如何实现中职校语文的复兴——中职校学生语文学习现状及对策研究

（天津市北辰区中等职业技术学校，天津市 300400）

如何实现中职校语文的复兴
——中职校学生语文学习现状及对策研究

王冬丽

（天津市北辰区中等职业技术学校，天津市 300400）

语文学习现状及对策研究，针对当今中职校学生语文学习存在的种种问题，提出相应的分析，围绕着四个“重视”谈如何实现中职校语文的全面复兴。

中职校；语文；复兴

近几年，中职校的语文课教学近乎陷入了无人问津的尴尬境地。怎样复兴中职校语文课，是本文思考的问题。

一、中职校语文课现状

1．我教过的一个机电男生班，课堂除了维持纪律还是维持纪律，学生根本不给你执行教学计划的时间和机会。你讲杜甫，他就联想到杜甫的妻子是谁；你讲词语，他就告诉你学这些没有用；你疾言厉色，他们干脆趴在桌子上睡觉。

2．曾经有一位学生对我说：“王老师，我看见人家作文写得好，特别羡慕，也买了几本作文选看。打开书看的时候，感觉人家写得真好，可是一合上书就忘了……。”这使我感觉到，在记不住、听不懂、学不会的状态里，最苦的是我们的学生，因为对他们来说，文化课学习已不是精神上的享受而是折磨。这实在令每一位语文教师担忧。

二、复兴中职校语文课的对策

（一）激发动机，调动语文学习的自主性

学习动机是推动学生有效学习的一种力量。学习动机有内部动机和外部动机之分。学习的内部动机是指动机的力量来源于对学习活动本身的兴趣，而非外在压力，这种动机所起的作用往往是较持久而稳定的。在这种动机的驱使下，学生能自觉自愿地进行学习，是“我要学”“我想学”而非“要我学”。在日常教学中，教师要善于引导学生了解语文学科的功用，使学生深刻地认识到语文与人类生活的密切关系，在从业、择业中的重要地位。激发学生学习语文的内部动力，调动其语文学习的自主性。学生产生学习的需要和强烈的求知欲望，是中职语文教学工作的第一步。

（二）发挥语文学科实用性的特点，培养学生的听说读写能力

中职校学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作，在短时间内培养起一定的听说读写能力，对他们来说极为重要。试想，如果求职者的字迹潦草，将如何获得用人单位的青睐；维修工看不懂设备说明书，将如何“对症下药”……。

1．把口语表达训练放在首位，鼓励学生创新。许多中职生由于初中语文的基础太薄弱，致使口语表达能力普遍低下，主要表现为：在公开的场合不能也不敢大胆、有理、有序地表达清楚自己的观点或看法。面对这样的学生群体，在进行口语训练方面，如果只是简单地介绍口语表达的基本知识，口语交际的基本方法和技巧，将无法有效提高学生的口语表达能力。开展“课前二分钟演讲活动”，来训练学生的口语表达能力，让每个学生都有机会到讲台前展示自己，培养他们开口讲话的勇气，提高他们的口语表达能力。演讲的内容贴近学生的日常生活，让他们有话可说，并现出由易到难的序列性。如从“自我介绍”、“发生在我身边的一件事”、“一个传统美德小故事”到“谈谈我最敬佩的人”、“讲讲我身边的好事”、“最触动我的一件时事”，这样经过一到二年的训练，学生们创新构思，锻炼了口才，扩大了知识面，更重要的是增强了他们关注生活、关注社会的意识，为今后的交往和工作打下了基础。

2．抓好学生的阅读训练，鼓励学生进行创造性思维。“说”的能力很重要，“读”的能力也不容忽视。许多中职校学生的阅读能力很低，我们必须要从基础抓起，名篇佳作最好熟读成诵。只有让学生“胸中有经典”才能进一步做到“笔下有文章”。要做好这项工作，教师首先应率先垂范，以身作则，教师字正腔圆，声情并茂的朗读，能激发学生的积极性，使之“想读”、“乐读”、创新思维。其次要指导学生有意识地正音正字，在教学中推广普通话。再次要教给学生变调、停顿、重音、节奏等语音基本知识和技能，提高他们的兴趣和能力。

需要注意的是，培养学生的阅读能力，也要遵循循序渐进的规律。要从浅显文章读起，并要教给学生梳理文脉、概括大意、提取要旨的方法和技巧，让学生在阅读训练的过程中，逐步提高阅读能力，以为走上工作岗位后的阅读打下坚实的基础。

3．强化常用应用文的写作训练，提高学生创新能力。会写常用的应用文是中职生今后走上社会所必需的基本技能之一，在写作训练上要遵循实用性原则。求职信、个人简历、工作日志、实验报告、计划总结等这些常用的应用文，能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。因此，中职语文教师在写作教学中，要切实加强常用应用文的写作训练，采用“跳一跳，摘桃子”的做法，慢慢地让学生由仿写到独立创作，同时传授给学生一些写作技巧，给学生一个自由的写作空间，并由教师及时评价，从而大大提高学生写作的兴趣，培养学生乐于创新的能力。

（三）培养习惯，在日积月累中，让学生体会到学习的乐趣

俗谚说：“播种行为，就收获习惯。”西方教育心理学家赫尔认为：“若缺乏驱力，则习惯不巩固；习惯不巩固，则学习等于零。”我国教育家叶圣陶更直截了当道出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯是教育的一项重要任务。那么怎样才能培养中职生良好的语文学习习惯呢？

首先，创设情景，形成激励。心理学家认为：“一个人之所以形成某些习惯，是因为一定的情景刺激和他的某些有关的动作，在其大脑皮层形成的巩固的暂时神经联系。因此，他在受到这一类情景刺激作用的同时，就会自动化地进行这些有关的动作。”因此，在语文教学中，教师要想方设法地创设情景，并使一定的情景刺激和学生的某些动作建立起来，让学生一听到问题，就会立刻进入思考状态，而不是坐着等老师的答案。

其次，加强引导，激发兴趣。教学活动是一种双向活动，如果没有学生主动参与，没有师生互动，没有学生在过程中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。十六七岁的学生，是诗的年龄，引导他们开展背诗讲诗活动，并持之以恒。不仅会激发学生向上的情感，增强人生的感触和领悟，也会对培养他们的读书习惯大有裨益。

第三，循序渐进，持之以恒。培养良好的习惯，必须一步一步来，循序渐进。同时，为了使好习惯牢固扎根，必须准备打持久战，在反复历练中完善和巩固良好习惯，真正做到自动化。如让学生每天抽出一定的时间阅读，并做好读书笔记。强化良好的阅读习惯，防止“前功尽弃”。此外，我们语文教师的率先垂范也很重要。

（四）指导学生“学会学习”，为从业、择业乃至终身学习奠定基础

美国未来学家阿尔温!托夫勒提出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”可见，二十一世纪的人才是掌握一定学习方法，具备一定的自学能力，以适应终身学习需要的人才。为此，在教学中，我们应加强对学生学习方法的指导，即：不仅使学生获得知识，而且使学生获取知识的方法。

中职校学生毕业后就直接步入社会从事顶岗实习实践活动，学生职业能力的强弱直接关系到他们的从业、择业质量。为此，中职语文教师在日常教学中，要积极开展形式多样的语文综合实践活动，强化言语实践，在实践中学会学习，培养他们的职业能力。如，在讲解《求职信》这一应用文体时，把教室布置成了招聘会现场，每位同学在充分准备后，面对“用人单位”演讲自己的《求职信》，而后“用人单位”依据学生的《求职信》质量公布录用结果，并进行简要评述，最后，学生根据评述意见进行修改。在这一堂别开生面的语文实践活动课中，学生在“玩乐”中，学会了如何写《求职信》。

中职校语文教学的“航道”尽管是“路漫漫其修远兮”，但我坚信，通过我们每位语文教师的不懈“求索”，必定会实现中职校语文的全面复兴！

［1］张淑娟．中职语文教学的问题与对策［J］．工业技术与职业教育，2010（03）．

［2］许贻正．良好语文学习习惯的培养［J］．职业教育，2009（13）．

［3］邹国伟．中职语文教学课改革要重点提高学生的“四种能力”［J］．中国西部科技，2009（03）．

How to Realize the Renaissance of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools——the research of the status and solution of Chinese learning in secondary vocational schools

WANG Dong－li

（Tianjin Beichen District Secondar y Vocational Technical School，Tianjin 300400 China）

This paper presents solutions to i mprove the current situations according to the lear ning status and problems of Chinese learning in secondary vocational schools，and discusses four focuses on how to realize the renaissance of Chinese teaching．

vocational high school；Chinese；renaissance

G718

A

1673－582 X（2011）07－0058－03

2010－11－22

王冬丽（1980－），女，天津市北辰区中等职业技术学校教务副主任，中学一级，从事职业教育，语文教学研究。