新民主主义革命时期毛泽东对马克思主义大众化的探索及启示

王白璐 王越芬 刘 硕

(东北林业大学，黑龙江哈尔滨150040)

新民主主义革命时期毛泽东对马克思主义大众化的探索及启示

王白璐 王越芬 刘 硕

(东北林业大学，黑龙江哈尔滨150040)

在新民主主义革命时期，毛泽东的不懈探索对推动马克思主义大众化起到了十分重要的作用。他在推进马克思主义大众化的原因、对象、实现等方面进行了积极的、不懈的探索，并取得了一定的成就。这些探索为后人在当今社会继续推进马克思主义大众化提供了丰富的理论基础和值得学习的实践经验，在今天仍具有积极的意义，给我们以深刻的启示:马克思主义大众化的教育对象应具有针对性;马克思主义大众化的引领内容应具有时代性;马克思主义大众化的传播方式应具有多样性。

新民主主义革命时期;毛泽东;马克思主义大众化

研究并学习新民主主义革命时期毛泽东的探索过程及所得经验对当代中国推进马克思主义大众化进程有着十分必要的意义。

一、马克思主义大众化是赢得新民主主义革命胜利的思想保证

中国共产党一诞生便将马克思主义作为其指导思想。1921年中共一大的召开宣布了我党的一项重要使命，那就是:为了能让更多的人民群众逐渐了解并接受认可马克思主义，我党需要采取各种方式努力地对马克思主义进行宣传。毛泽东经过不懈探索，最终找出了解决办法:唯有推进马克思主义大众化才能完成这一使命。得出这一结论的原因主要有以下三点:

(一)无产阶级实现自身解放需要马克思主义武装头脑

马克思主义与无产阶级的解放事业紧紧相连，它提供了全世界无产阶级用以认识并改造世界的理论武器。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”，而马克思主义正是全世界无产阶级奋起反抗、展开斗争的灵魂所在。无产阶级必须努力学习马克思主义以提高自己的理论水平，“因为只有这种理论，才是引导中国革命走向胜利的指南针”。因此，毛泽东认为十分有必要用这一科学理论来武装全党和人民。

(二)纯洁革命队伍需要马克思主义理论作为指导

新民主主义革命时期，“两头小、中间大”的社会现状启发了无产阶级，使其明白若想夺取革命的胜利，就必须首先获得广大人民群众的支持。但是，人民群众也有很多落后的思想在阻碍他们的进步，成为“他们在斗争中的负担”。这样的情况下，我们就必须采取行动纯洁我们的革命队伍。要在团结群众的基础上，对他们的错误进行批评教育，同时，也要耐心细致地进行说服开导，鼓励他们勇敢地与自己原有的错误思想展开搏斗，并帮助他们学会自我改造，使他们能够在革命的道路上走对、走稳。

(三)清除党内存在的“左”倾教条主义需要马克思主义为大众所掌握

毛泽东在批判教条主义的错误时，有一个形象生动的比喻:“我们历史上的马克思主义有很多种，有香的马克思主义，有臭的马克思主义，有活的马克思主义，有死的马克思主义，把这些马克思主义堆在一起就多得很。我们所要的是香的马克思主义，不是臭的马克思主义;是活的马克思主义，不是死的马克思主义。”教条主义对中国革命的危害是空前的。它的盛行割裂了马克思主义与中国实际的结合，束缚了马克思主义的传播与发展道路。中国革命正反两方面的历史经验告诉人们:“左”倾教条主义一定要彻底清除，只有清除了这种错误思想，我们的革命道路才能步入正轨。而清除的主要方法就是使马克思主义为广大群众所了解、所接受。

二、新民主主义革命时期马克思主义大众化的教育对象

中国共产党是一个亲近人民、了解群众的政党。她根据人民不同层次的实情，倾听他们的心声，了解他们的需要，并根据实际情况有针对性地提出解决办法，从而对人民进行教育。毛泽东指出，“我们调查工作的主要方法是解剖各种社会阶级”。在人民群众的队伍当中，作为领导阶级的工人、作为同盟军的农民、城市小资产阶级的知识分子都是我们的教育对象。教育对象确立之后，要确保马克思主义理论的大众化符合不同层次的人民群众的理论需要，并对他们分别进行马克思主义教育。

(一)用马克思主义理论武装全体党员

针对中国共产党这一工人阶级先锋队的自身特点，我们应通过对其进行马克思主义大众化教育的方法，来激发她的自身领导意识，树立政治斗争必胜的坚定信念。毛泽东清楚地认识到思想教育对于我党开展政治斗争起着十分重要的作用，因此，他提醒全党，“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位”，“如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不可能完成的”。他进一步指出“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论……要取得胜利是不可能的”，而马克思主义理论正是能够指导我党进行革命的科学理论。

(二)用马克思主义理论教育农民

针对中国农民的自身特点，我们应通过对其进行马克思主义大众化教育的方法，发掘他们对自身阶级地位的认识，并激发其政治斗争意识。“所谓人民大众，主要的就是农民”，毛泽东对中国农民身上所蕴涵的革命性给予了高度评价，明确指出“农民是中国革命的主要力量”。但是，毛泽东又指出，并不是所有农民都具有很强的革命性，中国农民身上就存在着狭隘性的弱点，这就需要我们对其进行马克思主义理论的教育。

(三)用马克思主义理论改造小资产阶级知识分子

针对小资产阶级知识分子的自身特点，我们应通过对其进行马克思主义大众化教育的方法，着力改造其错误的世界观。毛泽东明确指出了革命队伍中吸收小资产阶级的重要性，“共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量……没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的”。所以，应该通过对其进行马克思主义大众化教育，来转变其错误的世界观，“逐步地树立共产主义的世界观”，并充分发挥他们的自身优势，将小资产阶级的知识分子锻造成为一支直接参与革命的重要力量，培养成为革命的理论宣传者，引导和号召其他群众参加革命。

毛泽东通过实事求是、坚持不懈地探索，找到了对不同阶层的人民群众进行马克思主义大众化教育的方式和方法。做到有的放矢、因材施教，从而有效地推动了马克思主义大众化的进程。

三、新民主主义革命时期马克思主义大众化的实现

(一)新民主主义革命时期马克思主义大众化的引领内容

马克思主义产生于19世纪的欧洲，从文字到语言，从内容到形式都具有明显的欧洲风格和欧洲气派。为了使马克思主义能够适应中国国情，能够被中国人民所接受，毛泽东深入群众中去，开展调查研究，在马克思主义理论的基础上，结合中国的实际情况，将深奥的理论浅显化、通俗化，最终撰写了大批人民群众读得通、读得懂的优秀著作，并以此作为马克思主义大众化的引领内容。

1930年5月毛泽东在在《反对本本主义》一文中，用通俗易懂的语言阐述了认识论的一个根本问题——认识的来源，即认识来源于实践。1937年，毛泽东撰写了《实践论》和《矛盾论》。“两论”不仅成为马克思主义大众化的主要内容之一，也成为马克思主义大众化的重要方法论之一，对于马克思主义世界观的大众化具有非常重要的指导和推动作用。1939年10月4日，在《〈共产党人〉发刊词》一文中，毛泽东集中阐述了党的建设的基本规律和根本原则，并从历史的高度总结了中国共产党18年的斗争经验，对我党在今后的革命工作中少犯错误，壮大发展有着十分重要的意义。毛泽东在1939年12月发表的《中国革命和中国共产党》一文中，首次将资产阶级革命分为旧民主主义革命和新民主主义革命，并提出了新民主主义革命的科学概念和总路线的基本内容。1940年的《新民主主义论》中，毛泽东提出了新民民主主义的完备理论，这标志着毛泽东思想的成熟，这篇文章也必然成为马克思主义大众化的重要引领内容之一。

新民主主义革命时期，毛泽东撰写的这些通俗易懂的文章，将马克思主义的思想与中国的具体实际相结合，通过简洁明了的文字形式展现出来，构建了通俗的思想理论体系，使之成为马克思主义大众化的引领内容。

(二)新民主主义革命时期马克思主义大众化的传播方式

在对马克思主义大众化的早期探索与实践中，毛泽东十分重视理论联系实际。他倡导理论通俗化、手段多样化、范例典型化，只要能让中国人民乐读、读懂的方式他都尽力采纳，从而为马克思主义大众化探索出一种很有效地传播方式。

第一，理论通俗化。大众化离不开通俗化，只有通俗化了的东西才能说服群众、掌握群众，才能被广大的人民群众所接受。毛泽东十分善于巧借日常生活现象做比较来说理论证，其著作极富大众化风格。为了强调调查的重要性和必要性，他幽默地比喻:“‘调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’，调查就是解决问题”;在论述实践的重要性的时候，他又以吃梨子来打比方，“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”;在针对有许多人找借口不愿意学习的问题上，他举出挤座位和钻木头这两件群众都了解的生活小事来比喻“挤”和“钻”的学习方法。毛泽东经过不断地探索，将理论通俗化，以此来提升马克思主义的吸引力。

第二，手段丰富化。毛泽东在推动马克思主义大众化的进程中，十分注重理论宣传、普及的手段。他号召全体党员宣传党的方针政策时要充分利用各种载体进行传播，不要拘泥于标语、图画、民歌等传统的宣传方法，要大胆地发挥报刊、广播等大众传媒的重要作用。毛泽东本人十分重视报刊这种宣传途径，多次给报刊写过发刊词，并鼓励全党要充分利用报刊传播我党的革命思想，强调既然报刊办起来了，就一定要办好。“办好报纸，把报纸办得引人入胜，在报纸上正确宣传党的方针政策，通过报纸加强党和群众的联系，这是党的工作中的一项不可小看的、有重大原则意义的问题。”

第三，范例典型化。树立先进的典型范例，使之成为引领时代前进的航标，是毛泽东探索出推进马克思主义大众化的好方法。他认为，与其给人民群众枯燥地讲道理，还不如推举出先进的典型范例来引导和教育群众，后者更加具有影响力。1944年9月8日，毛泽东发表了著名演说《为人民服务》，他指出“张思德同志是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重”，并以此号召全体党员要以张思德同志为榜样，全心全意为人民服务，同时要对为革命而牺牲的同志寄托我们的哀思，使我们党更加团结。

毛泽东探索出的独具中国特色的传播方式作为一个媒介，将马克思主义大众化的教育对象和引领内容有机地结合起来，使广大人民群众听得到、听得懂、听得进马克思主义，也使马克思主义以一种更加亲切、活泼的方式被中国人民所接受、所传播。

四、新民主主义革命时期毛泽东推进马克思主义大众化的启示

新民主主义革命时期，毛泽东对马克思主义大众化所进行的一系列探索，在当时取得了许多成就。其中最重要的就是领导了中国新民主主义革命的胜利，建设了一个全新的中国。如今，时代的主题已经变了，但是，毛泽东推进马克思主义大众化的伟大举措仍然具有其不可磨灭和忽视的当代价值。

(一)马克思主义大众化的教育对象应具有针对性

分析新民主主义革命时期毛泽东对马克思主义大众化的教育对象的探索过程，对我们当前推进马克思主义大众化也有很重要的启示。在当今社会，马克思主义大众化的传播一定要根据传播对象的特点和要求进行有侧重点的传播。因此，针对青年大学生、普通群众、领导干部等不同宣传对象，我们要采取不同的宣传重点进行传播。

对于青年大学生，要充分利用课堂、网络、手机等他们熟悉的渠道，向青年大学生传输马克思主义的理念，让马克思主义真正地融入他们的生活和青春岁月。

对于普通群众，要在他们的工作环境和生活环境中开展双重教育方式。在工作中，要组织群众通过读书、看报、讨论等方式了解党的最新方针政策，并将马克思主义以最浅显通俗易懂的方式传输给他们。在生活中，要通过广播、电视等媒体，用轻松的方式，以娱乐的手段对其宣传马克思主义。对于领导干部，应以更高的标准要求他们自己，在方方面面起到模范带头作用，发挥出自己的领导能力，带领全体同志，指导各界群众，共同为推动马克思主义大众化而努力奋斗。

(二)马克思主义大众化的引领内容应具有时代性

马克思主义大众化的传播，在不同的时代，有着不同的传播重点。所以，马克思主义大众化的引领内容要符合它所处的时代的要求。

当今时代的主题是和平与发展，世情、国情的变化也需要我们保持马克思主义大众化引领内容的时代性。在当代，我们要建设和谐社会，要走中国特色社会主义道路，要实现政治、经济、文化、社会的全面发展。因此，我们的引领内容就需要融入新的元素，注入新鲜的血液。对人民的教育内容要凸显全面发展、和谐社会、民主、创新等方面的理念，要以马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民。这样，才能使马克思主义大众化紧跟时代浪潮，通过不断地变化、更新马克思主义大众化的传播重点来迎合人民群众不断变更的理论和实践需要，从而，使马克思主义在当今社会不会老套过时，常更常新，使中国化的马克思主义更加深入人心，引领着人民群众建设更加繁荣、富强、民主、和谐的中国。

(三)马克思主义大众化的传播方式应具有多样性

马克思主义大众化的传播应该摆脱填鸭式、教条式的传播方式，那种将马克思主义的传播理解为让群众死记硬背一些抽象的理论的想法是错误的。正确的传播方法应该是采取各种传播手段，生动地、亲切地让群众感受到马克思主义的巨大魅力，并被其折服;真正地体会到社会主义制度的无比优越，并感到幸福。因此，马克思主义大众化的传播要充分利用电影、电视、歌曲等多种传播载体，方式上更要主动适应信息时代的新要求，不断地推进传播方式的创新。

［1］毛泽东.毛泽东选集(第七卷)［M］.北京:人民出版社，1999:109 ～111，113，187，226.

［2］毛泽东.毛泽东文选(第一卷)［M］.北京:人民出版社，1991:264.

［3］毛泽东.毛泽东选集(第三卷)［M］.北京:人民出版社，1991:331 ～332，849，1 004，1 094.

［4］毛泽东.毛泽东选集(第二卷)［M］.北京:人民出版社，1991:180，435，533，602，606，618，692，727 ～728.

［5］毛泽东.毛泽东文集(第七卷)［M］.北京:人民出版社，1991:224～226.

［6］毛泽东.毛泽东选集(第四卷)［M］.北京:人民出版社，1991:1 319.

Maozedong's Exploration and Enlightenment toward the Maxism's Popularization in the Period of the New Democratic Revolution

Wang Bailu，Wang Yuefen，Liu Shuo
(Northeast Forestry University，Harbin Heilongjiang 150040)

In the period of the new democratic revolution，Mao Zedong’s tireless exploration played an important role in promoting the Marxism’s popularization.He tirelessly and actively explored the reason，object，realization and other aspects of promoting the Maxism’s popularization，and made some achievements.These explorations provided a rich theoretical basis and practical experience which is worth learning to us.Nowadays，they still have positive meanings，and give us some deep enlightenments.For example，the education object should have specific aim，the lead content should have contemporaneity，and the way of transmission should be multiple.

the period of the New －Democratic Revolution，Maozedong，Marxism's popularization

A811

A

1672-3805(2011)05-0097-04

2011－08－10

中国高等教育学会“十一五”教育科学规划研究课题“大学生专业学习动力与高中生报考志愿群前置的关系研究”之子课题(编号:06AIL0210196－D203022);黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题“运用‘新课型’提高高校教学质量的理论与实践研究”之子课题(编号:HZJ284－Y203019)

王白璐(1987－)，女，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学硕士研究生;研究方向:马克思主义中国化