论重点学科人才队伍建设

张良芝，崔丽霞

（1.河南中医学院基础医学院中诊学科，河南郑州 450008；2.河南郑州牧业工程高等专科学校，河南郑州 450011）

论重点学科人才队伍建设

张良芝1，崔丽霞2

（1.河南中医学院基础医学院中诊学科，河南郑州 450008；2.河南郑州牧业工程高等专科学校，河南郑州 450011）

人才是决定高校办学质量和水平的关键因素，是推动高校学科建设与发展的主力军。本文就重点学科人才队伍建设的作用、意义及重点学科人才队伍建设措施进行论述，旨在为学院重点学科的全面、协调及可持续发展提供一定的参考意见。

重点学科；人才培养；作用；学科建设

重点学科是国家在高等学校择优确定并安排重点建设的学科，其建设与发展离不开人才，人才是决定高校办学质量和水平的关键因素，是推动高校建设和发展的主力军。河南中医学院中诊学科是河南省省级重点学科，在人才队伍建设方面取得了一定的成绩。现就学科人才队伍建设心得论述如下：

1 重点学科对人才队伍建设的作用及意义

重点学科对学科人才队伍建设具有非常重要的作用。简而言之，重点学科是培养人才的基地，是师资队伍建设的摇篮。高校发展水平的重要标志主要是重点学科的发展水平。众所周知，重点学科建设是高等院校的一项重要的工作，而人才队伍建设是学科建设成败的关键。学科建设的两大基本任务是人才培养和科学研究，重点学科应为培养优秀的高层次人才做出重要贡献。因此，我们认为重点学科既要有能够把握学科发展方向、具有创新精神和凝聚力的学科带头人，同时也需要一支学风端正、富有创新精神、知识结构、学历结构、学缘结构和年龄结构合理的学术梯队。一般而言，可以通过重点学科的硕士点培养出高层次的中医药人才；以重点学科为依托，建立一系列人才引进的特殊政策，宽领域、多渠道地引进高学历、高职称的学术骨干。

2 重点学科人才队伍建设措施

2.1 更新观念，树立人才资源是第一资源的观念［1］

教师质量是大学荣誉之体现，一个学校能否立足，教师是至关重要的。因此，需要切实把学科人才建设摆在院校建设的核心位置。要达到上述目的，我们认为应做到如下几点：①政策上支持。制订各项政策、制度时，重点学科必须坚持“重视人才、尊重知识、注重发展、尊重创新”，充分调动学科教师的积极性和创造性，以增强学科教师的凝聚力和向心力；发扬学术民主，倡导兼容并蓄，鼓励“百花齐放、百家争鸣”，营造一种严谨求是、开拓进取的学术氛围。②经费上支持。对于事关重点学科建设与发展的项目，学院要做到重点投入、优先投入，特别是事关教师切身利益的，应列入学校总体建设规划，尽力妥善解决。同时，学校应努力、积极改善教师工作、生活条件，提高教师收入和福利水平。

2.2 多方举措，吸引、鼓励优秀人才发挥才干［2］

学院、重点学科应建立既符合本学科学术发展，又符合本学科人才成长的人才评价体系，积极引进人才并善于重用人才，把德才兼备、有发展潜力的人才吸引、安排到适宜的岗位以促进其成长。

笔者认为可以从以下几方面努力：

2.2.1 制订宽松适中的硬性评价指标 为保证本学科的医、教、研有一个较高的发展水平，我们为本重点学科成员确定一定时期的目标及任务，如：教学工作量、门诊次数、论文数量、申报课题并获得基金项目及完成成果作为指标，但是我们必须知道，每个重点学科必须结合自己学院的实际情况、结合本学科的现状，结合本学科学术研究的特点，为学科教师提供一种积极的、适合学科教师发展的、相对宽松的环境，杜绝学术上不良风气的影响，认为现在的学术研究主要是靠搞公关、拉关系，从而导致学术造假，片面追求科研、成果、论文，而应使广大教师平心静气，安安稳稳从事原创性研究工作。

2.2.2 制订合适的人才评价、任用机制 高等院校人事主管部门的任务是从事操作层面的具体工作，尤其是对重点学科、重点学科学术带头人的选用以及高层次人才的引进与聘任等，工作应由学院专门成立的教授委员会完成。教授委员会成员主要有各院系教授组成，为了保证其公正、公平，可以吸收校外、甚至国外的知名专家、学者加入。

2.2.3 制订、实施竞争激励机制 要选拔优秀人才，学院必须根除论资排辈的陈规陋习，加快推进人事制度改革。我们认为，学院必须建立相应的竞争激励机制，可通过岗位设置、选拔上岗、竞聘上岗、加之严格的德、能、勤、绩考核评估，择优任用，实行竞争上岗，从而有利于选拔优秀人才。同时，高等院校也可制订各项优惠政策，立足于自己培养，并合理引进高层次紧缺人才，带动和促进本学科的发展。

2.3 因材施教，分层次培养学科人才［3-4］

因学科教师的年龄、教龄、基础不同，我们认为应采取分层次培养，通过主动、积极的培养举措促进人才队伍发展。我们认为，对教师的培养可分为三层：年轻教师；中年教师；学术、学科带头人。

2.3.1 对于年轻教师，目标主要是任职能力培养 学院、二级学院、学科均应对其实施相应的岗前培训，另外学科还应为他们制订个性化的培养方案。对于基础学科年轻教师主要是培养其教学与科研基本功，打好基础，为以后的可持续发展做奠基。教学方面，使年轻教师不仅能够掌握本学科的基本理论、基本知识及基本技能，胜任本学科的教学工作；而且，要掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本技能。需明确，师者：“师者，传道、授业、解惑也。”做一名真正合格的大学教师。科研方面，使年轻教师不仅能够掌握科研工作的基本思路与方法，而且要熟悉课题申请的书写、科研成果申报的程序及论文的撰写等。同时，结合学科自身的特点，作为基础课与临床课的桥梁，还应创造条件培养青年教师的临床实践能力，不仅可以提高临床水平，同时，也为授课积累了第一手的资料。

2.3.2 对中年教师，目标主要是创新能力培养 中年教师是中坚力量，各方面工作已经得心应手，除了继续岗位锻炼，还可以通过适当进修培训、继续教育等途径向兄弟院校学习，提高自身业务水平，同时，建议学院、二级学院对重点学科的人才培养给予重点扶持，设立专项资金有计划、有目标、有重点地选派中年骨干教师离开校门，积极出国学习深造，使其不断扩大学术视野、完善知识结构、提高学术水平，提升创新能力。

2.3.3 对于学术、学科带头人，目标主要是学术领导能力的培养 学院不仅应赋予更多的人力、物力、财力支持，而且在政策上要有所倾斜，优先推荐担任国内、外相应专业领域学术职务，并为承办国内外学术会议积极创造条件。同时，为了学科更好的发展，也应赋予学术、学科带头人更多的自主支配权，任人唯用。

总之，学科人才队伍建设是重点学科建设的重要任务之一，学院、重点学科只有建立起一支优秀的人才队伍，才能确保学院的全面、协调、可持续发展。

[1]步瑞兰,李明,刘鹏.研究生基本素质培养的实践与思考[J].中国医药导报,2006,3(25):118.

[2]朱毓梅,李明,宋咏梅.论重点学科在人才培养工作中的作用[J].管理与教育,2007,4(31):125-126.

[3]王智平.论高校学科人才队伍建设[J].高等理科教育,2007,15(6):79-80.

[4]教育部全国高职高专人才培养工作委员会.实施人才强校战略,加快建设高素质人才队伍[N].中国教育报,2005-12-09.

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1673-7210（2011）01（c）-115-02

2010-10-20）

张良芝（1975-），女，医学硕士，讲师，河南中医学院基础医学院中诊学科秘书。