大学公共英语教学改革与创新教育研究

金彦海杨秀华

(1.承德医学院 外语教研室,河北 承德 067000;2.河北旅游职业学院 公共外语教学部,河北 承德 067000)

大学公共英语教学改革与创新教育研究

金彦海1杨秀华2

(1.承德医学院 外语教研室,河北 承德 067000;2.河北旅游职业学院 公共外语教学部,河北 承德 067000)

长期以来,公共英语教学改革与创新教育始终缺乏实质性的突破。公共英语教学改革可从改革公共英语教学模式入手,以改革课堂教学内容为主,以开展丰富多彩的第二课堂活动为辅。公共英语教学创新体现为创新学生评价模式,激发学生的创造潜能;创新英语学习策略,提高学生的学习效率和质量;创新教育理念,培养创新型人才。

公共英语;教学改革;互动教学;学习策略;创新教育

大学公共英语教学作为素质教育的重要组成部分,是英语教育的主阵地,其教学水平的高低也是评价学校教育教学质量的重要指标之一。公共英语创新教育在新课程发展中占有重要地位,已不是简单的外语知识的传授及阅读听写能力的培养,更重要的是培养学生在掌握所学知识的基础上创造性地运用知识的能力。而长期以来,公共英语教学改革与创新教育始终缺乏实质性的突破。

一、传统公共英语教学存在的问题

(一)课堂规模逐年扩大,教学效果渐显不佳

近年来,很多学校为了节省开支,整合资源,将英语课堂的教学规模设置的越来越大,班级少则六七十人,多则百人,学生的知识水平参差不齐。如此大容量的英语教学在很大程度上制约了教学活动的开展,导致教师无从兼顾每一位学生,教学效果大打折扣。

(二)教师主导作用被过分放大,学生主体地位遭忽视

公共英语是实践性较强的课程,离不开学生的积极参与和配合。公共英语教学不同于其他学科的教学,学生一旦没有参与教学决策和语言交际活动的机会,就会丧失学习外语的兴趣和热情,更谈不上培养创造性和自主性了。___

(三)教学方法陈旧,教学模式单一

在公共英语教学方面,传统的语法、翻译教学依然占据主要地位,教师照本宣科的“满堂灌”教学模式仍然普遍存在。对学生没有任何启发及引导训练,更没有师生互动和交流的质疑反思,课堂讲授成为唯一的语言传授方式,课后又缺乏运用外语交流的途径。教学方法陈旧,教学模式单一,导致公共英语教学越发显得枯燥乏味,教学质量难以提高。

二、公共英语教学改革的实施

(一)从改革公共英语教学模式入手

变传统的“填鸭式”教学模式为有利于促进学生思维发展的启发式教学模式。在发挥教师主导作用的同时,要强调学生学习的主体地位。在教学过程中可根据学生的学习情况,听取学生意见准确把握其学习动向,适时调整教学进度与教学方法,做到以人为本、因材施教。教师应通过情境教学使学生从中受到启发,并能主动进行思考和学习。学生不再是一味通过课堂的被动听讲来获取知识,而是主动地通过小组讨论、资料检索、语言交际等活动来获取新知识。实践证明,启发式教学模式能有效地锻炼学生的动手能力和获取新知识的能力。

(二)以改革课堂教学内容为主

公共英语教学课堂组织形式必须以交流为主,讲授为辅,而且要特别强调教学中的师生互动。公共英语的课堂教学内容应以培养学生的实际运用能力为宗旨,可以有机地加入诸如英语演讲、游戏、讲故事和话剧等形式多样的社会公共性交际活动。通过这些充满趣味性的活动来改善课堂教学氛围,使学生乐于用英语交流,提高英语交际能力。课堂教学内容多样化为学生提供了在不同情境下,扮演不同角色时运用英语交流的机会,促使学生在不知不觉中提高英语综合应用能力。教师只有精心设计好课堂教学的每一环节,授课时才能够做到有的放矢,学生才会感到学有所得,从而实现教学目的,提高教学质量。

(三)以开展丰富多彩的第二课堂活动为辅

英语作为一门外语,仅靠课堂学习是远远不够的。由于缺乏目的语的学习环境,英语学习耗时长,起效慢。在公共英语教学过程中,教师应改善英语学习的外围环境,尽可能开展丰富多彩的第二课堂活动。如,办英语角、英语讲座,开展英语文化沙龙等活动,营造浓厚的学习氛围,以增加学生的学习和实践机会,达到提高学习效果和质量的目的。还可根据学生的不同特点及个性,组建各种英语兴趣小组,开展各种英语实践活动或专题活动:如,欣赏英美原版电影、电视或录像,利用广播定时播放VOA、BBC、CNN、NPR等英语节目,订阅21st Century、China Daily等英文报刊,通过各种途径丰富学生的词汇量,拓宽学生的知识面。

三、公共英语教学创新

(一)创新学生评价模式,激发学生创造潜能

在公共英语教学过程中,常会遇到个别学生不愿配合教师教学,抱怨英语学习太难。这就要求教师必须创新学生评价模式,淡化考试分数在学生思想中的影响力。当学生遇到困难而产生消极情绪时,教师在课堂上可以适当穿插一些具有激励性的耳熟能详的谚语和习语的讲解和评价,如“Where there’s a will,there’s a way”,“Rome was not built in a day”等。在授课过程中要多鼓励、多肯定、多赞赏学生,当学生很好地完成了任务或作业时,应经常运用“well done”,“You are right”,“You’re really talented”,“You did a good job”等表扬性的评语,使学生在学习时充满愉快感和成就感,进一步激发学生的学习热情和创造潜能。

(二)创新英语学习策略,提高学生学习效率和质量

语言学习的规律表明:成功的英语学习者,必定是成功学习策略的运用者。教师如果能引导学生在学习过程中有机结合先进的英语学习策略进行学习,必起到事半功倍的作用。著名心理学家托马斯(Thomas)和罗宾逊(Robinson)在早期SW3R方法的基础上提出了PQ4R学习策略。实践证明,此学习策略在帮助学生理解外语文章和记忆外语单词方面有其独特的优势。PQ4R学习策略即:P:preview;Q:question;4R:read,reflect,recite,review.

(三)创新教育理念,培养创新型人才

近年来,越来越多的学者认识到异国文化学习对外语语言学习的重要性。在公共英语教学中应有意识地加强对学生异国文化意识的培养。学生在了解了所学语言国家文化习俗和风土人情的基础上再去学习外语,能进一步认识所学语言的内涵。语言学习的终极目标不是语言单词形式,而是语言单词形式在社会生活中的具体体现。因此,培养学生文化意识与语言知识同等重要,这既是公共英语教学的根本目标,也是当前英语创新教育的需要。

四、结语

综上所述,要切实落实公共英语教学改革、实施创新教育,就必须摆脱传统教育观念的束缚。在教学模式、教学方法和教学内容上都应该有所改革和突破,做到有针对性地实施英语教学。教师可通过创新学生评价模式、创新英语学习策略和创新教育理念等方法,积极挖掘学生的创新潜能,努力培养学生的开拓创新精神,培养适应新形势发展的创新型人才。

[1]景巧玲,秦素萍.创新型大学英语教学模式探索[J].中国成人教育,2008(3).

[2]王莉梅.大学英语学习策略探究及对传统课堂教学模式改革的启示[J].中国高教研究,2008(1).

H319.1

A

1673-1395(2011)05-0131-02

2011-04-01

河北省教育厅课题(S090304)

金彦海(1974-),男,河北宽城人,讲师,主要从事英语语言教育研究。

责任编辑 强 琛 E-mail:qiangchen42@163.com