高职毕业生就业困难群体问题与对策探析

2011-04-12李忠旺

黄河水利职业技术学院学报 2011年2期

李忠旺

（黄河水利职业技术学院，河南开封 475004）

0 引言

高职学生就业问题已经引起社会各界的广泛关注，能否解决好这个问题，将直接关系到社会的稳定和全面建设小康社会的进程。而随着高职教育的规模逐年增大，每年有越来越多的高职毕业生不能及时就业，形成了一个特殊的就业困难群体，给许多高职院校的就业管理部门及社会造成了很大的压力。因此，深入分析高职毕业生就业困难群体的类型、成因及特征，提出有效的对策，是建设和谐校园的重要内容，同时也是建设和谐社会的重要任务。

1 高职毕业生就业困难群体概述

1.1 高职毕业生就业困难群体的特征

彭军的研究[1]发现，高职毕业生就业困难群体具有以下特征：就业出现困难；对社会生活的低参与度和低影响力；心理上的高度敏感性；伴随着经济的高速发展而出现；自以为仍然处于比较优势的地位；短期内迅速形成且人数递增。研究高职毕业生就业困难群体的特征，有助于高职院校就业指导部门、学生思想教育部门及心理健康教育部门更好地甄别就业困难群体，并以此为基础，提供更有针对性的指导、服务和帮助。

1.2 高职毕业生就业困难群体的类型及成因

按照产生原因，高职毕业生就业困难群体可以分为主观型和客观型[2]：

1.2.1 主观型

是指由于主观原因造成的毕业群体，即“有业不就”者，也就是有适合自己的就业岗位和机会，而因种种原因不去就业者。这一部分学生又包括以下类型。

（1）因家庭条件比较优越，或个人感到学历低而暂时不想就业，打算提升学历，或等待更好就业机会者。

（3）因盲目攀比导致就业困难。有些毕业生在选择单位时不考虑自身实际情况，盲目地与同班同学攀比，觉得别人找到了一个好单位，我找的单位也一定要比他强。而他们心中对于到底什么样的单位更好、更适合自己，并没有明确的标准，从而导致了“有业不就”。

（4）因其他原因，如恋爱双方要在一起、父母期望到大城市或离家近的地方就业等原因，致使这部分同学“有业不就”。

1.2.2 客观型

指由于客观原因造成就业困难的毕业生群体。又可分为两种情况[3]：

1）“有业难就” 者。是指有适合自己的专业岗位，但因种种原因而不能把握就业机会，或不能胜任就业岗位要求者。可以分为以下3 种情况。

（1）学习成绩差、专业技能缺乏者。这部分毕业生由于成绩问题（如有多门课考试不及格），导致不受用人单位欢迎，用人单位宁可取消或减少招聘计划，也不愿跟这些毕业生签约。

（2）心理素质不强或交往沟通能力差者。这部分毕业生要么由于自卑、羞怯、不会交流沟通等原因，导致难以给用人单位留下良好印象，要么由于自身定位不准，或在众多招聘岗位面前犹豫不决，难以决断，导致无法签约。

（1）显微组织检查或宏观形貌分析淬裂样件的宏观及微观形貌如图1所示，图1a为宏观裂纹图片，图1b为样件表面脱碳层深度图片，图1c为裂纹处脱碳层微观图片。

（3）缺乏吃苦精神和敬业态度者。用人单位对这一点非常看重。有些毕业生虽然其他方面比较优秀，但是由于缺乏吃苦耐劳的精神、敬业奉献的态度，导致用人单位对其“敬而远之”。

2）“就业难”者。是指由于种种原因难以找到适合自己的就业岗位的毕业生。又可以分为两种情况：

（1）特指因自身条件而造成的就业难者。他们因户籍、年龄、学历、性别、地域、身高、容貌、健康甚至工作经验等情况，不符合招聘单位的要求，而被排挤在就业大门之外。在这一类人中，性别歧视最为突出，其中女生就业难问题尤为突出。如在一些工科类专业，用人单位明确表示工作的环境特别艰苦，甚至睡觉、如厕等都没有专门场所，不招女生实在是无奈之举。其次是身高歧视。此外还有容貌歧视、健康状况歧视等。

（2）指因专业冷僻、适应面窄导致的就业岗位缺乏者。当前，高校存在着专业设置过细、专业适应面窄、人才培养模式滞后于社会发展需求等因素，使得人才市场的结构性矛盾日益突出。这样，一部分因选择了所谓的“长线”专业或社会需求量少的专业的大学生在就业时，就不得不面临着择业困难的尴尬局面，无奈地成为就业困难群体[4]。

2 帮助高职毕业生就业困难群体实现就业的对策

高职毕业生就业困难群体的出现，是多方面原因造成的。因此，帮助高职毕业生就业困难群体顺利就业，也需要多方协同努力。

2.1 政府层面

（1）应致力于建立和完善平等的就业制度。就业歧视、就业偏见在当前的高职生就业市场上依然客观存在，政府应加大宣传力度，大力提倡社会平等，逐渐消除用人偏见。应通过对人力资源和社会保障制度的改革和创新，逐渐消除高职生就业中的各种歧视，以及地方保护主义式的就业限制，促进公平就业。应加强对各类人才市场的监督和管理，及时纠正和处理对高职生就业弱势群体的歧视行为，运用各种手段，及时维护他们平等就业的权益[5]。

（2）挖掘资源、制定激励政策，支持高职生困难群体就业。政府可以通过协调和利用相关资源，为高职生就业困难群体提供合适的就业机会；通过制定一些激励政策、优惠措施，来鼓励用人单位主动吸纳和扶持高职生就业困难群体就业。

2.2 用人单位层面

用人单位应转变用人观念，努力提供平等的就业机会。在大学生就业过程中，一部分高职生成为“弱势群体”，很大程度上是由用人单位造成的。由于用人单位一味追求名牌大学、追求高学历的心理和不当的用人观，增加就业条件、限制就业性别，有形无形地导致一部分高职生在就业中处于弱势。因此，用人单位应转变就业观念，树立理性的用人观，遵循人职匹配原则，尊重每一位高职生的自然特性和人格特征，做到“人适其事、事得其人”，为每一位应聘的高职生提供平等的就业机会。

2.3 高职院校层面

2.3.1 组织相关调查，有针对性地开展就业帮扶工作

高职院校应组织相关调查，建立就业困难毕业生信息数据库，摸清就业困难群体的类型、原因等情况，有针对性地开展就业帮扶工作。如对主观型即“有业不就”的学生，应帮助他们认清形势、摆正位置，从而实现顺利就业；对客观型即“有业难就”、“就业难”者，应分清不同情况，有针对性地提供咨询、讲座、辅导等服务。

2.3.2 动员各方面力量参与，各司其职、分工合作

高校就业工作尤其是就业困难群体帮扶工作是一项系统工程，单靠某一个部门或者某几个人很难收到较好的效果。因此，高职院校应动员一切可能的力量参与到这项工作中来，就业指导和服务部门、学生管理部门、心理健康教育部门，院系领导、辅导员、任课教师等，应当各司其职、分工合作、形成合力，更好地为就业困难毕业生提供帮助和指导。

2.3.3 优化学生心理素质，提高其就业自信心

（1）应帮助学生正确认清形势、树立信心，鼓励学生敢于竞争、百折不挠，提高抗挫折能力。

（2）帮助学生正确认识和评价自己，确立适当的就业目标。

（3）教会学生掌握自我调适的方法和技巧，如通过适度的心理宣泄、自我慰藉、自我减压和松弛练习等，达到调适自我心态、缓解心理波动、实现自我超越的目的。

2.3.4 加强就业指导，提升就业困难高职生就业竞争力

就业能力的提高对高职生就业困难群体的成功就业至关重要。因此，高职院校可以根据这些高职生的个性特点和需求，通过讲座、素质拓展、搭建实践平台等方式，加强对他们的就业指导，提升其就业竞争力。

2.3.5 根据市场需要，合理调整专业布局及人才培养目标

针对有些冷僻专业或适应面窄的专业就业状况不佳、就业岗位稀少的情况，高职院校应该积极进行市场调研，根据市场需要，合理调整专业布局和人才培养目标，以就业为导向，进行专业调整或课程设置。在专业教育中，应当始终贯穿“学以致用”原则，同时通过辅修、自学等形式，拓宽专业教育的覆盖面，拓宽学生的知识面，帮助学生做好就业的知识、技能储备。

2.4 毕业生层面

面对日益激烈的就业竞争市场，高职生就业困难群体应加强自身能力的培养，促进综合素质的提高，认清就业形势，实事求是地认识自己、分析自己，树立理性的就业观，确立适当的就业期望值。同时，还应主动学习，掌握专业知识和就业技巧，从而提高就业能力。在求职择业过程中，应及时调整就业心理、保持平常心态，不因一时的就业困难和就业挫折而悲观失望，学会在挫折中培养自己坚强的意志力和提高就业自信心。