青年教师专业成长：体会与建议

吴金财

尊重和服务每一位学生。面向全体学生，促进学生全面发展，不能仅停留在观念上，更应该成为青年教师的自觉行为。只喜欢或只会教好学生的老师，不是一个好老师。虽然学生之间的基础、能力和习惯会有一定的差异，但是，每一个学生都有进步的愿望、都有进步的空间和潜能。其实，这些基础较弱和习惯不太好的学生更需要老师更多的关心和帮助。这些学生进步了，他们所在的班级肯定差不了！

多组织地理实践活动。绝大多数学生都很喜欢地理实践活动，如地理观测、地理调查等。组织好这些活动对提高学生地理学习兴趣、融洽师生关系有重要意义。同时，也是巩固知识、培养技能和实现“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的重要途径。《课程标准》中的活动建议也是课程内容和目标的重要组成部分，不应该被忽视。

多阅览教学期刊。《地理教学》、《中学地理教学参考》和《地理教育》等教学期刊，不仅是地理教学的重要参考资料，也是教师专业发展的良师益友。虽然现在的网络资讯非常发达，但是，这些纸质期刊的功能和作用仍不可能被替代。建议青年教师形成阅览习惯，并多订阅一些教学杂志。因为只有自己的，才可以随时随地、随心所欲地翻阅、折叠或剪贴。

多听课，善反思。听课、评课和反思是教师专业成长的重要途径，除积极参加听课、评课外，青年教师还要尽可能主动承担一些公开课或研讨课。教师是个体性很强的职业，比如上课，即使把某个名师的教案背得滚瓜烂熟，也不一定上得出名师那“味道”或效果来。因此，在听别人的课或向别人学习时，千万不能生搬硬套，应该在感悟和反思的基础上，结合自己的个性风格和所教班级的学生特点进行重新设计。

多做题，会编题。适量做题对学生来说是必要的，但是，给学生做的题一定要精选精编，少用套题，而且教师一定要先做一篇，自己做起来都别扭的题不能给学生做。要让学生少做题、做好题，老师就得多做题。多做题对教师理解教材、处理教学内容、精选精编试题、指导学法等都很有重要意义。命制或改编试题也是教师重要的教学基本功，会命题或善于改编试题的教师，其教学效果一定会更好。

积极参与教学问题行动研究。青年教师不一定要做教育科学研究，但是，应该多参与或主持一些以解决教学问题为中心的行动研究或小课题研究。教学研究既是教师教学常规的基本要求，也是教师专业发展水平的重要标准。上海洋泾中学李海林校长说，“不会做研究的老师，好也好不到哪里去；会做研究的老师，差也差不到哪里去!”

敢于尝试写写地理教学论文。教学论文主要是为说明或论证、阐述教学活动中的观点、方法、行为、效果等而撰写的文章，它不同于学术论文或科研论文。尽管有些人对一线老师撰写或发表论文有不同的看法，但是，全国绝大多数地方的职称评审、名师评选等都对论文条件有明确而具体的要求。其实，撰写教学论文也是教师学习、研修、总结反思、形成教学成果的重要方式和有效途径，此外，试着多向正规期刊投稿，也是很有必要和很有意义的。