艺术院校公共课英语教学存在的主要问题及改进策略

杨 茹

艺术院校公共课英语教学存在的主要问题及改进策略

杨 茹

（天津艺术职业学院，天津市 300180）

艺术类院校的公共课英语教学存在着教学内容偏难、学生主体地位没有充分发挥等问题，使得艺术类大学生英语学习面临着极大的困难。为了提高艺术院校英语教学质量，就要采取选择适合艺术类学生特点的英语教学内容，利用现代信息技术把课堂教学扩展到四十五分钟以外，努力实现英语教学方式的改革等基本策略。

英语教学；艺术类院校；问题；教学质量

社会发展的信息化和全球化的趋势决定着即使是艺术类院校的学生也必须具备一定的英语水平才能适应社会的需求，英语教学在艺术类院校也有着重要的地位和作用。因此，研究艺术类院校英语教学中存在的主要问题并有针对性地加以改进，无疑对于提高艺术院校的教育质量具有重要意义。因此，要想提高艺术类学生的英语水平就要从兴趣入手，从教师的课堂设计起步，让艺术类院校的英语课堂活跃起来，让艺术类学生“爱上”英语课，让英语课堂教学更加有效地促进学生的全面发展。

一、艺术类院校英语课堂教学中存在的主要问题

在大部分的艺术类院校中，很多大学生都对英语存在着不同程度的厌学情绪，这种厌学情绪的形成一部分原因在于学生的自身基础差，学习时间相对较少，另一部分原因则在于课堂教学长期存在的死板与生硬，以下分别说明：

（一）教学内容偏难

虽然大多数的艺术类学生都接受过系统的英语教育，但大多数学生高中阶段的英语学习很不扎实，入学时英语成绩普遍较低。原因是艺术类学校招生中文化课的成绩本来要求就比其它普通高校低，很多学生在高中将相当一部分时间和精力都投入到了专业课的学习和考试上，在英语学习中花费的时间和精力较少。由于基础不扎实，在进入大学阶段后公共英语课的教材相对于这些学生就显得更加困难了。这使很多的同学在英语学习中出现了畏难情绪，再加上公共课教学时间较有限，课程进度较快，许多学生跟不上，这样就更挫败了学生学习英语的信心。许多学生课上听不懂，就采取课下死记硬背的方法背单词，这种脱离语言环境的死记硬背带来的只有单词量的增加，对于课文的理解、语法的掌握、听说能力的力高并不能起到什么作用。在经历了一次次的失败之后，许多学生对英语学习失去了信心，他们开始采取考前突击的方法来应付考试，对于英语学习也失去兴趣，常出现课上心不在焉，课下不复习等情况。这样就形成了上课不认真，作业应付差事，考试临时突击的恶性循环。因此，学生对于英语的厌学情绪首先来源于一次次的失败带来的灰心丧气。而造成失败的原因之一就是我们的教学内容偏难，又没有时间及时解决学生在学习中遇到的困难，没有时间指导学生采取正确的学习方法提高英语水平。

（二）学生的主体地位没有充分发挥

在艺术类院校的公共课教学中，教师习惯采用讲授式教学法，师生之间的互动、交流比较少，学生上课缺乏主体性，常常采取被动接受的学习方式，主体地位得不到发挥。这既有学生在经历一次次失败后形成的厌学情绪的原因。也与我们一直以来采取的英语教学方法有关。在我国英语教学的历史中语法翻译教学法占据主要的地位，产生着深刻的影响，这种教学法强调教师的主导地位，强调语法和修辞的教学，忽视口语教学。在这种教学法下的课堂教学主要以教师讲解课文中的词汇、语法和修辞为主，学生的主要任务就是听课做好笔记，课堂气氛沉闷，学生和教师之间缺少交流，严重影响了学生主体性和积极性的发挥。二十世纪七十年代我国引进了英语交际教学法，英语的交际功能开始受到重视，随之课堂设计上更加重视学生的主体地位和课堂活动的作用。

然而，由于语法翻译教学法在我国长期处于主导地位并且其自身也存在着不可替代的优势，一部分教师在教学过程中还是摆脱不了语法翻译教学法的束缚。课堂教学仍然采取教师讲解为主的方法。而且在交际教学法的应用过程中对于课堂活动怎样去把握又成为了交际教学法应用于大学英语教学中的一个难题，尤其是对于艺术类学生，他们本身对于英语的学习兴趣不高，基础相对较差，再加之他们的心理和情绪因素的影响。许多学生并不能真正参与进英语课堂活动，他们成了课堂活动的观众，其实还是在被动的接受教师教授的知识，甚至还不如语法翻译法的效果好。

二、提高艺术类高校英语教学质量的基本策略

（一）选择适合艺术类学生特点的英语教学内容

艺术类院校的学生具有自身的特点，教师应当认真研究教材，研究这些学生的特点，把教材中的知识与学生的生活实际相结合，与学生的专业特点相结合，设计出符合艺术类大学生的英语教学活动。这样既可以提高学生学习英语的兴趣，野可以使学生实现做中学，在实际应用中掌握英语知识。同时，学生在课后还可以将所学知识运用到实际生活中，达到活学活用的效果。教师在设计课堂活动时要注意活动难度的把握，即英语教学的内容和活动是学生经过一定努力后可以完成的。不要过于困难或过于简单，过于困难则会挫败学生的自信心，过于简单又不能引起学生的学习兴趣。另外在教学活动中教师要给予学生及时的帮助和指导。

（二）利用现代信息技术把课堂教学扩展到四十五分钟以外

现代社会信息技术的发展使教师在教学中能够利用先进的技术来辅助教学，拓展了学习的时间和空间。艺术类学生公共课的时间较少，除了常规上课之外，教师可以通过博客、邮箱、网络聊天等形式与学生进行交流。课前教师可以把与课堂教学内容相关的知识发到班级博客或公共邮箱供全体同学进行预习，这样就为上好课打下了基础。课后教师可以通过留言解决大部分学生学习中存在的问题，还可以通过网络聊天来解答个别学生的问题。这样不仅解决了英语公共课课时较少的问题，而且加强了师生之间的联系，也有助于了解学生的学习状态改进教学方法。

（三）努力实现英语教学方式的改革

无论是语法翻译教学法还是英语交际教学法都有各自的优点与不足。英语交际教学法强调课堂活动的重要性，以活动为基本教学单位，这有利于活跃课堂气氛从而提高学生的学习兴趣；语法翻译教学法强调语法教学的系统性与连贯性，这也是我们值得学习的地方。“教学有法但无定法”，任何教学方法都有其适用的条件，没有任何教学方法可以照搬来直接应用。尤其是对于艺术院校，公共课英语教师要根据学生的实际水平，身心特点，及其专业发展需要吸收借鉴各种不同教学方式的优点，再此基础上努力探索出适合自己的教学方法。在英语教学过程中教师可以根据学生的自身特点设计课堂活动来辅助教学，而对于较为复杂的语法现象加以系统讲解。例如在复习英语时态时，我们可以让学生根据教师的基本陈述在笔记本上画一幅简单的图画，然后教师可以在投影仪上给出这幅图画并标注出相应物品的英文名称。这样首先解决的单词问题，然后可以给学生充分的时间为，激发学生充分发挥自己的想象力创编故事，听完故事后，可以通过与发言同学故事的点评复习响应时态。像这样的教学活动很多，重要的是需要我们在教学过程中多发现，多研究。

艺术类大学英语教学虽然存在着诸多的问题，但作为教师应当了解艺术类专业大学生的独特之处，观察和掌握他们在英语学习上的心理表现，以此为基础开动脑筋，不断探索英语教学规律，设计出更多激发学生学习兴趣、热情和自信。不断提高英语教学质量。

［1］王静．艺术类大学英语教学浅谈［J］．高教研究，2007，（04）．

［2］王德杰．对艺术类学生英语教学与教材的探索［J］．社科纵横，2005，（03）．

［3］商学君，许林林．艺术类专业大学英语教学模式探究［J］．吉林广播电视大学学报，2007，（04）．

［4］王振平，陈建生．艺术类学生大学英语教学的现状和对策［J］．中国轻工教育，2005，（03）．

［5］李新国．艺术类大学英语教学的尴尬与对策［J］．理工高教研究，2006，（08）．

The Major Proble ms and Improving Methods of Public English Teaching in Arts Academy

YANG Ru

（Tianjin Art Vocational College，Tianjin 300180 China）

There are some problems existing in the public English teaching in arts academy．For example，the teaching contents tend to be too difficult for the students to lear n and the students＇subjectivity has been developed to the f ull．To i mprove the teaching quality，we should choose the suitable teaching contents and refor m teaching methods to expand the English class beyond 45 minutes by use of modern infor mation technology．

English teaching；arts academy；problems；teaching quality

G712：H31

A

1673－582 X（2011）07－0046－03

2010－12－20

杨茹（1982－），女，天津人，天津艺术职业学院公共课教学部助理讲师，研究方向英语教学。