多媒体辅助外科教学现状的思考

崔晓宁

(唐山职业技术学院医学系外科 河北唐山 063000)

多媒体辅助外科教学现状的思考

崔晓宁

(唐山职业技术学院医学系外科 河北唐山 063000)

多媒体 外科教学 网络

多媒体是一种将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。随着信息技术在教育中的应用,计算机辅助外科教学已成为现代医学教育技术的重要组成部分,尤其是多媒体和计算机网络技术的发展,对传统的医学教学模式产生了极大冲击[1]。多媒体教学已成为重要的先进的教学方法和手段,为外科学教学创造了一个功能上、空间上及时间上交互的崭新环境。

1 多媒体辅助外科教学的优势

传统的外科教学内容主要以文字、图形、表格等形式出现。目前大多数教材仍以文字为主,图像较少,教学手段单一,学生的学习积极性难以提高。心理学研究表明:没有愉悦的心情、高昂的兴趣,学习是学生最沉重的负担。多媒体教学融文字、声音、图像为一体,可为枯燥的文字配以精彩的画面,为复杂的手术步骤配以清晰地图像和讲解,有助于学生在外科学习中立体结构的建立,变抽象记忆为直观记忆,使其更具体、直观、生动形象。针对外科各种病症,可从临床收集典型病例的临床表现、辅助检查、治疗过程,制作成多媒体课件。这样就弥补了传统课堂设计的单一化、平面化的缺陷,可对学生进行多感官刺激,调动和激发学生学习的积极性和主动性。多媒体网络信息量大,传递便捷,内容更新方便,可根据实际及时更新或调整教学内容,为学生提供丰富的学习资源,有利于提高学生主体地位及学生自主学习的能力。

2 目前多媒体辅助外科教学存在的问题

2.1 教师制作多媒体课件水平参差不齐 我们都知道,一个好的多媒体课件必然凝集了多方人员的智慧和精力。目前医学教学的多媒体课件多由任课教师自行设计,缺乏专业人员的配合与协作。高职院校教师队伍水平参差不齐,有的老教师对多媒体制作一窍不通,只是简单地穿插几张图片,故不少课件形式呆板,内容过分简单;文本资料占绝大部分,有的就是教材的翻版,或少量穿插静态图片和表格,音、视频内容很少或根本没有。这样根本体现不出多媒体教学的优越性,故提高高职高专院校教师计算机整体水平,加强临床教师与电教多方合作,是提高多媒体教学质量的关键。

2.2 多媒体课件简单叠加于传统课堂之中 在外科课堂上,教师就是画面的讲解员和计算机操作员,多媒体即教师讲解教学内容的工具。教师通过按鼠标完成整个教学过程,甚至有的教师有了多媒体作参考,连课也不备,讲手术过程时也只是简单的让学生观看手术录像,学生仍然是被动的接受者。现代教学理念要求充分发挥学生的主体作用,多媒体教学能激发学生的学习积极性,创造学生可参与的环境,是学生探索、接受、掌握新知识的工具。一堂课是否使用多媒体或使用的量是多少,应根据课堂教学的具体内容决定,而不能千篇一律的满堂使用。

2.3 过分强调或依赖多媒体形式 目前各类院校多强调并要求教师使用多媒体教学,大多数教师在实施多媒体教学时忽略了语言、板书、直观教具的作用。事实上,教师恰当的肢体语言、优美流畅的板书、抑扬顿挫的语言会给学生带来极大的享受;教师的教学技术和技巧可提高学生的记忆力和学习兴趣。

2.4 医学院校没有与医院形成一套完整的网络教学系统 要提高外科教学水平必须将理论与医疗实践紧密联系在一起,而学校的现行教育方法是理论学习与实践分步进行。如果将教学网络与医疗机构网络进行对接,及时将医疗实践操作让学生进行观摩,这样就将理论和实践有机的结合在一起,可达到事半功倍的效果。

3 高职高专教师应如何面对教育的信息化

当今世界,社会信息化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志。以教育信息化为龙头,带动教育现代化,实施教育跨越式发展已成为我国教育事业发展的战略选择[2]。现代化的技术必须要有现代化的思想与之适应,面对不断缩短的知识更新周期,作为高职高专的教师,我们必须加强自身文化素质和业务素质的学习,紧跟时代的步伐,树立终身学习的观念,不断充实自己,完善自己。不但要把握本专业的前沿研究方向,从各种知识信息中选择出最具有价值者,还要努力提高自身的信息素质。随着计算机和网络技术的发展,信息化时代使大学变成开放式大学、"数字化"校园,使未来的教育成为终身教育和全民教育。校园传统的以教师为中心的教学方式已向探索式教学转变,逐步建立起新型的、民主平等的师生关系。传统的教学模式已经不适合培养出新型社会型应用型人才。信息化的时代需要的具有高度创新能力的人才,需要全新的培养模式,教师也不再是传统意义上的教师,而是具有多种能力的复合型人才。教学的中心由“教”转变成“学”,教师在教学中的地位由主导型变为指导型,对于学生来说教师不再是唯一的知识源、教师也不仅是知识的传授者,而是知识的编撰者、管理者和引擎者。作为医学教育工作者的我们,一定要转变思想,实现自身角色的转换,为培养现代化实用型人才而努力奋斗。

[1] Mooney GG,Bligh JG.Infor mation technology in medical education:current and future applications[J].PostgradMed J,2002,(73):701

[2] 杭国英.教育信息化与高校教师素质[J].高等教育研究,2003,24(3):86

G 642.0

A

1008-6633(2011)03-419-02

(2010-12-17 收稿)(王一伊 编辑)