泛珠三角背景下地方外语教学与区域经济的互动发展——以梧州学院外语系为例

孔桂英

（梧州学院 外语系，广西 梧州 543002）

泛珠三角背景下地方外语教学与区域经济的互动发展
——以梧州学院外语系为例

孔桂英

（梧州学院 外语系，广西 梧州 543002）

地方高校的外语教学要与区域经济发展相结合,充分突出其自身优势和办学特色，积极拓展为当地服务的职能空间，才能为区域经济建设服务。为此，梧州学院外语系的外语教学必须和当地相关部门相互依托、密切协作和共同构建，才能实现泛珠三角区域的高校外语教学和区域经济共同良性且快速的协调发展。

区域经济；外语教学；人才培养；互动

一、引言

早在上世纪初，美国教育研究学者就强调高校教育应该适应当地经济发展并为当地发展服务的思想，这种观念使美国高等教育与社会发展紧密结合，极大地促进了美国产业和工农业的生产发展。我国学者刘勇认为在强调高校教育国际化的过程中，更要强调地方性，要在培养区域经济发展急需人才、加速科技向当地转化、优化当地资源配置、形成当地特色优势产业等方面做出应有的贡献[1]。

外语指异于母语的语言。人们通过学习掌握外语知识技能并从事各种语言工作服务于社会，就能产生社会经济价值，也能给个人带来经济利益。当前，外语运用体现出其所承载的知识和技术已经渗透到社会各个经济领域。在产业和管理结构中，外语知识和技术的经济内涵和外延不断扩大及快速更新能影响一个地区的经济发展方向和产业构成[2]。由此可以看出，外语作为一种交流、沟通的媒介在地方经济发展领域中起着不可忽视的作用。

二、梧州地区经济发展概况

广西梧州市正好地处于泛珠三角经济圈和泛北部湾经济圈交汇节点，它一方面可以承接东部产业转移契机，接轨经济高度发达的泛珠三角经济圈，另一方面也可以利用泛北部湾经济圈的资源优势。随着北部湾经济区域的开发和基础设施的建成，梧州作为西南地区东向门户的通道已经借助其区位优势，加大了与毗邻粤港澳的经济合作，形成以现代农业为基础、轻工业为主导的内向、外向型互补性的加工业基地。它以洋纱、燃料、白糖、面粉、纸烟、剪口铁等为进口货物；以香信、赤糖、药材、油类、香料、木料、木耳、鸭毛、木柴、锰矿砂等为出口货物。梧州是中国最大的松脂生产基地，年产量超过7万吨，松脂是人造板、造纸、油墨、合成橡胶、粘胶剂、ABS工程塑料等的优质原料。而梧州的人造宝石加工量约占中国的50%份额，占世界总额的40%以上。近年来，梧州围绕优化西江经济带的战略部署，继续发展再生资源的加工、光电信息、不锈钢制品、医药、轻化、建材、纺织、塑料、人造宝石、林产林化等特色产业集群，并依托港口把仓储、物流、工业园区和交通网络连接起来，形成具有梧州特色和优势的沿江产业和临港经济，成为广西最大的对外通商口岸。

三、梧州高校外语教学与梧州地区经济发展

高级人才外语水平运用的高低对地区经济发展的速度和可持续增长具有重要的影响作用。为了使梧州地区的经济再次腾飞，需要实施“引进来”和“走出去”的战略。“引进来”是从发达国家和地区引进资本、先进技术和先进管理经验；“走出去”是在梧州工业基地多年来引进境外资金及技术并积极开展对外贸易的基础上,利用原有的工业基础优势（如松香及其深加工制造、船舶制造、废铜碎料加工、抛光机床和宝石加工等进出口支柱产业）及高新技术产品，进一步开拓国际市场和利用境外资源来提高城市竞争力。这些经济战略的发展都离不开高素质外语人才的参与与协作，因此，梧州学院外语系应该抓住这个机遇与区域经济发展战略相结合，与地方政府和企业紧密协作、相互依托，共同构建新型外语人才培养模式，提升为区域经济服务的层次和效益。

四、优化外语教学课程体系，增加人才培养模式

梧州学院作为梧州市唯一一所高等学府办在地方、依靠区域、服务当地，是地方社会系统的重要组成部分。外语系应该以泛珠三角区域社会需求为导向，形成专业特色和发展优势，主动适应区域经济和社会发展的需要，并根据地方产业结构和优势产业发展的需求，形成复合应用型现代各种专业英语人才培养模式。

（一）外语教学定位与创新人才培养模式

梧州学院外语系要以外语教学和科研服务于当地区域经济发展为宗旨，以适应区域经济产业发展和满足区域经济外贸活动对外语人才渴求的具体需求来实现外语与地方经济市场的链接。外语系以“能用、能留、能下基层”型为定位，培养专业知识扎实、又具有创新实践精神的复合应用型高级外语人才。

本着专业课程设置要服务区域经济的原则，外语系强调对学生专业知识和实践能力的培养和创新，注重学生综合素质的训练和提高。外语系可以构建“外语基础知识+外语专业知识+专业应用/实用技能+相关综合知识”的培养模式，即学生在掌握扎实的外语基础知识，系统地学习专业知识后，应该加大学生在专业外语应用/实用技能的实践学习以及文化素养/多学科综合知识的培养和训练。此类模式是在原有的专业中增设了若干相关方向（专业外语实用技能、文化素养、综合学科知识）的课程模式，以系统学习6-10门辅助的课程体现复合型专业方向。通过改革，把英语语言知识、专业实用技能、中外文化知识和多学科综合知识系统地融入到英语教学中，使学生除了学到扎实的基本功之外，还能学到实际的运用技能和学科综合知识。通过创新，将外语教学与区域经济发展所需的人才紧密结合，突出了为区域培养复合应用型人才的宗旨。

（二）优化专业课程设置，增加实践教学内容和改进教学方式

目前，梧州学院外语系设有英语（经贸、翻译方向）本科专业和商务英语、应用日语两个高职高专专业，分设基础英语、商务英语、翻译、文学语言学、大学英语等六个教学团队。无论如何设立团队，外语系都必须完善专业课程建设，优化专业课程体系，突出鲜明的教学特色。首先，无论学生选择何种专业，教师都要帮助学生打下扎实的听、说、读、写、译等基本功。其次，加强对学生专业知识的打造。如商务专业的教学包括商务英语的听说、阅读、写作、翻译、国际商务文化交流等课程；翻译专业包括翻译方向的视听说、口译、文学翻译、英美文学史、学术论文写作、英语语言学导论、英汉同传互译、英语翻译理论与实践等。教师在上经贸专业课时，外语系可以根据梧州西江经济带产业集群的经济发展增加相关知识。如在经贸方向的课程上有意增设轻化、纺织、松脂生产、人造宝石加工过程以及工业园区各种生产产品的专业词汇学习，也包括产品进口和出口的具体贸易、物流过程等相关应用知识和词汇的学习。在翻译专业课程上，教师将当地政府和中外企业里的翻译材料直接加入课程教学中进行翻译训练。翻译内容涉及政企外宣材料、技术资料、设备、产品说明书、招商投资实用手册、财政报告国际会议资料、法律文件、展览说明，宣传广告以及政企里的各种投标书等等。只有拓宽了翻译教学内容，才能培养出将外语与一定领域知识相结合的复合型翻译人才。最后，外语系需要增设与外语专业相关背景的知识和企业管理等课程。如开设英美国家和东南亚文化课程来增加学生的外国文化知识底蕴；企业管理等的课程开设能使学生更加真实地了解企业的生产、管理和经营过程。课程设置在于课程内涵的优化，外语系要盘活学生的知识储备，做好学生的语言知识技能、综合知识运用的掌握及思想文化素质培养的结合。

（三）立足区域经济发展，增强外语师资实力

泛珠三角区域的经济工业园要发展高新技术产业，必须考虑怎样组合它的经济发展、生存、人才、技术等因素，其中就包括专业外语能力的运用。为此，梧州学院外语系负有义不容辞地支持区域经济发展的使命。作为泛珠三角区域的外语教师，自然要率先士卒，掌握扎实而又博学的外语知识，才能更高效率地为当地学子传授专业知识。

学院要关注外语教师“学”、“术”、“贤”的发展。首先，外语系要创造教师“学”的机会，外语系每年不仅要争取选派不同的专业课程教师到教学发达的地方去访学，而且还要把教师派往经济比较发达的地区如广州、深圳、厦门、汕头、青岛、大连等的大型外企或涉外企业去学习和访问。让这些教师有机会亲临实践现场体验高知人才是如何在企业里运用外语技能的，同时也让教师有机会参加政府部门和中外企业的外事谈判或涉外主持活动。外语系的教师还可以依靠自身得天独厚、地处泛珠三角区域的优势，直接进入区域特色产业工业园区如再生资源加工、光电信息、不锈钢制品、医药、人造宝石、林产林化等企业单位了解产品的生产过程和营销实践，再亲自加入涉外企业的开拓国际市场和引进资源设备的谈判实战。此外，外语系还可以选派专业教师前往发达国家和地区的企业参观和学习。教师的见识拓宽了，教学水平才会相应提高，学生才能学到更实际的东西。其次，外语系要关注外语教师在经济领域中“术”的培养和提高。要想与当地的经济真正互动起来，教师必须得学术有专攻。教师有了自己的专业知识和企业实战经验，再指导学生去企业学习、实践，就能掌握学生在区域产业集群企业里运用外语的具体资料。根据这些一手实践资料，教师可以边教学边研究区域工业园里外语的实际运用与经济发展的互动情况；根据经济领域里反馈回来的信息，开展专业实用词汇如松脂、林产林化、塑料、宝石系列词汇的编著或翻译及编著谈判实用手册等。其三，外语系还要求“贤”，即指招揽愿为泛珠三角区域经济发展做贡献的外语贤才。外语系要侧重引进实战经验丰富、熟知企业里外语运用的要点和技巧、在外企或涉外企业工作过的专业人才。这种人才既能实战教学，又能指点同行。对此类人才，地方政府和学院要重视他们的价值认同感，鼓励他们融入当地，乐于奉献于地方发展。

只有让教师知识提升、思维活络了，他们才能尽心地教授学生，才能设身处地地为区域经济出谋献策，为泛珠三角区域经济的腾飞贡献力量。

（四）建立区域合作服务体系

外语系积极与区域里的政府相关部门、中外企积极互动，不定期举办高级外语人才培训，提高从业人员的业务能力。外语系要充分利用区域资源，根据区域工业园经济发展和产业集群的规划，努力开展项目合作，建立“外语商贸服务咨询中心”、“外语翻译/经贸实训基地”、“经济发展和外语运用实践研究室”等。区域里的中外企业单位要鼓励外语专业教师到企业挂职，参与洽谈商务或当顾问。学院积极邀请中外企业里的行家或外语人才登上高校讲学，参与学术活动。区域政府积极协助外语系在中外企业工业园里建立教学和实践基地，吸引和引导优秀外语毕业生到基层中外企业工作，同时鼓励已经在一线工作的学院外语系毕业的优秀人才回到母校现身说法，用实际经历讲诉自己的成长收获和感悟。外语系还应该积极跨系和跨部门合作，联合组建集设计、研发、翻译、培训于一体的合作机构并为区域发展提供服务。

按照复合应用型英语人才的培养思路，外语系与政府和区域工业园的各企业合作，从学生大三下学期开始，让专业对口的学生每星期有1-2天的时间在政府和中外企业见习、实习，辅助外语从业人员做一些实际工作，增加操练外语技能机会。此外，政府和大型企业可以牵头，每半年或一年在工业园举办一次“企业外语互动周”，各政府部门和各企业只要有与外语应用的有关事情，都可以让外语系的学生（在教师的协助下）尝试。外语系也可以举办“周末流动实训”行动，选派专业教师到园区，开展外语运用实践课堂指导,实现园区外语运用现场人员培训。遇到区域大型的涉外盛典活动如“宝石节”等，当地政府、经营人造宝石行业的商家和学院要多方创造条件，让学生有参与外语口译和笔译的实战机会。通过彼此加强合作，既能解决地方政府和中外企业因实用中缺乏高级外语人才的困境，又增加了对地方高校外语系的信任。学生既获得了知识运用的机会，外语系又做到教学和运用的结合，同时又能发现自身在发展中存在的问题，从而更好调整专业和人才培养结构。学院与政府相关部门及中外企业要充分合作，积极推动区域各部门的协调发展。几者相互促进发展，才能创造出更好的经济效益，使区域经济腾飞。

五、结语

梧州学院外语系与区域经济互动发展模式还有许多地方需要有机地整合，但值得肯定的是，外语系必须抓住国家实施北部湾大开发、西江黄金水道建设和五洲建设区域性枢纽城市、西江黄金水道中心城市和承接产业转移示范性基地的机遇，充分发挥学院的地域和人才优势，不断优化外语师资队伍和学科专业结构，不断加强与地方政府、企业和用人单位的教学科研合作，不断拓展国际间的合作办学，努力为实现广西的新发展培养更多创新应用型人才，努力使梧州学院成为广西与粤港澳科技文化教育交流与合作的桥梁，从而办成一所梧州市和泛珠三角经济区、中国东盟自由贸易区支柱产业发展需要、特色和优势鲜明、充满活力的综合性、适用性的本科外语教学基地，建立产学研结合机制，扩大外语教育规模，为区域经济社会发展提供智力支持，注意吸引和留住复合型外语人才，更好地为梧州经济的腾飞发挥积极作用。

[1]刘勇.地方高校与地方经济的互动发展[J].新余新余高专学报，2006（5）.

[2]佟和龙.整合“外语经济”外部性的模式探讨[J].经济师，2005（10）.

Interactive Development between Regional Economy and Foreign Language Teaching in Pan-Pearl River Delta——Case Study of Foreign Language Department of Wuzhou University

Kong Guiying
（Department of Foreign Languages,Wuzhou University,Wuzhou 543002,China）

With a viewto highlighting its own advantages and features and serving the local economy,the foreign language teaching oflocal universities ought tobe geared with the local economic development.In light ofthis,the Foreign Language Department in Wuzhou University must enhance its cooperation with the local authorities for a sound and rapid coordinated development of the college foreign language teachingand the regional economyin the Pan-Pearl River Delta.

regional economy;foreign language teaching;talent cultivation;interaction

G642.4

A

1673-8535（2011）05-0084-05

2011-06-19

2010年度广西教育厅科研立项项目（201010LX521）研究成果

孔桂英（1973-），女，广东阳山人，梧州学院外语系讲师，硕士，研究方向：语言学及教学。

高 坚）