试析高职学生素质拓展和顶岗实习的作用

王振强，陈志冉

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475003）

0 引言

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，在办学规模、办学模式、教育质量等方面有了较大的突破，为现代化建设培养了大量高素质技能人才，对高等教育大众化做出了重要贡献，并且丰富了高等教育体系结构。 高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。 这就要求高职院校在平时的教育教学中，积极开展素质拓展与顶岗实习工作，培养学生的职业技能、职业道德、动手能力和社会实践能力，努力提高学生的职业素质，增强他们的社会适应能力，使他们在知识、技能、素质和个性等方面全面和谐发展。

1 高职院校开展学生素质拓展的意义和举措

1.1 高职院校开展学生素质拓展的意义

大学生素质拓展是高校围绕育人中心任务、做好人才培养工作的重要举措，通过知识传授和实践锻炼并重的方式，按照“以人为本、以德为先、以育人为主题”的人才培养理念，以服务青年学生为宗旨，以大学生素质拓展为主线，着眼“造就一批青年人才，提高青年综合素质”[1]。 开展大学生素质拓展工作，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力，有利于激发学生的个人潜能，培养其乐观的心态和坚强的意志，提高其沟通、交流的主动性和技巧，使其树立相互配合、相互支持的团队精神。 它是大学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的价值观等教育目标的一个重要途径[2]。

1.2 高职院校开展素质拓展的举措

1.2.1 将学生素质拓展与课程项目化教学结合起来

高职院校教学正朝着向项目化的方向发展，而项目化教学也是一种特殊的素质拓展活动。 高职学生素质拓展的核心是建立内容丰富、科学、新颖、有利于提高学生综合素质的项目库，为学生参加教育活动提供更大的可供选择空间。 要按照高职学生素质拓展的基本目标和内容要求，结合专业实际，制定素质拓展项目，精心设计内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，逐步建立起以理论学习、主题教育、社会实践、志愿服务、科技活动、社团活动、讲座报告等富有思想性的项目为主体的高职学生素质拓展项目体系，让学生在参与活动中锻炼团队协作的能力。

1.2.2 加强学生素质拓展的制度建设

制度是实施高职学生素质拓展计划的根本保证。 加强工作队伍建设，重点是建设一支以导师队伍和学生干部为主要力量的高职学生素质拓展活动组织管理队伍，建立起科学规范、切实可行的认证体系和操作程序。

1.2.3 加强素质拓展内容与方式的创新力度

除了常规的理论学习、主题教育、社会实践、志愿服务、科技活动、社团活动、讲座报告等活动之外，应将专业实践和素质拓展结合起来，使学生的综合素质在实践教学中得到提高。

以我院环境与化学工程系为例，围绕大学生综合素质培养的各个方面，结合大学生在校期间自身发展的规律，针对不同年级学生在技能培养、素质培养、 就业以及素质拓展训练等方面的实际情况，精心组织、科学设计了形式多样、内容丰富的素质拓展训练项目，为大学生综合素质的发展和提高提供机会和舞台[3]。 结合对学生将来从事的就业岗位的分析，开展比较适合的素质拓展活动有混合性拔河比赛、诚信大专辩论赛、团队协作的趣味游戏、实验室化学分析检测技能竞赛等。

2 顶岗实习的作用和模式

2.1 顶岗实习的作用

2.1.1 能够拓展学生的综合素质

顶岗实习是高职学生拓展自身素质的主要载体之一，有利于促进学生理论知识与岗位实践的结合。 刚毕业的学生大都“眼高手低”，而理论知识通过应用后才能被深刻领会，顶岗实习正是这样一个环节， 它对学生进一步学习专业课起到促进作用。此外，通过顶岗实习，使学生能够拓宽知识面，磨炼意志、发展个性、锻炼能力，能够使其拓展自身的综合素质，勇于承担社会责任，成为“学历、素质、技能”一体化的实用型人才，从而为步入社会奠定了良好的基础。

2.1.2 能够使学生丰富社会阅历、 积累工作经验、培养社会适应能力

社会阅历和工作经验是职场中的决定因素，但这些因素是校园里是学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间。 顶岗实习是一种重要的社会实践活动，学生在顶岗实习中日积月累，可以把体验融入自己的知识，通过实践的检验，最终升华为自身的阅历和经验。 另外，顶岗实习有利于培养学生对环境和社会的适应能力、与他人协作的能力以及自身的创造能力和组织管理能力。 此外，顶岗实习还可以促进学生在实践过程中不断学习和思考， 有利于培养学生创造性思维能力。 通过实习，可以让学生有意识地调整与人相处的方式，逐渐适应环境，学会更好的与人合作，培养学生的团队意识。

2.1.3 能够帮助学生树立市场意识和正确的就业观

通过顶岗实习， 高职学生能够提前了解社会、认识自己、准确定位，树立正确的就业观和择业观，在就业过程中适应就业市场的要求，在短时间内找到适合自己的岗位，迈出走向社会的第一步。 通过实习，学生能够认知社会中的优胜劣汰规则，培养竞争意识，能够在实践中了解用人单位的需要和要求，在校期间努力培养自己的综合素质，端正就业态度，克服好高骛远、不切实际的想法，真正做到量能定位和量力就业。

2.2 开展顶岗实习工作的模式

2.2.1 顶岗实习过程中的指导模式

我院环境与化学工程系，把顶岗实习纳入正常教学工作体系，每个学生必须进行半年以上的顶岗实习社会实践，以锻炼学生的社会适应能力。 实习期间，采用由学校专业教师和实习单位教师共同负责指导学生实习工作的“双导师”指导模式。 学生在确定顶岗单位时，应有目的地选择用人单位，最好是就业意向单位。 这样，通过顶岗实习，可以加深企业与学生的相互了解，促进企业与学生个人的双向选择。 学生通过顶岗实习，熟悉并适应了企业一线的工作环境，很快具备了完成企业一线工作任务的职业能力及相应素质，基本上达到了学生的能力素质与企业岗位要求的“零距离”接触，毕业后可以直接上岗，因此深受广大用人单位的欢迎[4]。

2.2.2 顶岗实习过程的管理模式[5]

对于顶岗实习，要完善管理机制，加强各环节的动态管理，建立由系领导负责，专业教师和带队教师具体实施工作的顶岗实习管理机构，为实习提供组织保证。 选派思想素质好、经验丰富、专业水平高、管理能力强的实习管理人员和指导教师，深人实习单位，具体管理和指导学生进行顶岗实习，加强对实习期间各个环节的动态管理，了解学生的实习效果，并与实习单位定期召开实习交流会，给学生创造一个温暖宽松的实习环境。 带队教师组织学生写好实习日志、心得，鼓励学生相互交流经验、取长补短， 不断提高学生的实习技能和运用知识的能力。 专业导师与实习单位导师及学生要多交流，共同帮助学生发现问题， 并采取切实措施及时解决，确保实习质量。

2.2.3 顶岗结束后的总结交流模式[6]

经过半年的顶岗实习，学生们带回了他们在实习期间所写的实习日记， 并将实习中的心得体会、发现的新问题、解决问题的方案等都认真地记录了下来。 实习带队教师与专业导师指导学生相互探讨，总结实习经验，交流管理方法，再整理出成实习报告，激发了学生崇尚科学、勇于探索的精神。

3 结语

总之，高职院校积极开展大学生素质拓展与顶岗实习工作，是以开发大学生人力资源为着眼点，以培养学生创新精神和实践能力为重点，实现高职实习实训场所与真实职业环境的零距离对接的举措。 此举可以促使学生把所学的专业知识、专业技能直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，提高学生的专业技能与工作能力，使他们在知识、技能、素质和个性等方面全面、和谐地发展。

[1] 周小旗. 论大学生的素质教育[J]. 贵州社会科学，2006（5）：20-21.

[2] 王敏. 论大学生素质拓展计划[J]. 成都理工大学学报：社会科学版，2005(4)：38-40.

[3] 李正华. 论当代大学生全面发展教育[J]. 湖北民族学院学报，2005（2）：25-27.

[4] 叶小明. 在工学结合中实现校企深度融合[J].中国高等教育，2007(10)：10-12.

[5] 吴建新. 高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈，2007（20）：15-17.

[6] 万平. 提高高职顶岗实习质量的策略[J]. 洛阳工业高等专科学校学报，2006（12）：18-20.