论及其在中国的运用”，并规定了各类干部学习的课程和制度。2月15日，中央发出《关于办理党校的指示》，对各级党校的学习任务、学制、教学方法和原则等作了具体规定。3月24日，中共中央又发出《关于在职干部学习的指示》，作为《关于干部学习的指示》的补充，规定以每年的“五月五日马克思生日为学习节”，并指出各个单位要对去年的学习情况和经验作出总结。1940年6月，中央对干部学习教育运动召开周年总结会。在此基础上，1940年10月，中共中央宣传部作出了《关于提高延安在职干部教育质量的决定》。《决定》对提高干部学习教育质量的教学方法和学习方法，特别是干部自身的学习习惯等作了详细而明确的要求。全党干部的学习教育运动在中共中央和毛泽东的领导下，围绕马克思主义中国化这一核心命题，一步步向纵深发展。

3.延安整风运动开启了建设马克思主义学习型政党的新形式

为了将全党的学习运动推向高潮，1941年5月，首先从党的高级干部开始，发起了一场影响深远的全党的整风运动。整风运动，为探索学习型政党建设的路径创造了一种崭新的形式。

1941年5月，毛泽东在延安党的干部会议上作了《改造我们的学习》的报告，毛泽东在报告中充分肯定了干部学习教育所取得的成绩，但也指出了存在的不注重调查研究、不认真分析现状的缺点。他提出，我们必须运用理论与实际相结合的学习原则和学习方法，研究国内外政治、经济、军事、文化等方面的现状；研究本国的历史；还要学习国际革命的经验，“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思主义的方法”［4］（P802）。为了进一步提高高干的整风学习质量，同年9月，中共中央通过《关于高级学习组的决定》，要求在延安和外地各重要地区都要成立高级学习组，同时，中央率先成立学习组。由毛泽东、王稼祥担任正副组长。11月初，毛泽东、王稼祥向各地高级学习组组长提出了本年内学习的任务、方法和要求。其时，中央军委也成立了由朱德、叶剑英任正副组长的军事高级学习组。12月17日，中共中央通过《关于延安干部学校的决定》，对各主要干部学校的领导体制、招生、教员、教学原则和方法，以及学风等都做了明确的规定。1942年2月，毛泽东作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的讲演，一场以反对主观主义为主要内容，在全党范围内学习马克思主义，提高马克思主义理论水平的整风学习运动由此开始。4月28日，中共中央政治局通过了《中共中央关于在职干部教育的决定》。《决定》提出，在目前情况下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，应该是第一位的。而在职干部教育工作，在全部干部教育工作中的比重，又应该是第一位的。《决定》还规定了干部教育的范围，并对各教育范围内具体内容作了要求，提出干部教育要坚持每日两小时制。这一决定的颁布就把在职干部的整风学习运动推进到一个新水平。为了帮助全党干部加深对党的历史的学习和研究，毛泽东还亲自编辑了《六大以来——党内秘密文件》（519篇），《六大以前——党的历史材料》（184篇）和《两条路线》（137篇）等三套历史文献，供党的干部整风学习。

延安整风经过学风学习、文风学习、党风学习等阶段，1943年10月，整风学习转入讨论和总结党的历史经验阶段。1944年4月，毛泽东分别在中共中央西北局高级干部会议上和中央党校作了题为“学习问题和时局问题”的报告（即《学习与时局》一文），对党的历史中涉及的一些重要问题作了结论。20日，中共扩大的六届七中全会通过《关于若干历史问题决议》，《决议》对党内若干重大历史问题作了正式结论。《决议》的通过标志着延安整风运动胜利结束。延安整风与全党学习运动相伴而行，作用巨大，它的确开启了探索马克思主义学习型政党建设的新形式。

4.中共“七大”召开，党的建设达到新高度，建设马克思主义学习型政党成效大显

1945年4月，在抗战即将取得最后胜利之际，中国共产党召开了“七大”。从党的建设角度，尤其是从建设马克思主义学习型政党的角度来考察，这次大会标志着党的建设达到新高度，建设马克思主义学习型政党的重大任务真正落到实处，成效大显。具体来说：

其一，这次大会，对长达近七年的全党学习运动，以及整风运动作了全面而深刻的总结，它加强了全党的团结和统一，使之成为一次团结的大会、胜利的大会。大会对建设马克思主义学习型政党的成果作了初步的检阅。

其二，在全党思想统一，马克思主义理论水平普遍提高的基础上，形成了保证将学习型政党建设的目标推向更高更新阶段的领导集体。实践证明，正是由于这次大会形成的以毛泽东为代表的中央领导集体的强有力的领导，使得党在后来的革命斗争中成为一个更加热爱学习、重视学习、善于学习，一个特别能凝聚党心、军心、民心，特别能战斗，最终取得全国政权的无产阶级先进政党。

其三，大会深刻总结了党历次反对脱离实际的“左”右倾路线错误，尤其是反对教条主义的“左”倾错误思想的经验教训，确立了全党公认的统一全党思想和行动的指导思想——毛泽东思想。毛泽东思想作为全党指导思想的确立，从思想上保证了马克思主义学习型政党的建设将永远沿着正确的方向前进。

其四，大会的报告和党章等文件所作出的关于党的学风、党风、作风等相关规定，对推动建设学习型政党取得更大的成绩，起了强有力的组织保证作用。

可见，中共七大的召开，是延安时期中国共产党建设学习型政党所取得的丰硕成果，它预示着党对建设学习型政党的探索将迎来崭新的局面。

二、延安时期党在探索中对建设马克思主义学习型政党路径的选择

如前所述，延安时期，中国共产党对建设马克思主义学习型政党问题的探讨，有一个从领导人带头学习到全党普遍学习、不断深化的发展过程。由于学习路径的选择切合实际，丰富多彩，从而使得学习运动效果好，质量高。认真考察这一学习过程，我们会发现当时党选择的正确的学习路径主要有：

第一，始终把马列主义的基础理论学习摆在首要位置。延安时期，中国共产党人更加看到了马列主义对中国革命的重大指导作用，因此，党中央特别强调学习型政党建设，必须扎扎实实在读马列原著上下功夫。从1939年初党的六届六中全会发起学习运动至1945年中共七大的召开，中国共产党始终将马列主义基础理论的学习放在首位。在七大，毛泽东向全党大力提倡读一些马克思主义经典著作，他特别提到至少要读五本书，即《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》、《在民主革命中社会民主党的两种策略》、《共产主义运动中的“左”派幼稚病》、《联共（布）党史简明教程》。他还说：“如果有五千人到一万人读过了，并且有大体的了解，那就很好，很有益处。”［5］（P417）显然，这是毛泽东总结党的历史经验得出的结论。他此前还指出：“我们的任务，是在领导一个四万万五千万人口的大民族，进行着空前的伟大的斗争。所以，普遍地深入地研究理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重致力才能解决的大问题。”［1］（P533）

第二，从纠正党的学风入手，克服主观主义的学风，大力发扬学以致用、理论联系实际的优良学风。延安时期，党和毛泽东高度重视学习型政党建设中的学风建设问题，为了使全体党员干部学有所获，先要整顿学风。对待马列主义，是采取主观主义、教条主义的学习态度，还是从实际出发，学以致用，理论联系实际，这是必须弄清楚的学习原则问题。正如毛泽东指出：“我们说的马克思主义，是要在群众生活群众斗争里实际发生作用的活的马克思主义，不是口头上的马克思主义。”［4］（P858）“主观主义是一种不正派的学风，它是反对马克思列宁主义的，它是和共产党不能并存的。”［4］（P812）因此，全党的学习必须坚决克服主观主义的学风，只有打倒了主观主义，“马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利”［4］（P719）。延安时期，中国共产党探索建设学习型政党，之所以成绩巨大，影响深远，这得力于全党学习有良好的学风的支撑。

第三，“以自学为主，加以集体的讨论与指导”，以提高学习实效。延安时期，中国共产党建设马克思主义学习型政党的学习内容，其范围是广泛的，主要包括政治教育、理论教育、文化教育和业务教育等。参加学习的人员，有在职干部与普通党员。在职干部，则有高级和中级干部以及一般干部的学习。然而，不论谁，学什么，中共中央和毛泽东都强调要根据实际情况，以理论与实际联系为原则，采取“以自学为主，加以集体的讨论与指导”的学习方法。1940年2月，中央在办理党校的指示中指出，为了保证学员学习任务的完成，党校的课外活动“均应力求简单，以保证学生每日有八小时的学习时间，使学生在此时间多多读书”，“学习方法，应采取在教育指导下，以个人自习（即自己读书）为主的原则。小组会的集体研究只是帮助个人学习的辅助办法。自习为主的原则，无论低级和高级学校都是适用的”［2］（P309）。中央反复强调：“学习要依靠自己持久的努力与艰苦的奋斗，任何轻便的终南捷径是没有的。多读、多看、多研究、多注重其实际应用，而反对空洞的形式的所学非所用的学习方法，是马列主义者取得学问的必要条件。”［2］（P779）

第四，建立健全党员的学习教育制度，开展全党的学习活动。为了从制度上、组织上保证建设学习型政党的运动不走过场，学有所得，学有所成，从中央到地方，都建立了专门指导党员干部的学习机构，1939年2月组建中央干部教育部，接着又办起各类党校。1940年初，中央宣传部和与干部教育部又合并为中央宣传教育部，继续承担指导学习运动的职责。在军队和各根据地，也都建立了相应的学习小组。在整风期间又成立了延安及各地的高级学习组，以领导整风运动的顺利进行。与此同时，中央还根据不同层次的干部学习内容，制订了各项学习制度，并逐步健全这些制度。从1939年3月起至1945年七大召开，中央就制定了《延安在职干部教育暂行计划》，发出了《关于干部学习的指示》、《关于办理党校的指示》、《关于在职干部教育的指示》、《关于加强干部策略教育的指示》、《关于抗日根据地在职干部教育中的几个问题的指示》、《中共中央宣传部关于在全党进行整顿三风学习运动的指示》，作出了《关于提高延安在职干部教育质量的决定》、《关于高级学习组的决定》、《关于高级军事干部学习的决定》、《关于延安干部学校的决定》、《关于在职干部教育的决定》《关于在延安讨论中央决定及毛泽东同志整顿三风报告的决定》。这些计划、指示和决定，详细地规定了党员干部的学习范围、学习内容、学习时间、学习原则、学习方法、学习途径等，这些文件的发布，不断把党员干部教育问题提到党的重要工作位置上来，这一整套干部教育制度和方法的建立和健全，有力地推动了学习型政党建设的顺利进行。

第五，领导干部带头作学习的表率。毛泽东、张闻天、刘少奇、周恩来、朱德、陈云、王稼祥、邓小平等中共领导人，当时在延安的董必武、徐特立、林伯渠、谢觉哉、吴玉章等老革命家都以身作则，作学习的模范。无疑，他们的示范，在探索学习型政党建设的活动中起了强大的行为导向和风气引领的作用。他们的带头作用主要表现在：思想上高度重视党员干部的学习，通过开会、作报告、讲演、写文章、发指示等，作积极的宣传者、倡导者和组织者。如陈云同志多次强调：“每个共产党员要随时随地在工作中学习理论和文化，努力提高自己的政治水平和文化水平，增进革命知识，培养政治远见”［6］（P77）。毛泽东更是不断地告诫全党同志：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。［1］（P535）可以说，延安时期，是毛泽东一生中在学习上取得成果最为丰硕的时期，他的多篇经典著作都是在这一时期完成的。刘少奇关于党的建设的经典论著也是在这一时期写成，并在党内产生了重大影响。张闻天在这一时期对党的历史经验，以及马克思主义中国化问题的探讨，也是最为深刻的。中共领导人不仅刻苦钻研理论知识，还带头转变学风，做深入实际、深入群众、学以致用的引路人。这一时期以毛泽东为代表的中共领导人从实际出发，制定一系列党的正确的路线、方针、政策，就是最好的例证。

三、延安时期中国共产党探索建设马克思主义学习型政党活动的鲜明特征

延安时期，中国共产党探索建设学习型政党的活动，可谓开展得有声有色，特征极其鲜明，这主要表现在：

首先，学习主题极其明确。延安时期，正值抗战处于艰苦的持久抗战阶段，尤其是1942年前后，抗日根据地遇到了抗战以来前所未有的困难，而党的队伍又加入了不少年轻的、没有受过系统训练的新成员，自长征结束后党也未来得及从思想上彻底清算“左”右倾错误思想，战情、国情和党情的深刻变化，都迫切要求中国共产党必须加强自身建设，在思想上、政治上、组织上更加团结统一和更加巩固。因此，加强学习，独立深思，增强党性，共克时艰，使马克思主义中国化，普遍地提高全党的理论水平和战斗力，就成为了这一时期建设学习型政党的主题。可以说，这一主题始终贯穿于学习型政党建设的全过程。1939年5月，毛泽东特别强调：“全党的同志，研究学问，大家都要学到底，大家都要进这个无期学校。”［7］（P185）。可见，主题明确，决心大，这是学习型政党建设顺利推进的一个重要原因。

其次，学习信念异常坚定。延安时期，在建设学习型政党过程中，党通过各种路径来培养和坚定全体党员干部共同的学习信念，使党员干部真正地热爱学习，勤奋学习，养成终身学习的习惯，使他们在对共同信念的认识中来激发自身的潜能，发挥主动性和创造性。无疑，这样做，对于增强党员的事业心、责任心，同心同德去争取抗战的最后胜利，建立新中国具有特别重要的意义。正是由于全党有了共同的学习信念，通过学习，树立了共同的理想追求，增强了全心全意为人民服务的意识，养成了一致的奋斗牺牲精神，因而，延安时期的党员干部为中国革命的最终胜利做出了巨大的贡献。

再次，学习氛围十分浓厚。延安时期，围绕学习型政党建设这一艰巨的战略性任务，全党大兴学习之风，不分职位高低，不论在职与否，大家都认真向书本学习，向实践学习，向群众学习，积极探求学习之道，党员干部都把学习作为自己人生的一种信念、一种价值取向、一种生活的态度和方式，热爱学习，虚心学习，追求进步，形成了“学习、学习、再学习”的浓厚学习氛围。

延安时期，党员干部生活艰苦，工作繁重，时间紧迫，尽管如此，他们仍坚持学习，不畏难，不自满，工作忙就“挤”，看不懂就“钻”，相信“用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的”［7］（P182）。不仅如此，他们还提倡民主讨论的方式来提高学习效果。陈云就常常采用启发方式，有时故意从反面提出问题，引起大家“抬杠”争论，使大家在争论中明辨是非，得到启发。张闻天提出，在学习中要“提倡敢于怀疑、敢于提出问题、敢于发表意见，与同志辩论问题的作风”。干部中有不同的观点尽可以发表，即使是不正确的甚至是错误的意见也可以说，大家互相争论，不抓辫子，不打棍子，不扣帽子，重在说服教育，这样做，我们才能“培养敢作敢为，敢独立思想的干部”。

第四，学习制度日趋完善。如前所述，延安时期，建设学习型政党的运动，之所以能有序推进，深入开展，就在于它建立了日趋完善的学习制度。是学习制度有力地保证了学习运动的进行。运动之初，毛泽东就明确提出：“全国各级党部，边区各级政府，各个人民团体，各类学校，都须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也是一样，要设立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要在全国推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的热潮。”［7］（P179-180）延安时期，从中央到地方，指导学习的机构的建立，各项学习指示、决定的颁布施行，还有“五五”学习节的设定，以及总结考核的检查、评定，如陕甘宁边区二届二次会议通过了《在职干部学习应明确规定定期考试制度，随时检查其成绩案》，把考试作为一种硬性制度固定下来，这就有力地推动了学习运动的深入发展。

第五，学习效果特别显著。延安时期，中国共产党探索学习型政党的建设活动，由于领导带头，学风端正，制度健全，措施得力，学习效果特别明显，这体现在：这是一次真正地“改造我们的学习”的运动，通过学习，全党树立了学以致用、理论联系实际的良好学风。由于在学习中总结党的历史经验，肃清“左”右倾错误思想的影响，这就大大地推进了马克思主义中国化的进程，毛泽东思想成为全党一切工作的指导思想，它对党领导新民主主义革命取得最终的胜利发挥了巨大的思想指导作用。通过学习，增强了党性，巩固了全党的团结和统一；通过学习，也提高了干部治党、治国、治军、理财、办文化教育等各方面的本领，这对赢得抗战和解放战争的胜利，建立和建设新中国都具有重大的历史意义。基于此，江泽民曾对这一时期的学习运动作出高度评价：“延安时期，中国革命由过去的十年内战转入了全民族的抗日战争，党内结束了错误路线占统治地位的历史，毛泽东同志代表的正确路线得到全党拥护，毛泽东思想成为全党的指导思想。在这样一个新形势新条件下，全党同志通过学习马克思列宁主义，总结历史经验，在毛泽东思想的基础上统一了认识，增强了团结，这对于夺取抗日战争和解放战争的胜利，起了非常重大的作用。”［8］（P361-362）

［1］毛泽东.毛泽东选集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］中共中央文件选集（1939-1941）：第11册［M］.北京：中共中央党校出版社，1991.

［3］中央文献研究室.毛泽东年谱（中卷）［M］.北京：中央文献出版社，2002.

［4］毛泽东.毛泽东选集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1991.

［5］毛泽东.毛泽东文集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1993.

［6］陈 云.陈云文选（1926-1949）［M］.北京：人民出版社，1984.

［7］毛泽东.毛泽东文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，2004.

［8］江泽民.江泽民论加强和改正执政党建设［M］.北京：中央文献出版社，研究出版社，2004.

Abstract：From October，1938 to April，1945，take Mao Zedong as representative’s Chinese Communists carried on the difficult exploration on how to construct the Marxism study political party on the 7th Party Congress in Yanan.By studying the Marxism basic theory，setting up the study atmosphere of applying theory to reality，researching independently primarily combine with discussion collectively，establishing perfect study system with the leading cadre to take the lead to study and so on，The Communist Party of China based on the reality of China，discussed the connotation of how to construct a study political party thoroughly.This study exploration is especially profound for its clear cut theme，firm faith，thick atmosphere，perfect system，the remarkable study effect.

Keywords：Yan’an time；Communist Party of China；Study political party

（责任编校：彭大成）

The Exploration on How to Construct the Marxism Study Political Party of CPC in Yan’an Time

MO Zhi-bing，ZHANG yong
（College of History and Culture，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

D231

A

1000-2529（2011）02-0070-05

2010-11-20

教育部人文社科研究专项任务项目“延安时期中国共产党对建设马克思主义学习型政党的探索及现实启示”（10JDJNJD107）

莫志斌（1950-），男，湖南益阳人，湖南师范大学历史文化学院教授，博士生导师；张 勇（1977-），男，湖北荆州人，湖南师范大学历史文化学院博士研究生。