基于语言测试理论优化大学英语试题库建设

王晓冬

(东北农业大学，哈尔滨 黑龙江150030)

基于语言测试理论优化大学英语试题库建设

王晓冬

(东北农业大学，哈尔滨 黑龙江150030)

利用试题库进行测试是命题方式的重要改革，建设大学英语试题库是英语教育现代化的需要，是教考分离、最大限度提高办学效益的需要，是实行标准化考试的需要。本文基于语言测试理论回顾及分析其新发展的基础上，在大学英语试题库建设的实用性、针对性、科学性等原则的指导下，讨论试题库建设的具体题型结构、测试内容和测试目的及所占比例，结合具体实践，提出优化大学英语试题库建设的对策建议:夯实命题教师的语言测试及相关理论体系;提高大学英语试题库试题的真实性和交互性;重视题库生成试卷的效度和信度。期望对我国的大学英语试题库建设与实践有一定的参考价值。

语言测试理论;大学英语试题库;优化

一、语言测试理论述评

语言测试(1anguage Testing，LT)是随着20世纪初教育测量学的独立与发展而逐渐发展、成熟起来的，是一门跨学科的综合性学科，从语言学、语言教学法和学习理论方面取得科学内容，从心理测量学方面获得科学手段，它涉及教学法、二语习得理论、语言学、语用学、心理语言学、认知心理学、教育测量学、计算机科学等。语言测试理论经历了三代，即前科学语言测试又称传统语言测试理论;心理测量学—结构主义语言测试，又称现代语言测试理论;心理语言学—社会语言学测试，又称交际语言测试或后现代语言测试理论，这三代语言测试理论在我国的各个时代的大规模英语测试题如大学英语四、六级试题中都有一定程度的反映。本文基于语言测试理论回顾及分析其新发展，期望对我国的大学英语试题库建设与实践有一定的参考价值。

(一)传统语言测试理论

人们把20世纪40年代以前的测试统称为科学前语言测试，即传统语言测试理论。测试是教师的事，教师把语言当做一门包括语音知识、词法知识、语法知识的知识体系去教，采用传统的语法翻译教学法，上课就是从课文里找出语言点教授给学生，考试时就考上课所讲的内容，也就是，谁教学就由谁负责出题测试。这种教师单独命题的测试，即由专家权威经手命题、考试、评卷的全过程，与现代标准化考试相比，过于主观，对技巧、技能的考查缺乏测试信度，没有科学的统计方法。这种方法多用于考核翻译、论文写作、语法知识等。此间，听力、口语被认为是额外的，绝不是《大纲》或测试的组成部分。

(二)现代语言测试理论

现代语言测试理论从20世纪40年代初开始形成和发展，人们发现了传统的语法翻译法等教学方法的局限性，认为语言规则知识的学习并不等于语言学习。语言教学受到以Bloomfield为代表的美国结构主义语言学，和以Skinner为代表的美国行为主义心理学的影响，产生了结构主义教学法，如听说法。在语言测试方法上，汲取了心理语言学领域的心理测量学的方法，形成了所谓的心理测量学—结构主义语言测试，又称现代语言测试理论。该理论认为测试不应该是主观的，而应当是客观的、准确的、可靠的和科学的;语言测试应该考核语言用法，而不是语言知识。测试时不仅要求语言的准确性，还要有符合情景的适当性。测试语法也应该包括口语有效的句型句法。

(三)后现代语言测试理论

随着人们对语言研究的不断深入，1965年，语言学家Chomsky提出了语言能力和语言行为的概念。1972年，社会语言学家Hymes提出了交际能力的概念，认为使用语言不但能够按照语法规则产出形式合格的句子，而且还应具有在不同的语境中合理使用这些句子的能力，即语言使用涉及社会文化因素。交际教学法受到教育领域的青睐。20世纪80年代Canale和Swain提出四能力说，即语言能力、社会语言能力、交际策略能力、语篇能力。1990年，Bachman提出交际能力模型，把交际语言能力分为语言能力、策略能力和心理生理机制三个部分。其中语言能力包括语言组织能力和语言使用能力;策略能力是在语言交际时运用各种语言知识的心理能力;心理生理机制是语言交际时作为物质现象如声、光等所涉及的心理和神经活动过程。该理论全面描述了语言能力的性质及其组成部分，代表了20世纪90年代语言能力性质研究的进展程度，在语言测试方法上，主张把测试情景化，形成心理语言学—社会语言学测试，又称交际语言测试或后现代语言测试理论，它在强调听、说、读、写全面发展的同时，更加注重考生口语能力的测试。

(四)语言测试理论的新发展

理论的发展最终要指导实践，语言测试理论经历了从传统到现代，直至后现代的交际语言测试的发展与演变，对于交际语言测试原则、测试题型、测试内容、测试目的、测试手段，及其真实性和互动性，效度与信度之间的平衡，远比传统测试复杂得多，这都是语言测试理论界亟待解决的问题。因此，从我国的语言教学实际情况出发，在借鉴国内外测试理论的基础上，把我们的语言测试构筑在行为科学、认知语言学、心理测量学、社会语言学、教育测量学和现代信息技术等学科之上，科学建立试题库，积极引入机助考试是我国语言测试理论发展的新趋向，也是推进教学改革实践的必要组成部分。

二、语言测试理论指导下的大学英语试题库构建

(一)大学英语试题库构建的原则

1.实用性原则。语言测试是伴随着语言教学出现的，没有语言教学也就无所谓语言测试。语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。语言教学的任务是培养学习者应用语言的能力，而语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价。因此，试题库建设要以教材为主设计考试题型及考点的模式，生成的试题即期末学业考试试题;同时与大学英语形成性评估相结合，对学生学习情况进行横向纵向比较，具有实用性。

2.针对性原则。大学英语试题库是供学校在每学期的期末测试学生所修英语课程的学习成果的，这就意味着测试的内容必须要与学生所修的英语课程相联系，与教材内容相一致，即围绕该英语课程目前所使用的课本来命题。这就需要命题教师认真研究教育部颁布的大学英语教学《大纲》这一指导思想，以大学英语现行教材为依据，加强试题库的建设，具有针对性。

3.科学性原则。试题库建设要坚持科学命题。命题教师对教学《大纲》、现行教材、命题方案，以及各位教师提供的试题进行集体讨论、审查，并在此基础上修改、筛选、入库，确保试题库品质优良，标准统一。试题库的内容分级鲜明，考点全面，题型多样，鼓励原创。命题时，要充分考虑到各个年级、各个层次学生的水平差异，区分难易，知识点要覆盖学生所修的四级英语课程，包括词汇、短语、句子、段落、篇章等;题型储备力求多样，比如多选、填空、改错、问答等等，以方便抽取，满足不同需要的能力测试要求。

(二)大学英语试题库构建的要求

1.试题库题量充足且覆盖面广。试题库应涉及课程的全部内容，采分点分散，着重从多角度测试学生听、说、读、写、译的基本技能，提高语言的实际应用技能。试题库内每种题型应有足够的可供选择的题量，试题难易要适度，在较难、中等、较易之间应保持适当比例，每一试题都要备有准确的参考答案，不产生异议。题量按教学计划中所列出的课程总学时数为准，原则上每个单元能生成3～5套试卷，各类型题目知识点要求不重复，增加在语言测试理论指导下的原创题量。

2.试题库按课程单元编写。试题库命题应根据课程的性质选择题型，按课程单元编写，原则上应含有听力、阅读理解、完形填空、翻译、写作、口语等几大部分，与大学英语四、六级考试题型同步，同时不脱离教材内容。

3.专人负责试题库的建设与更新。试题库建设是一个长期的、系统的工程，试题库的题量需要不断地积累，试题的题型需要反复论证，试题的题目需要不断更新，试题的难度需要及时调整。因此，必须专人负责，确保试题库建设的科学性、规范性和持续性。

(三)大学英语试题库构建的内容

在大学英语试题库建设中，应汲取各阶段语言测试理论的优势，体现语言是系统符号、交际工具、思维工具、文化载体的特点，从而来决定试题库的题型结构、测试内容和测试目的及所占比例。大学英语试题库建设要测试学生是否掌握正确的语音、扎实的语法、熟练的词汇运用能力;测试学生英语读、听、写、说、译的基本技能;测试学生对英美人的思维方式的熟悉程度及其跨文化交际能力;并对大学英语基础阶段的教学具有反拨作用。具体的题型、测试内容和测试目的及所占比例如表1:

表1 大学英语试题库的题型、测试内容和测试目的及所占比例

三、基于语言测试理论的大学英语试题库优化策略

(一)夯实命题教师的语言测试及相关理论基础

高质量的试题对试题库的建设意义重大，而命题教师系统化的测试学知识是高质量试题命题的关键。有必要成立专门的测试小组，甚至是教研室，在科学理论的指导下有步骤地进行。试题库建设是一项复杂的系统工程，命题教师不仅要了解语言测试理论，还应该系统学习交际英语测试理论、题型功能与命题技术理论、题目分析理论、参数等值理论以及试卷生成理论等。只有这样，才有可能建设高质量的大学英语试题库。

(二)提高大学英语试题库试题的真实性和交互性

人们使用语言是用来进行交际的，是一个交互性的、动态的过程。20世纪80年代中期，随着语言学、教育测量学等相关学科的发展和交际外语教学法的逐步普及，交际式外语测试也不断完善。交际测试题的真实性取决于语言测试行为和非测试语言行为的一致性。Bachman和Palmer(1996)认为，真实性指某一语言测试任务与实际语言运用任务在特征方面的对应程度。这一定义为命题教师命题提供了方向标，使真实性和交互性在测试中的可操作性大大增强。具有交互性和真实性测试的后效作用，能够准确地推测出学生在测试中的语言使用能力，同时能客观地反馈出学生在非测试中的语言使用能力，从而探究出有效策略来提高学生的语言交际能力，进一步优化大学英语试题库建设。

(三)重视大学英语试题库生成试卷的效度和信度

根据现代语言测试理论，效度和信度是评估试卷质量的重要指标。效度(validity)是指测试所考的是否就是命题人想要考的，就是说测试和测试目标的关联程度，准确地反映学生实际运用语言的能力。信度(reliability)是指考试结果的可靠性和稳定性。二者关系密切，只有信度较高，测试才能有较高的效度。因此，命题教师要准确深入地掌握教材中语言知识点的分布、难易程度，有效地确定教学目标、教学内容的重点和难点，周密地思考和充分地研讨试题设计，合理地搭配分数比例，从而反映学生的语言应用能力，提高试卷的效度。要保证信度，命题教师就必须从各个方面严格要求，如提高评分人的责任心，增加客观测试，实现主观测试卷的现代化等。只有这样，试题库建设才能得以优化，具有实际应用意义。

四、结语

在语言测试中使用计算机出题、考试、评分、进行试卷分析及成绩反馈，已成为计算机在测试领域里运用的基本功能，它在平衡测试的信度、效度，提高语言测试的真实性及关注考生特征等方面已显示出无可比拟的优势。同时，计算机在研究考试方法对考试成绩的影响、考试成绩分析及对考生特征的研究方面，也都发挥着越来越不可替代的作用。计算机广泛应用时代背景下的外语教师，应该充分了解计算机化语言测试，充分利用其在语言教学中的辅助作用，更好地为语言教学服务。

［1］王婷.浅论“教考分离”下加强大学英语试题库建设的必要性［J］.科学大众，2010(3):106.

［2］刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法［M］.北京:外语教学与研究出版社，2001:18.

［3］Heaton，J.B.Writing English Language Tests［M］.London:Longman，1988:24 ～25.

Based on Language Testing Theory to Optimize College English Testing Databases Construction

Wang Xiaodong
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

Using testing databases is a major reform of the style of test，and building College English Testing Databases is the need for modernization of College English education and for separation of teaching and testing，and the need to maximize schooling operating efficiency and to implement standardized tests.Based on the language testing theory review and analyses its new developments，under the guidance of the practicability，relevant and scientific principles，this paper discussed the testing items，contents，purposes and proportion.Combined with concrete practice，it puts forwards the countermeasures to the construction of College English Testing Databases，which is expected to have some reference values to College English Testing Databases construction and practice.

language testing theory，college english testing databases，optimize

G642.0

A

1672-3805(2011)05-0113-04

2011－07－10

东北农业大学试题库项目研究阶段性成果

王晓冬(1975－)，女，黑龙江人，东北农业大学人文社会科学学院英语系副教授，博士;研究方向:英语语言学、教学法