校园舞蹈队的教学思考与实践

陈丽媛

(河北省唐山市第一职业中等专业学校 河北唐山 063002)

校园舞蹈队的教学思考与实践

陈丽媛

(河北省唐山市第一职业中等专业学校 河北唐山 063002)

校园舞蹈队 美育 因材实施

舞蹈是经过提炼、组织和艺术加工,通过有节奏的人体动作造型,表达人的思想感情和反映社会的一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。舞蹈是学校美育的一个组成部分。在舞蹈教学中,学生们不但能获得动作的协调性和灵活性的训练,思维能力也能得到培养和开拓。它是学生非常喜欢的一种艺术活动,也是校园文化活动的重要内容之一。校园舞蹈队的学生不同于专业舞蹈学校的学生,他们只能在课余时间训练,而且必须在短时间的训练之后就能够登台表演。多年的实践证明,在短时间里成功地训练出一支较出色的舞蹈队,除了教师的专业素质和能力,教学的方式、方法也尤为重要。

1 舞蹈队员的条件和素质

舞蹈艺术是人体艺术。舞蹈形象的塑造不是声音,而是具体可见的肢体语言。因此,舞蹈演员的形体美直接影响到舞蹈的质量。此外,舞蹈演员应该有较好的柔韧性和动作协调性,肢体的控制力要强,有爆发力,这是我们常说的“舞蹈素质”。舞蹈队员的音乐素质也是相当重要的,队员要有较好的节奏感,节奏是动力的产物,动作的节奏是人体在运动中力度强弱、速度快慢与幅度大小的展示。任何动作都是有节奏的,舞蹈的动作主要是按照音乐的节奏进行的。可见,舞蹈队员的条件、素质的好坏直接影响舞蹈训练的进程。当然,普通中学生在条件和素质上要区别于专业舞蹈演员,但要挑选热爱舞蹈、具有吃苦耐劳,持之以恒的精神、五官端正、身材匀称、舞台形象佳、模仿能力强、节奏感好的学生参加,以便更快提高舞蹈队整体的水平。

2 建立良好的师生关系

在舞蹈教学中,建立良好的和谐的师生关系,有着特殊的意义。舞蹈是一种受情感支配的人体艺术,学生们只有在良好的情感影响下,才能把舞蹈情感充分表达出来。假如在课堂上,老师表现冷漠无情,就会使学生紧张、害怕,会由心理方面影响到生理方面,即导致肌肉僵硬,神经紧张,反应迟钝,这样的课堂气氛直接影响教学效果。所以就要求教师要有两颗心,一颗“爱心”,一颗“责任心”。那么,什么才是拥有了“爱心”和“责任心”呢?从生活上来说,要做学生的“好朋友”,关心他们,爱护他们,在学生们有困难,有心事的时候帮助他们,开导他们,让学生知道你既是他们的“老师”,又是他们的“朋友”,让学生了解教师的“爱”。在日常教学中,做到“有严有松”,把握好自己的位置,既能在教学上严格要求学生,又同时能够和学生打成一片,只有和学生能够共同的、愉快的进行教学活动,才能使教学达到良好的效果。

3 因人而异,因材施教

我校舞蹈队的学生大多数来自乡镇,在此之前没有受过什么舞蹈教育,学生处于基础很差甚至零基础状态,根本就没有接触过舞蹈,所以不能把舞蹈学校的专业训练模式搬到学生的舞蹈训练中来,因为学校的舞蹈课与艺术院校的专业训练无论在目的性上和程度上都差异甚大,学校主要向学生传授舞蹈的基础理论知识和舞蹈的基本技能,我们必须根据学生的特点科学施教,因人而异,编排合适的教学内容。

以基本训练为例,必须以训练学生身体的协调和动作的感觉为主,腰腿能力和技巧练习为辅,使学生尽快具备“直、绷、软、开”的身体条件和适应舞蹈基本功能力的训练方式。因此我们必须因材施教,有些基础的训练是不能丢的,较为复杂、难度大、过程长才能形成的能力和技巧必须放弃,以下的训练是必要的、严格的并且顺序渐进。⑴芭蕾基训:①擦地、蹲、小踢腿、腰、小跳、中跳等。②压腿、大踢腿、控制。⑵古典舞:提、沉、冲、靠、含、移等元素训练及表演上的手、眼、身、法、步。⑶技巧训练:反掖腿转、点步转、踏步翻身,掖腿小跳、劈叉跳、大跳、横飞燕、后飞燕等。⑷地面素质训练:借助身体附着地面的条件和借助身体的重量与地面之间所形成的压力进行训练,因而对拉长和伸展韧带和肌纤维,训练柔韧性的强度和幅度效率较高。

在教学过程中,注意量必须适度,应是一个由浅入深、由易到难、由慢到快的过程,从而达到教学目的,真正完成舞蹈教学的任务。

4 利用音像教材辅助课堂教学

在舞蹈教学中,传统教学模式“言传身授”带有一定的局限性。为了改变传统的教学模式中的单调、刻板的沉闷气氛,激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性,我们将电视教材这一教学手段应用于舞蹈的课堂教学中。音像教材通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容,使学生获得充分的感知,激发学习兴趣,加深理解记忆。它的再现功能,为学生提供了模仿动作和对照练习的有利条件。另外还可以通过摄像手段把学生课堂训练、舞蹈比赛、演出等舞蹈节目录制下来再播放,使学生对自己的舞蹈动作进行判断,发现不足,找到差距,提高训练和学习的效果。

5 教师自身素质的提高

舞蹈训练的主要手段是教师示范和学生模仿。在教授舞蹈动作时,教师富有感染力的示范动作显得十分重要。这就要求教师对每一个舞蹈动作力求做到优美、到位、漂亮、投入且有感情。用自己优美的示范来感染学生,让学生多模仿练习,从而掌握动作要领理解动作内容。教师如不能以美的、正确的舞蹈语言和形态技巧为学生做示范,就谈不上舞蹈教学。这就要求教师要不断丰富自身的舞蹈知识及技巧,努力提高自身的艺术修养;不断充实自己的教学内容并且巩固、加深所获得的知识和技能,做一名学习型教师。

校园舞蹈文化建设在一定程度上是学校艺术教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要环节。在学生舞蹈能力提高后,可编排一些高质量的节目,让他们参加一些有意义、有影响的比赛和演出。学生在比赛和演出过程中,能充分锻炼自己,增强自信心,提高表演能力和审美情趣,增强集体荣誉感,为树立其正确的审美观、人生观奠定良好的基础,同时,比赛与演出对学生综合素质教育的培养有着重要的意义。

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A

1008-6633(2011)03-420-02

(2011-01-07 收稿)(王一伊 编辑)